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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,師生情教育愛 營造友善校園,何進財,曾任 教育部社教司司長,訓委會常務委員,現任 長庚技術學院幼保系副教授,師生情教育愛 營造友善校園 何進財,1,一、感謝與致敬,學生的貴人,生命的導師,教養的典範,造就人才的關鍵人物,一、感謝與致敬學生的貴人,2,二、教育哲學的省思（一）,為何而教？,教 誰？,教 什 麼？,如 何 教？,誰 來 教？,二、教育哲學的省思（一）為何而教？,3,二、教育哲學的省思（二）,善意的共識,正向的目標,良性互動的過程,美好的結果,二、教育哲學的省思（二）善意的共識,4,三、影響教育效能的因素,個人、環境、過程,家庭、學校、社會,身教、言教、境教、制教,民俗、民德、規範,倫理、道德、法律,三、影響教育效能的因素個人、環境、過程,5,四、因應教育工作之取向（一）,少子化、高齡化,高教普及化、多元化,民主化、資訊化,創意、國際化,四、因應教育工作之取向（一）少子化、高齡化,6,四、因應教育工作之取向（二）,國家建設的理想,教育政策的方針,社會發展的脈動,民眾的需求,學生的特質,國際的思潮,四、因應教育工作之取向（二）國家建設的理想,7,四、因應教育工作之取向（三）,制度的建構,人才的培訓,經驗的傳承,方法的創新,資源的整合,教育共識的凝聚,四、因應教育工作之取向（三）制度的建構,8,五、友善校園之內涵(,一）,緣起,民間教改團體、友善校園環境聯盟終止體罰運動的倡行,410教改十週年免體罰日的回應,友善校園總體營造計畫的提出,五、友善校園之內涵(一）緣起,9,五、友善校園之內涵(二,）,意涵,1.立基於學校本位管理之觀點，強調任何,教育活動以及輔導管教措施均可建立在,友善校園上發展，期使學校師生在進行教與學的互動歷程中如師如友，止於至善,五、友善校園之內涵(二）意涵,10,五、友善校園之內涵(三,）,2.主要內涵包括校園安全、人權法治教育,、關懷弱勢、選替性教育、輔導偏差行為學生、建立系統輔導機制管道、和諧組織文化。,3.運用社區總體營造資源整合模式，發揮學生輔導新體制交互作用、整合發展之經營策略。,五、友善校園之內涵(三）2.主要內涵包括校園安全、人權法治教,11,六、友善校園之目標,建構和諧關懷的溫馨校園,建立多元開放的平等校園,營造尊重人權的法治校園,體現生命價值的安全校園,創造普世價值的學習環境,六、友善校園之目標 建構和諧關懷的溫馨校,12,七、友善校園之核心理念（一）,應用輔導三級預防概念，,帶好每位學生,架構分工合作、整合發展的,校務運作模式,落實學校行政專業化的具體作為,七、友善校園之核心理念（一）應用輔導三級預防概念，,13,七、友善校園之核心理念（二）,促進教師專業發展，,善盡教訓輔的角色職能,結合校內外資源，,建構豐厚的支持網路系統,營造人文友善校園，促進祥和社會,七、友善校園之核心理念（二）促進教師專業發展，,14,八、友善校園之具體策略（一）,學生輔導新體制,1.教師效能三合一,2.行政組織三合一,3.輔導機制三合一,4.資源整合三合一,八、友善校園之具體策略（一）學生輔導新體制,15,八、友善校園之具體策略（二）,性別平等教育,1.性別平等,2.校園開放,3.選替性教育,4.多元入學,八、友善校園之具體策略（二）性別平等教育,16,八、友善校園之具體策略（三）,人權教育,1.扶助弱勢學生,2.零體罰校園,3.禮貌運動,4.品德教育,5.公民意識,八、友善校園之具體策略（三）人權教育,17,八、友善校園之具體策略（四）,生命教育,1.校園安全,2.應變機制,3.生命體驗,4.永續校園,八、友善校園之具體策略（四）生命教育,18,九、教育人員之積極作為（一）,訓輔同心齊歡欣，育才積德同修行,因應學生心態，從管理提昇到服務，,從服務進而到學生全人發展,營造人性化的友善校園，,弘揚恰如其份的校園倫理精神,九、教育人員之積極作為（一）訓輔同心齊歡欣，育才積德同修行,19,九、教育人員之積極作為（二）,發展重於預防，預防重於治療,積極輔導重於消極懲處,維護學生安全，建置安全應變,機制,九、教育人員之積極作為（二）發展重於預防，預防重於治療,20,九、教育人員之積極作為（三）,建立學生參與、申訴管道，,維護師生權益,強化身教、言教、境教、制教功能,九、教育人員之積極作為（三）建立學生參與、申訴管道，,21,十、熱愛生命，樂在工作（一）,歌德：,工作若能成為樂趣，人生就是樂園,工作若被迫成為義務，人生就是地獄,十、熱愛生命，