人教版体育与健康三四年级《前滚翻》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,前滚翻,人教版体育与健康三四年级,前滚翻人教版体育与健康三四年级,1,教材分析,1教材分析,教材地位,前滚翻是小学阶段技巧与器械练习,的一项重要内容，也是儿童喜爱的,体育活动之一。具有自我保护的实用,价值。,锻炼价值,技术角度,通过练习，能够发展学生身体柔韧、,灵敏、协调素质，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。培养自我保护意识，促进身心和谐发展。,前滚翻动作要领：,一蹲二撑三低头，,团身滚动像圆球。,比水平一提高了动作难度。,教材地位 前滚翻是小学阶段技巧与器械练习锻炼价值技术,体育与健康课程标准,体育与健康课程标准,三维目标,技能目标,认知目标,情感目标,了解前滚翻动作的关键是团身紧。,通过学习，使学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵敏，协调和平衡等身体素质。,通过游戏练习发展学生的综合素质和创新能力。,树立较好完成动作的自信心，并敢于自我表现的良好品质。,养成主动学习，合作学习和创新学习的习惯。,了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和应急技能。,三维目标技能目标认知目标情感目标通过学习，使学生掌握前滚翻正,重难点,重点：,后头部着垫,团身紧,难点：,身体依次着垫,滚动圆滑,重难点 难点：,教材整合,水平一,（一-二年级）,水平二,（三-四年级）,感兴趣,乐于学习,简单展示,向同伴展示,向家长展示,教材整合水平一水平二感兴趣乐于学习向同伴展示向家长展示,2,学情分析,2学情分析,学情分析,学生心理特点,本次授课对象为小学三年级的学生，身体素质与运动能力具有很大的发展空间，而且他们活泼好动，模仿能力强，表现欲更强，但是身体协调能力差，集中注意力的时间比较短。,运动能力基础,三年级学生的身体活动能力在一、二年级初步得到锻炼，但是大多是通过模仿和自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。在二年级时已经简单学习了各种方式的滚动和滚,翻，有了一定的滚翻基础。,学习习惯和生活经验,三年级的学生小组合作、自主探究的学习习惯已初步养成，并具有了对自己和同伴做简单评价的能力。在日常生活中，大多数同学都玩过翻跟头的游戏。,学情分析学生心理特点运动能力基础学习习惯和生活经验,3,教学模式,3教学模式,健康第一,体育与健康课程标准,SPARK,教学课程,Spark,教学模式,让每位学生都成为,闪耀之星,健康第一体育与健康课程标准 SPARK Spark让每,*,巧设教学情境,*,活用器械,在玩中学,教学模式,Spark,*,引导积极体验,*巧设教学情境*活用器械教学模式Spark*引导积极体验,4,教学设计,4教学设计,、,、,教学流程,收心热身阶段,收心热身阶段,育心强体阶段,恢复身心阶段,、教学流程收心热身阶段,1、收心 (2min）,课堂常规,队列队形练习,提出要求，对学生进行纪律性和安全性教育，为快乐、无忧课堂打下良好的基础,内容：报数，四面转法,设计意图：集中学生注意力,一、,收心热身阶段(9min),1、收心 (2min）课堂常规队列队形练习提出要求，,2、热身(7min),设计意图：通过熊出没的主题曲激发兴趣，活跃气氛，利用动物模仿操提高展示自我能力，使学生的身体得到充分的活动。,一、,收心热身阶段(9min),2、热身(7min)设计意图：通过熊出没的主题曲激发兴趣,二、育心强体阶段,（25min）,第一环节：自主尝试,(5min),熊大熊二在保护森林驱逐光头强的过程中，熊大不小心栽了个跟头，滚落山坡”那么请大家模仿一下熊大从山坡上翻跟头滚下去的动作。,二、育心强体阶段（25min）第一环节：自主尝试 熊大,二、育心强体阶段,（25min）,设计意图：锻炼学生动手动脑的能力，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生的主动性和积极性,。,二、育心强体阶段（25min）设计意图：锻炼学生动手动脑的能,“,同学们，刚才咱们从山坡上翻滚下来，大家都做的非常好。那么在平地上，大家是否还会像之前在山坡上滚下来那样自如呢？”,设计意图：通过这种提问的方式来进一步激发学生学习欲望，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力。,二、育心强体阶段,（25min）,“同学们，刚才咱们从山坡上翻滚下来，大家都做的非常好。那么在,二、育心强体阶段,（25min）,第二环节：学练动作,(15min),游戏一,二、育心强体阶段（25min）第二环节：学练动作游戏一,游戏二,二、育心强体阶段,（25min）,游戏二二、育心强体阶段（25min）,二、育心强体阶段,（25min）,教师示范完整技术动作,儿歌：一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球,二、育心强体阶段（25min）教师示范完整技术动作儿歌：一蹲,保护与帮助,二、育心强体阶段,（25min）,设计意图：培养学生间互帮互助的品质，并在同伴的帮助下提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。,保护与帮助二、育心强体阶段（25min）设计意图：培养学生间,二、育心强体阶段,（25min）,分组练习,推优展示：,每组选出多名,做的好的学生进行示范。,设计意图：为学生提供展示自己才能水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。,二、育心强体阶段（25min）分组练习 推优展示：每组选出多,二、育心强体阶段,（25min）,第三环节：巩固提高,（5min）,熊大熊二为了保护树木，带领小动物们去光头强家把他的砍伐工具藏起来，结果被光头强发现了，熊大熊二及小动物们为了躲避光头强的追赶穿过森林中的各种障碍。,二、育心强体阶段（25min）第三环节：巩固提高 熊大,设计意图：充分利用现有器材既节约了时间又增加了密度。通过游戏中前滚翻与跑、跨技术的结合，既巩固了前滚翻动作要领，又增强了学生的综合素质。同时提高了学生的兴趣活跃了课堂气氛。,二、育心强体阶段,（25min）,项目组合游戏竞赛,组织形式,设计意图：充分利用现有器材既节约了时间又增加了密度。通过游戏,三、,恢复身心阶段（6min）,1、放松活动,设计意图：在舒缓优美的音乐声中，让学生进行全身心的放松，即达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。,三、恢复身心阶段（6min）1、放松活动设计意图：在舒缓优美,2、总结评价,3、师生道别,4、收还器材,三、,恢复身心阶段（6min）,以表扬为主,培养学生爱护器材的意识。,培养学生的礼貌,2、总结评价3、师生道别4、收还器材三、恢复身心阶段（6mi,5,队形设计,5队形设计,便于学生近距离的观察老师示范讲解，也利于教师关注到每一个学生。,有助于小组讨论和教师示范、指导。也有利于游戏的队形组织。,6,教学评价,6教学评价,指导思想,课程标准,倡导体育与健康学习评价以多元化的内容，多样的方法，多元的评价指标和评价主体，来多方面评价学生。,指导思想课程标准 倡导体育与健康学习评价以多元化的内,教师,学生,代币奖励,语言激励,互评,组内,评价,评价内容：,知识与技能,态度与参与,情意与合作,课堂评价,教师学生代币奖励语言激励互评组内评价内容：课堂评价,