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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,御 笔 作 文,“两条腿”,“,三步走”：,基本能力,和,基础知识,作文起手式,第一条腿,作文能力结构：,情感审美能力,语言,思维同步表现力,深度感受能力,再 生 情 感,多 维 思 维,感 知 能 力,原 情 感,认 知 思 维,感 觉 能 力,基本能力,深层能力,顶端能力,6-12,12-25,作者与作家分水岭,呈倒梯形,底窄顶宽,逐级上升,不可逆性,相互作用,动态性,作文能力结构特点,第二条腿,作文基础知识,字、词、句的运用,主题与材料,结构与布局,线索与过渡,审题与立意,修辞方法的运用,表达方式、表现手法,不同文体知识与写作指导,“三步走”,作文能力结构的三步走,教学内容三步走：,年级一二年级三年级四五年级,发展思维 直观感知阶段 分析联想阶段 挖掘本质阶段,发展语言 说话、写话训练 片断训练阶段 篇章训练阶段,把作文写具体：可读性,本体联想：,一把斧子定乾坤,像什么,怎么样,是什么,再生联想,由此事物到彼事物,公式：,ABCD,就本体展开联想。,作文,6+1,识,受,想,情,说,写,+,读,识,规范指路,了解什么是作文,什么是好作文,好作文是有品格的,受,材料占有,狠抓学生的感受力,“初感”,写作的“受孕”。,“人禀七情，应物斯感。感物吟志，莫非自然。”,想,思维灵动,想象：就事物本身展开想象,联想：由此事物到彼事物,分想：提取,立意：主题,情,爱憎分明,所有景语皆情话,以情动人。,调动读者情绪,引人入胜,说,理思互补,整理学生的思路，为动笔写作铺垫。,互启互发，相互补充,说有条理，强调作文的“六要素”,说的形式：说提纲、说重点、说中心,写,写出特色,作文要有特色，不能千人一文,文后自评内容：,中心、结构、顺序、表现手法、修辞手法、好词好句,读,培养语感,读什么,怎么读：,读的方式,读书计划,谢 谢 各 位,
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