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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,得体,语言表达,得体语言表达,有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“,怎么搞的，该来的客人还不来,?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“,怎么这些不该走的客人，反倒走了呢,?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“,我并不是叫他们走哇,!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。,课题导入,有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人,把话说好很重要,古人说：舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。,俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。”,“当着矮人，别说短话。”,把话说好很重要古人说：舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖,“,能够恰当使用语言，体现,语境,和,语体,的要求。”语言表达得体就是指运用恰当的语言，以取得最佳的表达效果。所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。,考点解读,考题形式,1,、选择题（得体单独设题，与连贯一起设题）,2,、表达题,“能够恰当使用语言，体现语境和语,一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如,性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌,等。,见什么人说什么话,一、看准对象，讲究分寸,一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性,例,1,、故事结果会如何呢？,从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：,“,荷薪者,过来。,”,挑夫只听懂了,“,过来,”,二个字，就过去了。秀才又问：,“,其价几何,？,”,挑夫只听懂,“,价,”,这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：,“,外实而内虚，烟多而焰少，请损之,”,例1、故事结果会如何呢？,看漫画,思考,:,为什么会这样,?,看漫画,思考:为什么会这样?,什么人说什么话,人物的语言须符合说话人的,身份、地位、年龄、职业、性格特点、学识阅历以及习惯修养,等。, 什么人说什么话 人物的语言须符合说话人的身份、地位,例,2,、,从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是,厨师,，一个是,裁缝,，一个是,车把式,，还有一个是,船夫,。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。,厨师说：“,去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清,。”,赶车的接过话茬：“,”,裁缝说：“,”,船夫最后说：“,。”,咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行,。,我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行,。,咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟,例2、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁,对失意人,:,对有缺陷的人,:,对长辈,:,对情绪好的人,:,对情绪不好的人,:,对方彬彬有礼,:,对方蛮不讲理：,具体对象,不说得意话,不说人家忌讳的话,忌大模大样,可以多说几句,少说为妙,说得文雅、客气,应该据理力争,对失意人:具体对象不说得意话不说人家忌讳的话忌大模大样可以多,1,、下列加线语句说法不得体的一项是,、一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“,倒过来试试吧，亲爱的,！,”,、某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师,的大会上致辞说：“,老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来,”,、钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“,陛下说话，我理应恭听。”,、一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“,老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”,点击高考,1、下列加线语句说法不得体的一项是、一位不知名的画家向著名,二、注意谦敬，用语礼貌,朱军口误在哪？,著名节目主持人朱军在“恰同学少年”节目录制现场邀请毛岸青的儿子毛新宇，请他讲述爷爷奶奶的往事。 毛新宇刚落座，朱军立刻语气沉痛地说：“不久前，毛岸青去世了，首先向家父的过世表示哀悼。”此语一出全场哗然 。,二、注意谦敬，用语礼貌,例,1,、,日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（,6,分）,探望朋友，可以说,“,特意来看您,”,，更文雅一点，也可以说,“,特意登门拜访,”,。,（,1,）想托人办事，可以说,“,请您帮帮忙,”,，也可以说,“,您了,”,。,（,2,）请人原谅，可以说,“,请原谅,”,、,“,请谅解,”,，也可以说,“,请您,”,。,（,3,）询问长者年龄，可以说,“,您多大岁数,”,，也可说,“,您老人家,”,。,拜托,包涵,高寿,例1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的,“,家大舍小令外人,”,A,对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以,“,家,”,，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；,B,对别人称比自己小的家人时冠以,“,舍,”,，如舍弟、舍妹、舍侄等；,C,称别人家中的人,冠以,“,令,”,表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。