生理学说课课件

,*,*,正常人体功能,开设专业：三年制护理、助产,系 部：医学系,说课人：董 娟,时 间：,2015,年,11,月,5,日,正常人体功能 开设专,课程特色、教学效果及反思,教学设计及实施,教法与学法,教学资源,课程设置,说课层次,课程特色、教学效果及反思教学设计及实施教法与学法教学资源课程,TEXT,TEXT,公共基础,学习领域,专业学习领域,拓展学习领域,思想道德修养,与法律基础,毛泽东思想,大学英语,计算机文化与基础,大学生心理健康教育,职业发展规划,与就业指导,护理管理,护理英语,护理沟通,TEXT,人体正常结构,病原微生物,与免疫,人体正常功能,病理学,护理用药,护理导论,护理评估,基本护理技术,营养基础,成人护理,手术护理,妇婴护理,儿童护理,老年护理,五官护理,精神护理,急救护理,社区护理,营养护理,医学基础知识,护理基础技能,护理专项技能,课程设置,TEXTTEXT 公共基础 专业学习领域 拓展,课程性质,课程性质,学科定义,以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。,课程性质 课程性质学科定义 以正常人体为研究对象,研,课程性质,课程性质,学科定位,护理专业必修的,专业基础课,服务于后续基础课程,服务于护理专业,课程性质 课程性质学科定位 护理专业必修的专业基础课 服务于,正常人体功能,组织胚,胎学,人体解,剖学,病原微生物,与免疫,病理学,药理学,儿科护理学,成人护理学,成人护理学,课程定位,正常人体功能组织胚人体解病原微生物病理学药理学儿科护理学成人,课程目标,能力目标,能运用生理学知识分析常见生命现象,具有一定逻辑思维及推理能力,素质目标,良好的职业道德,珍爱生命,善于合作,严谨的科学态度,掌握生理学基本概念,掌握人体器官、系统功能、机制及其调节,知识目标,课程目标,课程目标能力目标能运用生理学知识分析常见生命现象素质目标良好,教学资源,2.1,师资队伍,童海民 中级,刘岸明 中级,姚 锐 初级,董 娟 初级,教学资源2.1 师资队伍 童海民 中级,教材名称,作 者,出版社,教材性质,教学资源,2.2,教 材,教材名称作 者出版社教材性质教学资源2.2 教 材,教学资源,2.3,参考教材,图书馆：相关报刊杂志、书籍,教学资源2.3 参考教材图书馆：相关报刊杂志、书籍,铜川职业技术学院,校内实训基地,医学显微镜实验室,生理病理实验室,校外实训基地,铜川新区医院,耀州区人民医院,宜君县人民医院,铜川市妇幼保健院,铜川市中医院,医学机能实训室,解剖标本陈列室,铜川市矿务局医院,铜川市人民医院,教学资源,2.4,实训条件,铜川职业技术学院校内实训基地医学显微镜实验室生理病理实验室校,教学资源,2.5,网络资源,教学资源2.5 网络资源,授课对象,学生基础,学生不足,学生,情况,学生优势,大专,护理专业,一年级新生,学生优点：,1.,好奇心强，有求知欲,2.,结构学等先,行课程,学生不足：,文科生,生物学、化学、物理理科等,基础薄弱，逻辑思维能力较弱,不能充分利用课余时间学习,教法与学法,授课对象学生基础学生不足学生学生优势大专一年级新生学生优点：,讲授法,启发式教学,案例分析教学,研讨式教学,人体正常功能,联系日常生活,联系临床实际,联系最新进展,联系已学知识,四个联系,教法与学法,讲授法启发式教学案例分析教学研讨式教学人体正常功能联系日常生,总课时,72,学时，理论,57,学时，实验,15,学时。以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成,4,大模块：,基础理论,内脏系统功能,神经系统功能,内分泌和生殖,1,4,，,9,，,10,章,11,12,14,章,16,章,17,章,教学设计,3.1,模块设计,总课时72学时，理论57学时，实验15学时。以临床,内 容,学时,学时分配,理论课,实验课,第一章 绪论,7,3,4,第四章 细胞的基本功能,7,5,2,第九章 血液,7,5,2,第十章 血液循环,14,10,4,第十一章 呼吸,8,6,2,第十二章 消化和吸收,5,5,0,第十四章 肾的排泄功能,6,6,0,第十五章 感觉器官,3,3,0,第十六章 神经系统,10,9,1,第十七章 内分泌,4,4,0,第二十章衰老与抗衰老,0,0,0,合计,72,57,15,教学内容的组织与安排,理论课,内 容学时学时分配理论课实验课第一章 绪,序号,实验名称,学时,类型,1,坐骨神经,腓肠肌标本的制备（示教）,3,基础,2,反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反应的关系（示教）,3,基础,3,ABO,血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、心音听取、血压测定。