夸美纽斯以及其教育思想

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,扬,阿姆斯,夸美纽斯，生于,1592,年，死于,1670,年，是一位以,捷克语,为母语的,摩拉维亚,族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的,大教学论,中提出。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（,1618,1648,）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一,学校制度,，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有,母育学校,、,大教学论,、,语言和科学入门,、,世界图解,等。,人物简介,夸美纽斯作为一位伟大的资产阶级民主主义教育家，在捷克被誉为,“,捷克文化巨子之一,”,，在世界教育史上，也被认为是一位伟大的教育改革家。他一生的教育活动和丰富的教育著作之基本出发点，是为了,“,让旧的学校的崩溃与按照新观念的学校的设立同时进行,”,。其中他主要的教育思想包括以下几方面：,1.,论,教育的目的,和作用,2.,论教育适应自然的原则,3.,论普及教育和统一学制,4.,论学年制和,班级授课制,5.,论教学原则,6.,论道德教育,7.,论教学内容和教科书,8.,教育管理思想,教育思想,夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作用。他认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有,“,学问、德行和虔信,”,的人。,1.,论,教育的目的,和作用,“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。,2.,论教育适应自然的原则,夸美纽斯提出了,“,泛智教育,”,思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当,“,把一切事物教给一切人,”,。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。夸美纽斯还论述了普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物；论述了普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育；论述了普及教育的主要场所，应该设在公立的初等学校里，这是因为处理共同的事务，需要适当的制度。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人生分为四个时期，主张按这种年龄分期设立相应的学校。,3.,论普及教育和统一学制,夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。根据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有计划，使每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作。,4.,论学年制和,班级授课制,(1),直观性原则。夸美纽斯在感觉论的基础上论证了直观教学的必要性，要求,“,在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前,”,。,(2),循序渐进原则。夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象，同时也要适合儿童的年龄特征。,(3),巩固性原则。夸美纽斯要求学生在理解的基础上掌握知识，并将所学的知识加以练习和运用。,(4),主动性与自觉性原则。夸美纽斯主张,“,应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来,”,，提高学生学习的主动性与自觉性。,(5),量力性和,因材施教,原则。夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄特征、知识水平及个别差异有针对性地进行。,5.,论教学原则,夸美纽斯非常重视道德教育，在他看来，德育比智育更重要。夸美纽斯把世俗道德的培养从宗教教育中分离出来，成为一个独立的部分。他把智慧、勇敢、节制、公正称为基本的德行，作为自己的道德教育内容，并在德育内容中纳入了一个在当时是崭新的概念,劳动教育。他提出的德育方法主要有：尽早开始正面教育；从行动中养成道德行为的习惯；榜样；教诲与规则；避免不良社交和惩罚。,6.,论道德教育,（,1,）论教学内容,夸美纽斯的教育和教学思想是与他的“泛智论”密切相关的。“泛智论”的基本精神就是，所有人都应当通过教育获得广泛的知识，发展智慧。为此，他为学校设计了一套,百科全书,式的教学内容。在母育学校即家庭教育期间，儿童的感官应得到训练，心里埋下知识的种子，初步认识社会和自然。在国语学校里，儿童应学习读、写、算、测量、绘画、天文、地理、历史、技艺等。国语是国语学校的主要教学内容。在拉丁文学校，学生除了学习传统的“七艺”（即文法、修辞、,辩法,、算术、几何、音乐、天文）以外，还增加了自然科学的学习，如物理、人体,解剖学,、地理等。此外，还开设有,伦理学,、,神学,。大学的学习内容更加广博，一般分,神学,、医学和法学三科，开设的科目非常丰富。,7.,论教学内容和教科书,（,2,）论教科书夸美纽斯始终注重教科书的编写工作，他所编写的教科书,语学入门,和,世界图解,流传广泛，影响极大。他认为，学校应当采用统一的教科书和教学指导书；教科书的编写要循序渐进，系统连贯，符合学生的身心发展规律；教材内容要取材得当，注重实用；要使用国语编写教材，语言要简明扼要；幼儿教科书应配有插图，,图文并茂,，便于儿童理解和记忆。,世界图解,一书集中体现了夸美纽斯的上述思想。这部书是他用国语编写的儿童启蒙读物。夸美纽斯亲自为该书绘制了二百多幅插图。该书出版后很快被译成多种文字，成为西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物。,夸美纽斯认为国家具有管理教育的最高权力，不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。主张国家设置督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一的发展；主张建立统一的学校制度和学年制度，并从理论上阐述了,班级授课制,的作用和意义；对学校各类人员提出了不同的管理性规定；非常重视纪律和规章制度在学校管理中的作用。,8.,教育管理思想,1.,有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。,2.,对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。,3.,青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。,4.,时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。,5.,不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。,名言警句,小组成员：,张子巍 孙彦杰,热依莱 麦 提,陈 浩 张 阳,