,“家大舍小令外人”,用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦,“小”（如小女，称自己的女儿）,“拙” “愚”“鄙”,（如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）,“寒”（如寒舍，称自己的家）,用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦,用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬,“,贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）,“大”（如大作，称对方作品）,“高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年龄,）,“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情）,“雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正）,“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款 ；如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客,”,）,用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬,2,、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是：,A,这是您,家母,托我买的，您直接交给她老人家就行了。,B,令爱,这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。,C,我们家家教很严，,令尊,常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。,D,令郎,不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。,D,点击高考,2、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是： A这是您,3,下列各句中，加点词语使用得体的一项是,( ),A,惊悉,家父,仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。,B,阁下能光临,寒舍,，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。,C,贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口,恭候光临,，我很感动。,D,经过我多次,垂询,，终于弄清楚了，我,惠存,二十余年的照片还可以翻拍。,B,3下列各句中，加点词语使用得体的一项是( ),4,下列句中，加点词使用恰当的一项是,( ),A,因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，,拙稿,可以另行处理。,B,恭祝妈妈身体,安康,!,C,舍弟好使性子，还望多多,包涵,。,D,你们的服务质量不错，下次我一定,惠顾,。,C,4下列句中，加点词使用恰当的一项是 ( ),5,、下列对联，,最,适合,祝贺老师,70,岁,寿辰,的一联是（ ）,A,碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。,B,为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。,C,乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。,D,执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。,60,岁,挽联,B,高考链接,5、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）6,初次见面说,“,”,，好久未见说,“,”,，请人批评说,“,”,，求人原谅说,“,”,，央人帮忙说,“,”,，向人祝贺说,“,”,，,麻烦别人说,“,”,，请人赴约说,“,”,，,求人解答用,“,”,，请人指点用,“,”,，托人办事用,“,”,，赞人见解用,“,”,，,看望别人用,“,”,，客人来到用,“,”,，陪伴朋友用,“,”,，中途先走用,“,”,，等候客人用,“,”,，请人勿送用,“,”,，请改文章说,“,”,，,归还原物用,“,”,，,送礼给人说,“,”,，老人年龄称,“,”,，问人姓名说,“,”,，希望照顾说,“,”,称人住处是,“,”,，,称己住处为,“,”,，,送人照片说,“,”,，欢迎购买说,“,”。,久仰,久违,指教,包涵,劳驾,恭喜,打扰,赏光,请问,赐教,拜托,高见,拜访,光临,奉陪,失陪,恭候,留步,斧正,奉还,笑纳,高寿,贵姓,华居,寒舍,关照,惠存,惠顾,考考你,初次见面说“”，好久未见说“”，请人批评说“,法官：把罪犯张三的老婆李小花带上来作证。,不严肃，应为：传证人李小花到庭。,法 庭,法官：把罪犯张三的老婆李小花带上来作证。不严肃，应为：传,三、适应场合，用语准确,到什么山上唱什么歌,李秀才为何挨打？,有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。,三、适应场合，用语准确到什么山上唱什么歌,某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“,西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣,”,顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。,思考：现场气氛为什么十分尴尬？,某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过,例、,下列标语与所张贴的场所协调一致的是,A,、,某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”,B,、盘山公路下山方向：陡坡，慢！,C,、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。,D,、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。,E,、某考场附近：失败是成功之母,F,、某电厂门口大红字标语：,“,5,万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。,”,G,、普及义务教育：,“,养儿不读书，不如养头猪！,H,、,婚姻介绍所门口：与人作对。,例、下列标语与所张贴的场所协调一致的是 ,午宴上，某中学生遇到父母的朋友,劝酒,，下列回应得体的一项是：,A,：下午还有两门考试呢，别劝了，行不？,B,：谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。,C,：不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？,D,：谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。,午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是：A,【例题】依照示例，改写下列两条提示语，使之,亲切、友善、生动,而不失原意。,提示语：,(,公园里,),禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。,改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下 。,提示语：,(,教学楼内,),禁止喧哗，不许打闹。,改写为 。,提示语：,(,阅览室里,),报刊不得带出，违者罚款。,改写为：,。,a安静送给他人，文雅留给自己；,b小声说话，静静行走做现代文明学生；,c给教室以安宁，还走廊以清静。