,3,基础,4,离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇（示教）,3,综合,5,呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能定位（示教）、去大脑僵直（示教）,3,综合,实验课,教学内容的组织与安排,序号实验名称学时类型1坐骨神经腓肠肌标本的制备（示教）3基,教学设计,3.1,举例,教学设计3.1 举例,项目单元教学目标,培养学生在,护理工作中,认真、耐心,的态度,知识目标,技能,目标,素质,目标,掌握血型的划分依据和输血原则,会鉴定血型，能判断病人失血情况并为病人输血,教学设计,项目单元教学目标知识目标技能素质掌握血型的划分依据和输血原则,重点内容：,1,、血型,2,、输血原则,难点内容：,Rh,血型与输血的关系,重点内容：1、血型,各章节内容选取以理论“,必需、够用,”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。,教学内容选取,教学实施,各章节内容选取以理论“必需、够用”为原则，重点,教学组织及情景设计,回顾复习,5min,学生陈述结论,老师总结讲授,50min,检测巩固,15min,引申拓展,5min,联系专业教育,提升素质,提出问题，小组讨论,15,min,案例引入,分组讨论,师生交流,呈上启下提问,过渡性陈述,引入新课,点评、总结讲授,强化知识,实际应用,教学实施,教学组织及情景设计回顾复习学生陈述结论检测巩固引申拓展联系专,案例,案例,1,、面对需要输血救治的小女孩，在输血的处理上应按什么步骤进行，血液如何分型？同时输血时应遵循什么原则？,2,、从案例中得到何种启示：鉴定,ABO,血型后，根据输血原则，只要,ABO,血型符合，是否就可以放心输血了？输血过程是否需要考虑,RH,血型？,小组讨论，老师巡视，指导点拨,生理学说课课件,结论：,输血基本原则：,供血者,RBC,不被受血者血浆所凝集为原则。,第一次输血不必考虑,Rh,血型,第二次输血需考虑,Rh,血型是否相同,突破难点,Rh,血型与输血,结论：突破难点Rh血型与输血,反馈提问,联系日常生活，学以致用,1,、过去认为的“万能供血者”,O,型血的人和“万能受血者”,AB,型血的人，请判断这句话的对错。,2,、,AB,型的人不可能是,O,型子女的父亲或母亲。这种说法对吗，说明理由。,反馈提问 1、过去认为的“万能供血者”O型血,引申内容,专业教育,在同一个病房住着两位年轻的女病人。其中一位女病人的床位靠近窗户，阳光照射进来，床上很热，她和另一位女病人开玩笑：咱俩换床吧。好吧。两个人换了过来。两位女性病人同时需要输血，分别是,O,型血和,B,型血。护士推着治疗车来了，车上放着两袋血，一袋是,O,型血，一袋是,B,型血。护士按印象中的病人应该住的床位，麻利的为两位病人输上了血。不一会儿，一位女病人喊到：我腰疼的厉害！结果,-,输错血了，其中一位病人发生了溶血反应。,警示：,通过本病例，让学生知道护理工作必须细心、责任心，为病人负责！,引申内容专业教育 在同一个病房住着两位年轻的,生理学说课课件,总成绩,10%,10%,10%,期末成绩,课堂提问,作业考勤,实验报告,教学实施,考核,分平时与期末两部分进行。,总成绩10%10%10%期末成绩课堂提问作业考勤实验报告 教,1.,以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成,4,大模块；,2.,多媒体教学，课件图文并茂，内容丰富，信息量大，深受校内同行和学生的欢迎；,3.,结合多种参考资料，使课堂内容更加充实；,4.,实验课的直观教学和学生的实际观察操作，加深理论知识的理解和记忆；,5.重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。,6,.,考核办法的改革，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。,课程特色,1.以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统,后期改进,：,1,、增加见习：,2,、实验,3,、师资队伍充实,4,、考核加大实验课比例,后期改进：,同行,评价,2.,教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际,专家,评价,1.,教师队伍结构合理，体现工学结合，重视学生动手能力培养，充分调动学生积极性。,督导,评价,3.,课程设计理念合理，思路正确，基础条件好,.,注重学生实践能力培养,4.,教风严谨语言生动思路清晰注重激发学生兴趣，开拓学生思维,学生评价,评价,教学评价,同行2.教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切,谢谢,请大家指正!,谢谢,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,生理学说课课件,