记叙文复习专题(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文总复习,记叙文,阅读专题,记叙文文体知识：,记叙的要素,记叙的线索,记叙的顺序,记叙的人称,表达方式,描写方法,修辞方法,写作手法,此部分是根基，需要“砸实”,复习记叙文阅读，要做到以下几个方面：,理清记叙文的要素、人称和顺序；,分析对人物,外貌、语言、动作、心理,的描写，把握人物,性格,特点；,理解环境描写的作用；,体会语言的生动性、形象性；,理解叙述、描写、说明、议论、抒情等,表达方式,在文中的作用；,理解文章详略与表达中心的关系；,能归纳文章的中心意思，并可以辨析拓展。,总之，考查的能力主要是,整体阅读理解能力、分析运用能力、概括表达能力、质疑思辨能力。,记叙文阅读步骤,1,、,阅读全文：,运用,“,六要素,”,知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。,2,、,浏览考题：,粗略了解考察内容。,3,、,再读文章：,与题目相关的内容仔细阅读,。,4,、,解决问题：,找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。,5,、对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。,记叙文阅读答题技法：,答题前思路准备,看题目,断定文体,提炼中心大意（人、事、情、理）,断定文章感情倾向（赞、批、引人思考等）,断定主人公,提炼主旨：通过记叙了,表现（表达了）,记叙文知识要点,1,、记叙文的,“,六要素,”,和贯穿全文的,线索,“,六要素,”,“,线索,”,是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。,常见叙事线索：,时,线、,地,线、,人,线、,物,线、,情,线等,时间,、,地点,、,人物,事件的,起因,、,经过,、,结果,有助于分析文章结构，理清事件脉络，,归纳文章主要内容。,找线索的方法：,文章的标题,如,羚羊木雕,反复出现的词或事物,如“背影”,文中议论抒情的语句,如“好一个安塞腰鼓”,作者的思想感情（变化）,如,荔枝蜜,“,我”的所见所闻所感,如,藤野先生,2,、记叙的顺序,按照事情的发生、发展和结局写。,作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。,先写结果，然后再按顺序进行叙述。,作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。,叙事时中断线索，插入相关的另一件事,，然后再继续原来的叙述。,作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,顺叙：,倒叙：,插叙：,3,、划分段落、层次。概括段意、层意：,（,1,）划分段落、层次：,要注意理清文章的,线索,，可按时间或空间转换、事件的发生经过、表达方式变换或感情的变化；也可按逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的,过渡,性的段落、句子和词语，表,时间,变化的语句，表,地点,转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分开端、发展、高潮、结局,。,（,2,）学会概括段意、层意。,概括段意、层意可采用下列方法：,抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。,用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。,把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。,4,、记叙的三种人称：,第一人称、第二人称、第三人称,写作人称的好处：,第一人称，,亲切自然，,真实可信，擅长揭示人物内心世界，容易使读者产生身临其境之感，,便于刻画人物形象及性格特征。,如,故乡,走一步，再走一步,第二人称，,亲切，,便于情感交流,。,如,黄河颂,周总理，你在哪里,第三人称，,显得客观，,可以多角度描写，不受时间和空间的限制，,便于叙事和议论,。,5,、,关于文章内容的归纳,阅读一篇文章，自然要了解文章究竟写了什么。通常我们会看到这样的题型,用一句话来归纳文章内容，,或回答,文章主要写了哪些事情。,这主要是考查筛选信息的能力和概括归纳能力。做这样的题目，首先应注意记叙要素，找出文章的,主要人物、主要事件,，然后再来概括，这里,语言简洁,很重要，既要准又要精，抓住文章的主干而舍去细枝末节是关键。,答题模式一般可以是：,“什么人，做了什么事情，结果怎样”。,6,、中心、主题的提炼、归纳,记叙文（文学作品）的中心（主题）是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是,正确理解文章的内容,。,概括提炼主题的常用格式：,本文,记叙了,（描写了）,的故事（事迹、经过、事件、景物），,表现了,（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）,的思想（性格、精神、实质），,抒发了,作者,的感情。,7,、记叙文的表达方式,记叙,：,把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让,读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。,（介绍人物或事件的概貌）,描写,：,对人物或事件、环境作,细致入微,的刻画。,能较好地刻画出人物神情、动作、心理以及故事发生的背景、场景等。,说明：,常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。,抒情：,作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是,直接抒情,，作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种,间接抒情,，寄情于人、寄情于事、寄情于物。,抒情可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而更好地显示中心。,议论：,引发读者思考，,目的是为了直接点明和加深所写内容的意义，,提示段旨乃至全文主旨，,升华主题，,有画龙点睛之妙用。,透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。,头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,我永无改正我的过失的机会了！,记叙,议论,描写,抒情,8,、人物描写方法,角度：正面描写、侧面描写,方法：,外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写,细节描写,运用人物描写方法的作用：,生动形象（细腻准确）地表现了,的,心理（,性格、品质、形象,）等，更好地反映作品,的,主题。