《指南》社会领域的解读培训——宏昌启智幼儿园讲课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,指南社会领域的解读培训宏昌启智幼儿园,指南社会领域的解读培训宏昌启智幼儿园,五大领域,艺术：感受与欣赏、表现与创造,五大领域与十一子领域,健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力,语言：听与说、阅读与书写准备,社会：人际交往、社会适应,科学：科学探究、数学认知,五大领域艺术：感受与欣赏、表现与创造五大领域与十一子领域健康,熟悉文本,熟悉文本,表格,人际交往：,目标1 喜欢交往,目标2 能与同伴友好相处,目标3 具有自尊、自信、自主的表现,目标4 关心尊重他人,社会适应：,目标1 喜欢并适应群体生活,目标2 遵守基本的行为规范,目标3 具有初步的归属感,表格,表格人际交往：社会适应：表格,目标1 喜欢交往,34岁,45岁,5,6,岁,1.喜欢和小朋友一起游戏。,2.,喜欢与熟悉的长辈一起活动,。,1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。,2.,喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。,1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。,2.有问题愿意向别人请教。,3.,有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。,34岁,45岁,5,6,岁,1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。,2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。,3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。,1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。,2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。,3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。,4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。,5.,不欺负弱小。,1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。,2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。,3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。,4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。,5.,不欺负别人，也不允许别人欺负自己。,34岁,45岁,5,6,岁,1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。,2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。,3.自己能做的事情，愿意自己做。,4.喜欢承担一些小任务。,1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。,2.知道自己的优点和长处，对自己感到满意。,3.自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。,4.,敢于尝试有一定难度的活动和任务。,1能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。,2做了好事或取得了成功后还想做得更好。,3.自己的事情自己做，不会的愿意学。,4主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。,5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。,目标2 遵守基本的行为规范,目标3 具有自尊、自信、自主的表现,人际交往,34岁,45岁,5,6,岁,1长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。,2身边的人生病或不开心时表示同情。,3在提醒下能做到不打扰别人。,1会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法,2能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。,3.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。,1.能有礼貌地与人交往。,2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。,3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。,接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。,目标4 关心尊重他人,目标1 喜欢交往34岁45岁56岁1.喜欢和小朋友一,目标1 喜欢并适应群体生活,34岁,45岁,5,6,岁,1对群体活动有兴趣。,2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。,1愿意并主动参加群体活动。,2愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。,1群体活动中积极、快乐。,2对小学生活有好奇和向往。,34岁,45岁,5,6,岁,1在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。,2知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。,3.爱护玩具和其他物品。,1感受规则的意义，并能基本遵守规则。,2不私自拿不属于自己的东西。,3.知道说谎是不对的。,4知道接受了的任务一定要完成。,5.在提醒下能节约粮食、水电等。,1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。,2爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。,3.做了错事敢于承认，不说谎。,4能认真负责地完成自己所接受的任务。,5.爱护身边的环境，注意节约资源。,34岁,45岁,5,6,岁,1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。,2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。,3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。,4.,认识国旗，知道国歌。,1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。,2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。,3.知道自己是中国人。,4.,奏国歌、升国旗时能自动站好。,1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。,2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。,3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。