,a知识装进心中，报刊留在室内；,b带走无价的知识，留下有价的报刊；,【例题】依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切、友善、生动而,李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太太对李夫人说,:,“,李太太举止文雅,像日本人,不像中国人。,”,李夫人应如何回答,:,“,”,日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。,A,、太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日本。,B,、太太很文雅，您的先生也很文雅,都和我们中国人一样，不像日本人。,C,、太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中国的知识女性。,D,、我看咱们站在一起，好像一对姐,妹,，分不出谁是日本人，谁是中国人。,李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太太对李夫,内容场合一致,把下面句子的内容放在,A,、,B,两种不同的语言环境中进行转述。要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。,小李对小王说：,“,我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。,”,A.,当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这事。小王说：,。,。,B.,第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：,。,（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找,你妈妈了，请你转告一声，他还问后天晚上去你家找她行不行。,郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，,问明天晚上去您家找您行不行。,内容场合一致把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进,具体场合,欢庆的场合,:,悲伤的场合,:,庄重的场合,:,工作的场合,:,日常的场合,:,娱乐的场合,:,外交的场合,:,多说吉利话,不讲丧气话。,严肃、低沉、简略。,庄重、规范、不拉家常。,准确扼要。,自然亲切，多用口语。,生动风趣。,不卑不亢。,具体场合欢庆的场合:多说吉利话,不讲丧气话。,四、明确目的，有的放矢,语言形式要服从表达目的,说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。,四、明确目的，有的放矢语言形式要服从表达目的,修改下面一则启事中不够得体的语言。,启 事,秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。,本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书馆了。请拾者送往,楼,号，本人将适当给予酬谢。,失者,月,日,启 事,本人昨晚不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联系,楼,号,，在此致以谢意。,失者,月,日,修改下面一则启事中不够得体的语言。 启 事,例,5,：给,“,写得好,”,加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（,4,分）,示例：表达的是,“,赞扬,”,：文章有气势，有文采，写得好！,（,1,）表达的是,“,嘲讽,”,：,_,（,2,）表达的是,“,威胁,”,：,_,答案示例,（,1,）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（,2,）他指着举报自己的人说：,“,你的举报信写得好，我们走着瞧！,”,例5：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要,五、把握语体，用语准确,语体,分为,:,口头语和书面语,口头语,通俗易懂,书面语,庄重典雅,不同,文体,的语言差异,:,议论文,准确严密 记叙文,生动流畅,说明文,平实严谨 新闻稿,简洁扼要,广播稿,明白易懂 广告词,通俗凝练,合 同,严密清楚 贺 词,热情洋溢,五、把握语体，用语准确语体分为:口头语和书面语,下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。,金馆长：,您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。,周华,5,月,18,日,要求：找出并改正用得不得体的词，有几个找几个。,不得不（只好、只能）,到（去）,商量（商议、商定）,下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得,6,、措辞得体的一项是：, ,A,点击高考,A,、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。,B,、中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式加,以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。,C,、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半天假。,D,、我做毕作业，马上和小张到图书馆去看书。,6、措辞得体的一项是： A点击高考A、鲁迅先生逝世，,一、看准对象，讲究分寸,二、注意谦敬，用语礼貌,三、适应场合，用语准确,四、明确目的，有的放矢,五、把握语体，灵活运用,课堂小结,一、看准对象，讲究分寸四、明确目的，有的放矢五、把握语体，灵,1,、用词不得体,2,、忽视特殊场合,3,、没有留心对象,强化识记谦敬用语,留心题目的隐含信息,多留心生活（广告、请柬、标语、建议、主持台词等等）,点击误区,几点建议,1、用词不得体强化识记谦敬用语点击误区几点建议,（,1,）下列各项中最适合填在横线上的一项是,某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。,。”,A, 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀,B, 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣,C, 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪,D, 这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲,点击高考,（1）下列各项中最适合填在横线上的一项是点击高考,A, 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀,B, 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣,C, 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪,D,这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲,A,项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特点不符，,C,项主次颠倒，,D,项“也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。