,返回上一层,1,、细节描写,：以小见大；传情达意；突出主旨；渲染气氛；塑造形象；设置悬念,/,做铺垫。,2,、动作描写,：,生动,地描绘出,_,的全过程；,形象,地刻画出,_,的样子,/,状态；表现出,_,的心理,/,性格。,3,、神态描写,：,生动传神,地刻画出,_,的样子,/,状态；表现出,_,的心理,/,性格。,4,、心理描写,：,生动细腻,地展现出,_,的心理活动；表现出,_,的心情,/,性格。,5,、外貌描写,：刻画出一个,_,的形象；可以看出其,_,的性格特点；点明人物身份。,6,、语言描写,：点明人物身份；展现矛盾；表现人物,_,的心理,/,性格特点,/,形象。,9,、环境描写的作用：,自然环境描写,A,交代人物活动的地点、时令和场景,B,渲染,气氛，烘托人物,心情,C,预示人物,命运，为情节发展作铺垫,社会环境描写,A,描写,社会状况，交代故事时代背景,B,揭示,社会本质,C,铺垫下文内容，为中心服务,“五词”答题法：,（,交代、烘托、渲染、铺垫、预示,（暗示）,，表现了人物的,心情、,品质。）,10,、文章结构作用,题目的作用：,概括文章内容；揭示主题；提示线索；设置悬念，激发读者阅读兴趣。,记叙文第一段的作用：,环境描写：点明故事发生的地点、环境，营造,氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。,其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。,中间句段的作用：,承上启下的过渡作用,结尾段或句子的作用：,总结、照应、点明、深化,a.,总结全文，照应题目或开头：,或展示结局，或点明主旨、升华情感，目的是给读者一个简明、清晰、深刻的印象。,b.,丰富内容、深化主题：,从另一角度阐述、说明，使文章内容更丰富，主题更深刻。,C.,提出问题，引发读者思考。,使文章留有余味。,返回上一层,记叙文开头句子的作用：,1,、开篇点题；,2,、总领全文；,3,、引起下文，为下文作铺垫。,4,、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：,1,、单独成段起承上启下的过渡作用；,2,、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：,1,、篇末点题；,2,、总结全文，深化中心；,3,、首尾呼应（照应前文、照应标题）；,4,、点明中心，升华主题；,5,、令人深思，给人惊醒（启示）或,留有思考的余地（回味无穷）。,题目的作用：,1,、概括文章内容；,2,、揭示主题；,3,、提示线索；,4,、设置悬念，激发读者阅读兴趣。,11,、八种常用修辞方法：,比喻,使形象鲜明突出，使说理形象化通俗易懂，语言生动形象。虚化的事物具体化。,答题格式：,运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了对象特性，,拟人,赋予事物以人的情感，使语言形象生动，富于灵性，具有激动人心的色彩。,答题格式：,把,拟人化，生动活泼地表现了对象特点，使语言内容丰富，,夸张,为突出某一事物或强调某一感受，给人鲜明的印象,。,（运用了夸张的修辞手法，极力渲染了,）,排比,使语言内容丰富，有气势，抒情酣畅淋漓，使感情更加强烈。,对偶,使语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦耳。,反复,突出思想，强化感情，增强旋律。,设问,引起读者注意、引发读者思考。,反问,发人深省，,起强调作用，增强肯定（否定）语气。,（区分：,设问、反问,都是无疑而问。设问是自问自答，而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）,12,、常用写作手法：,联想、想像、象征,铺垫、照应（呼应）,对比、衬托（正衬、反衬）,以小见大、白描手法,设置悬念、,欲扬先抑,开门见山、卒章显志,借景抒情、,情景交融,借物喻人、,托物言志,返回上一层,写作手法的作用,（,1,）,拟人手法,赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到,形象生动,的效果。,（,2,）,象征手法,把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，,增强,了文章的,表现力,。（,3,）,对比手法,通过比较，,突出,事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。,（,4,）,衬托,（侧面烘托）手法。以次要人或事物衬托主要的人或事物，,突出,主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。,（,5,）,讽刺手法,。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行,揭露、批判和嘲笑,，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,（,6,）,欲扬先抑和先扬后抑,。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成,对比,，,突出,所写的对象，收到出人意料的感人,效果,。,（,7,）,前后照应（首尾呼应）,使情节完整、结构严谨、中心突出。,（,8,）,设置悬念,能,引起读者注意,，,激发阅读兴趣,，,引出,文章的说明内容等。,13,、具体词语的含义与作用,可以从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩等方面着手。再结合语境体会。,方法,:,联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。,答题格式,：“,”,一词原指,，这里指,（结合语境具体分析），起到了,的作用。,关键句子主要包括：,1,、点明题旨的句子,2,、抒情、议论、描写的句子,3,、总结全文的句子,4,、引用的句子,5,、起承转合的句子,理解关键句子主要是指能体味句子所表达的,思想感情,。如作者在字里行间流露出的,喜怒哀乐、褒贬态度,及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。,14,、品味句子和关键词,品味句子和关键词,最好找词语点评或整体点评,即怎样写、写得怎样和写出什么，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。,答：,A,、分析用了什么,修辞手法,，如,比喻、拟人,等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。,B,、,表面意义,（表面上的意思）和,表达效果,（,生动形象,地写出了,特点）或从,正面和侧面,点评。,C,、,深层含义,（联系上下文、主题、作者意图、蕴涵有什么道理、思想、感情等）,肯定了,/,褒扬了,/,赞美了,/,歌颂了或批判了,/,讽刺了,/,否定了,/,反驳了,，或者给了我们,的