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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗两首,假如生活,欺骗了你,未选择的路,诗两首假如生活未选择的路,1,这些歌就是写给在逆境中的人们的。假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐：,你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好.”,这些歌就是写给在逆境中的人们的。假如生活欺骗了你，你,2,假如生活欺骗了你,普希金,假如生活欺骗了你普希金,3,第一课时,学习目标：,1、了解诗人和创作背景,2、能够流利地朗读背诵诗歌,3、理解假如生活欺骗了你蕴含的人生哲理,第一课时学习目标：,4,一，作者及背景,1、,亚历山大普希金，,俄国,伟大的诗人、小说家，史称“,俄罗斯文学之父,”。,他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和,近代俄罗斯文学,的奠基人。,一，作者及背景,5,他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋 策划下与人决斗 而死，年仅38岁。,他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着,6,2、写作背景：,假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里，,是以,赠诗,的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。,那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。,丑小鸭是安徒生的真实写照，假如生活欺骗了你与作者的经历有关系吗？,2、写作背景：假如生活欺骗了你写于,7,初读感知,读准字音,读清句读,读出感情,二、先学后教一：,初读感知读准字音二、先学后教一：,8,假如,/,生活,/,欺骗了你，不要,/,悲伤，不要,/,心急！忧郁的日子里,/,需要,/,镇静：相信吧，快乐的日子,/,将会来临。,心儿,/,永远向往着,/,未来；,现在却,/,常是忧郁。,一切,/,都是,/,瞬（shn）息，,一切,/,都将会,/,过去；,而,/,那过去了的，,就会,/,成为,/,亲切的怀恋。,假如生活欺骗了你,假如/生活/欺骗了你，,9,特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。,作者写这首诗时正被流,放，是自己真实生活的写照。,1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？,三：先学后教二：整体把握：,2、,当生活欺骗了你时：,诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？,3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？,特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。,10,2、,当生活欺骗了你时：,诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？,不要,不要,须要,相信,悲伤,心急,镇定,未来,整体把握：,2、当生活欺骗了你时：不要悲伤心急镇定未来整体把握：,11,3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？,诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度,：,当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切 都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。,整体把握：,3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？诗中阐明了,12,要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。,4、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是,：,要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首,13,仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。,假如生活捉弄了你，,不要_，,不要_！,_,_。,四：当堂训练,仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。四：当堂训练,14,假如生活欺骗了你，,不要彷徨，不要哭泣！,暗淡的生活中需要光明，,坚信吧，黎明的曙光即将来临。,假如生活中遇到了困苦，,不要惊慌，不要沮丧！,阴暗的日子里需要信心，,相信吧，开心的日子定会到来。,假如生活欺骗了你，假如生活中遇到了困苦，,15,老师寄语,人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。,老师寄语 人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根,16,假如你欺骗了生活，,以为神鬼不知，心安理得,且慢，生活并没有到此为止,有一天，它会教你向它认错,大地的心是诚实的,孩子的眼睛是诚实的,人生只有一步一个脚印,才会有无憾的付出无愧的收获,假如你欺骗了生活,普希金,假如你欺骗了生活，假如你欺骗了生活普希金,17,第二课时,学习目标,1、了解诗人,2、理解未选择的路的象征手法,第二课时学习目标,18,未选择的路,弗罗斯特,未选择的路,19,一、掌握作者，字词,1、作者简介,：弗罗斯特,（,1874-1963,）,美国诗人,，,生于加利福尼亚州。,他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“,新英格兰的农民诗人,”。他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。,其代表作有诗集有 少年的意志、白桦树等。,一、掌握作者，字词：弗罗斯特（1874-1963）美国,20,幽,寂,：,延绵：,荒草,萋,萋：,伫,立（,zh,）：,涉,足（,sh,）：,尴尬,：,2、检查预习,幽静寂寞。,延续不断。,（,q,）萋萋：形容草长得茂盛的样子。,长时间地站着。,指进入某种环境或生活范围。,（,gn g,）处境困难，不好处理。,幽寂：2、检查预习幽静寂寞。延续不断。（q）萋萋：形容草长,21,读准字音,读清句读,读出感情,二：先学后教一：,朗读，初步感知内容,1、按要求朗读诗歌,2、用一句话概括四节诗的内容,读准字音二：先学后教一：朗读，初步感知内容1、按要求朗读诗歌,22,未选择的路,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条小路上，,很少,/,留下,/,旅人的足迹。,那天,/,清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见！,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回顾：,一片树林里,/,分出两条路,而我选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道路。,未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，那天/清晨/落叶满地，,23,未选择的路,1、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思,2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。,3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。,4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好但现实无法回头。,未选择的路1、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思2,24,诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？,这首诗运用了什么写作手法？,诗中明确写了诗人选择了“其中 一条”，为什么还要以“未选择 的路”为题？读了这首诗，你悟 出了什么道理？,三；先学后教二：整体,把握,：,诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？三；先学后教二：整体把,25,路,表面：,自然界的道路,实际：,暗示人生之路,象征,在山的那边 行道树 纸船,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。,路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征在山的那边,26,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。,象征,比喻,是一种谋篇立意的写作手法,是一种修辞手法,一般要统摄全篇,只在个别语句、语段中起作用,什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,思考：,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。,27,质疑探究,1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？,其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。,质疑探究1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的,28,2、未选择的路作为题目：,这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。,2、未选择的路作为题目：这首诗实际是写人,29,质疑探究,3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,质疑探究3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,30,1、听、读诗歌，感受诗歌。,2、自由朗读，用下面的句式说话：,我从_（词语或句子）中读出了,诗人,选择时,的_。,我从_（词语或句子）中读出了,诗人,选择后,的_。,（用自己的语言来表达诗人当时的心理）,四：当堂训练；,1、听、读诗歌，感受诗歌。2、自由朗读，用下面的句式说话：,31,3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。,延伸拓展,行路难，行路难，多歧路，今安在？,（李白）,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,（屈原）,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,（陆游）,其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）,3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你,32,寄语：,千里之行，始于足下。,慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。,寄语：千里之行，始于足下。,33,写作特点的比较,未选择的路运用,象征,的手法，写得,含蓄,。,假如生活欺骗了你全诗没有意象，只,是在纯粹,说理,，但却没有说教意味，,语气,亲,切自然，清新流畅，,感情,热烈深沉，给人以,启示。,写作特点的比较,34,
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