,着眼于“连贯”与“得体”,A 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀A项中“敝校”与前面,1,、根据语境，填入下列横线处最恰当的句子是,( ),一个美国人读了学者钱钟书先生的书，十分敬佩，要登门拜访。钱先生在电话里说：“假如你吃了一个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”电话里传来那位美国友人幽默而真诚的声音：“,”钱先生连忙说：“ 谢谢你诚挚的心意，不过，你不必这样讲究，是只母鸡总要下蛋的嘛。”,A,您的书写得太棒了，它给了我很多的营养和启发，我真的很敬佩您，请您答应我的请求吧。,B,中国有句古话叫“饮水思源”，吃“蛋”当然要思“鸡”啰，我想当面感谢您给我的营养。,C,我这个人有点特别，就是对那只母鸡感兴趣，吃了它的蛋，我不能不去看看它有多厉害。,D,您怎么打这样的比喻呢？您是我心目中最崇敬的学者和作家，请您不要拒绝我的请求。,强化巩固训练,1、根据语境，填入下列横线处最恰当的句子是( )强化巩,A,您的书写得太棒了，它给了我很多的营养和启发，我真的很敬佩您，请您答应我的请求吧。,B,中国有句古话叫“饮水思源”，吃“蛋”当然要思“鸡”啰，我想当面感谢您给我的营养。,C,我这个人有点特别，就是对那只母鸡感兴趣，吃了它的蛋，我不能不去看看它有多厉害。,D,您怎么打这样的比喻呢？您是我心目中最崇敬的学者和作家，请您不要拒绝我的请求。,A,脱离上文的对话语境，也不幽默；,C,不真诚，与下文衔接不紧；,D,缺乏幽默感。,A您的书写得太棒了，它给了我很多的营养和启发，我真的很敬佩,1,、下列句子中，红色词语使用恰当的一句是,A.“,三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“,我当解放军，母亲给我买枪”。,B.,洋柿子是一年生或二年生草本植物，,全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。,C.,老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五,!,咱都得科学种田，都弄它一千五。”,D.“,我这法行不行,?”,李老汉着急地说，“,不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”,C,（本题考查用语是否符合语体。,A,项,“,母亲,”,语体不当，应该用,“,妈妈,”,、,“,娘,”,等。,B,项，,“,洋柿子,”,语体不当，应该用,“,番茄,”,。,D,项，,“,雅正,”,语体不当，应该用,“,指正,”,。）,点击高考,1、下列句子中，红色词语使用恰当的一句是 C（本题,（,2,）下列句中加点的传统的礼貌称谓使用不正确的是（ ）,A.,阁下访问,寒舍,，我深感荣幸。,B.,非常感谢,贵校,师生给我的热情款待。,C.,请留步，,足下,就此告别。,D.,回到老家，务必代我问候,双亲大人,。,C,点击高考,（2）下列句中加点的传统的礼貌称谓使用不正确的是（,（,3,）下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（ ）,A,、咱们分别时你送我的礼物，我一直,惠存,着。,B,、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加 以,斧正,。,C,、大作已拜读，唯几处有疑，特致函,垂询,。,D,、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝,赐教,。,D,强化训练,（3）下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（,4,阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过,30,字。（,4,分）,一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。,诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“,。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。,强化训练,4阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意,5,、下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）,A,只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？,B,只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？,C,只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。,D,只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。,【,参考答案,】A【,解析,】,：（,A,该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。 该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是,D,项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的）。,强化训练,5、下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）强化训练,6,.,下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（,4,分）,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业,2008,届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。,（,1,）将,_,改为,_,；,（,2,）将,_,改为,_,；,（,3,）将,_,改为,_,；,（,4,）将,_,改为,_,。,强化训练,6.下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业,2008,届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。,联系,请,浏览,贵,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学,7,、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿，有四处非改动不可，写出这四处的序号。,自从,我省西部,地区发生,强烈地震,以来，,本市各界,a b c d,对,震灾,以后的人民生活十分关,心，积极开展,赈灾,活,e f,动,，,捐款,累计,已,逾,100,万元之巨,。我厂原来已经捐,g h,款（,包括捐赠衣物、物品折款,）,8,万元，昨天又捐,2,i,万元；,这些钱物已经转送,到了,灾区,。,j k,受灾,救灾,去掉括号,文言色彩,7、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广,
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