,4.,知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。,目标2 遵守基本的行为规范,目标3 具有初步的归属感,社会适应,目标1 喜欢并适应群体生活34岁45岁56岁1对群,对指南社会领对指南社会领域的学习与发展目标及其在各年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其内容大致包括：,交往态度,和,交往技能,；对,自我,和对,他人,的,认知,、,态度,和,行为,；对,群体,、,群体生活,及,我群关系,的,感受,、,态度,和,行为,几方面。其,核心价值,在于,逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质,。,小结：,对指南社会领对指南社会领域的学习与发展目标及其在各年,一日生活中的学习与发展（社会）,一日生活中的学习与发展（社会）,自我控制和约束，不影响他人，遵守规则。相互帮助。,（所属领域：社会）,睡前，讲故事。合适的场合说合适的话，轻声。,（所属领域：语言）,良好的生活与卫生习惯，按时午睡。基本的生活自理能力，穿脱衣服，自我管理。健康卫生习惯，良好的睡姿。情绪安定愉快。,（所属领域：健康）,物品的一一对应，折叠衣被时的空间感知，时间的感觉。,（所属领域：科学）,环境氛围的熏陶。,（所属领域：艺术）,如1：午睡环节中促进幼儿发展的学习经验,如1：午睡环节中促进幼儿发展的学习经验,如2：户外活动（自由活动）中幼儿的学习经验,喜欢参加运动；动作得到发展；在活动中养成良好的安全意识和自我保护能力；生活自理能力增强。,（所属领域：健康）,学习与同伴友好相处的基本规则与技能，提高交往水平；自选内容、材料、场地、同伴、规则，提高自主学习的能力；爱护玩具物品，遵守公共规则；整理物品，增强责任感。,（所属领域：社会）,在自然、生活中获得直接经验和感性认识；在自然中会玩（探究），发现事物的属性与相互间联系；树立爱自然、爱生活的情感。,（所属领域：科学）,增加语言交流与沟通的机会，提高表达能力。,（所属领域：语言）,欣赏环境中的美的事物，关注声响、色彩、形态等表现方式。,（所属领域：艺术）,如2：户外活动（自由活动）中幼儿的学习经验喜欢参加运动；动作,一日生活各环节蕴含了涉及各领域、丰富的学习和发展契机。,一日生活中的学习是耳濡目染、潜移默化、身临其境的自然习得过程。,一日生活环节中的学习指向明确具体、易接受，与幼儿的实际生活需要息息相关。,幼儿可以通过外在感知、自我发现问题和自己尝试解决问题来进行自主学习。,小结：,一日生活各环节蕴含了涉及各领域、丰富的学习和发展契机。小结：,案例分析,案例分析,角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽，快点赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小朋友抢上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人拉着手来到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。,（4-5岁）,角色游戏中，周佳怡对王江希说：“我们一起到美食坊玩吧，今天我们用海绵纸做饺子，”做了一会儿，周佳怡又对王江希说：“你去结构区拿那种能插成长条条的玩具来”，等王江希拿来后，周佳怡拿着玩具对王江希说：“我们来插鸡腿，卖给顾客。”于是，两人一起用玩具拼插了“鸡腿”。,（5-6岁）,SR1-1：,喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。,SR3-1：,能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。,角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴布置场地，佳,绘画活动结束了，老师走到小雅身边，蹲下来摸了摸她的头说：“你的水彩笔送回家了没有呀？”小雅看了看老师，低下头小声说：“没有。”老师微笑着说：“你能不能把它送回家呢？”小雅点点头说：“好。”然后过去拿起水彩笔送回了家。,（3-4岁）,抢椅子的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了“音乐没有停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走”等现象，随着游戏次数的逐渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：“犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。”大家都同意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。,（5-6岁）,SS2-1：,在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。,SS2-1：,理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。,绘画活动结束了，老师走到小雅身边，蹲下来摸了摸她的头说：“你,早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋友们已经开始做早操了，她飞快的跑了过去，站在队伍的最后，和小朋友们一起跟着音乐做起早操来。,（4-5岁）,早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌子旁，“呜呜”的哭着，小声嘟囔着：“妈妈，我要妈妈。”牛牛坐在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，指着小女孩说：“李老师，她想妈妈了。”牛牛说完又跑到小女孩身边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：“别哭了，妈妈下午就来接。”,（3-4岁）,SS1-1：,愿意并主动参加群体活动。,SR4-2：,身边的人生病或不开心时表示同情。,早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋友们已经开始做,开学第一天，玲玲回家时看到了小区里的小张阿姨，玲玲看着小张阿姨说：“阿姨！我上中班了！”小张阿姨说：“玲玲长大了！”玲玲高兴的说：“明天我们还要和老师、小朋友去春游呢！”,（4-5岁）,结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车，幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那试一试吧！”试了之后发现是底座的问题，两个人一起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车完成了。,（5-6岁）,SS3-1：,喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。,SR2-1：,活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。,开学第一天，玲玲回家时看到了小区里的小张阿姨，玲玲看着小张阿,班里新开一个活动区，里边放了一些以前没有的玩具。孩子们都被吸引了过来，一下子挤进十几个人。不一会儿，争吵声、告状声就传了出来。,“老师，您看看吧！里边人太多了！都没法玩了！”,“那怎么办呢？”老师问。,“不能一下进来那么多人！这里边最多只能进五个人！”,“先来的先玩，后来的得有人出去了才能进来！”,“我们做几个挂牌放在活动区门口，谁先来就拿一个挂在脖子上，没有牌子的就不能再进来了！”,孩子们体验都没有规则的不方便，理解了规则的必要性，于是，在老师的启发下自己商议制定了规则并自觉地遵守。,1、案例中孩