樂在工作（一）歌德：,22,十、熱愛生命，樂在工作（二）,黑格爾：,最偉大的天才如果終日躺在草地上，,讓微風吹拂，眼望著天空，,那麼溫柔的靈感也不會光顧他的,十、熱愛生命，樂在工作（二）黑格爾：,23,十、熱愛生命，樂在工作（三）,歌德：,我一生基本上都在辛苦工作，,我可以說，我活了七十五歲，,沒有那一個月過的是真正舒服的生活，就好像推一塊石頭上山，,石頭不停地滾下來又推上去,托兒所保育員的熱情,十、熱愛生命，樂在工作（三）歌德：,24,十一、種福田結善緣（一）,人際吸引的因素,時空的接近,態度的相似,需求的互補,外在吸引力,愉悅的人格特質,十一、種福田結善緣（一）人際吸引的因素,25,十一、種福田結善緣（二）,抱持友好的生活態度,我好你不好,你好我不好,我不好你也不好,你好我好大家好,十一、種福田結善緣（二）抱持友好的生活態度,26,十一、種福田結善緣,（三）,有效的溝通,坦誠、信賴、同理、關懷、尊重,好話講在先，就不會相掙,對事不對人，多以商量口吻表達,戴高帽、順風旗、得勝鼓,良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,忠言未必逆耳，愛之深未必責之切,十一、種福田結善緣（三）有效的溝通,27,十一、種福田結善緣（四）,排除障礙，獲致雙贏,多聽他說一點、微笑露一點,面子給一點、讚美賞一點,幽默加一點、責備少一點,耐心長一點、臉色好一點,十一、種福田結善緣（四）排除障礙，獲致雙贏,28,十一、種福田結善緣（五）,多造橋少築牆,有嫌才會買，有量才有福,退後原來是向前,十一、種福田結善緣（五）多造橋少築牆,29,十二、發揮貴人的功能（一）,經師與人師的楷模,傳道、授業、解惑,愛護不放任,了解、尊重、包容、欣賞,十二、發揮貴人的功能（一）經師與人師的楷模,30,十二、發揮貴人的功能（二）,善待每位學生,比爾蓋滋,盧蘇偉,許文龍,ABC,十二、發揮貴人的功能（二）善待每位學生,31,十二、發揮貴人的功能（三）,多洒香水、少吐苦水,學生做錯什麼不重要，做對什麼才重要 不會什麼不重要，會什麼才重要,學多少不重要，學會學習才重要,十二、發揮貴人的功能（三）多洒香水、少吐苦水,32,十二、發揮貴人的功能（四）,賞識您的學生,說他行他就行,珍惜學生擁有的，少看學生沒有的,希望、等待、比較,十二、發揮貴人的功能（四）賞識您的學生,33,十二、發揮貴人的功能（五）,爛土糊不上牆壁,溫和老師受喜愛，嚴格老師被懷念 流汗的錢不會跑，流汗的孩子不會倒 抗壓與挫折容忍力，團隊與合作精神 勤勞樸實與責任感，創新與前瞻,十二、發揮貴人的功能（五）爛土糊不上牆壁,34,十二、發揮貴人的功能（六）,教育學生先教育自己,有樣學樣，無樣自己想,說給他聽，做給他看,鼓勵他做做看,十二、發揮貴人的功能（六）教育學生先教育自己,35,十二、發揮貴人的功能（七）,撒播光明的種子,智慧的啟迪，信心的激勵,經驗的分享，資訊的提供,十二、發揮貴人的功能（七）撒播光明的種子,36,十三、教育人員之自我調適（一）,樂於變遷的心理準備,變與不變之間，為所能為，為所當為，為所不為,改變不了環境，調整心態順應它,勇氣、耐心、智慧,命好運好不如觀念好，態度好，習慣好,十三、教育人員之自我調適（一）樂於變遷的心理準備,37,十三、教育人員之自我調適（二）,觀念為先，規劃為要,知己、知彼、計畫、執行,思想開放，行為守常,要幫學生作主，不然就回家種蕃薯,十三、教育人員之自我調適（二）觀念為先，規劃為要,38,十三、教育人員之自我調適（三）,積極轉念，正向思考,吃小虧避大禍，佔便宜惹麻煩,做最壞的打算，抱最好的希望,換個想法，轉個念頭會更好,十三、教育人員之自我調適（三）積極轉念，正向思考,39,十三、教育人員之自我調適（四）,做別人的事，學自己的功夫,服務別人成長自己,創造被需要的價值,勞者多能，能做是福,人在做，天在看,十三、教育人員之自我調適（四）做別人的事，學自己的功夫,40,十三、教育人員之自我調適（五）,經驗是最好的老師,摔倒了不要白白站起來,有機會被責備總比躺在病床上被安慰幸運,閱讀是最好的治療，讀書讀人讀大自然,十三、教育人員之自我調適（五）經驗是最好的老師,41,十三、教育人員之自我調適（六）,活在當下,增進他人幸福，把每件小事做好,學習樂觀，樂觀學習,對己克制，對人感恩,對事盡力，對物珍惜,在每一分鐘的時光中,十三、教育人員之自我調適（六）活在當下,42,十三、教育人員之自我調適（七）,局外議論吶喊無益，躬身入局才有希望,靜以養心，動以養身,言其所信，行其所言,求知若渴，從善如流,盡其在我，隨份報國,十三、教育人員之自我調適（七）局外議論吶喊無益，躬身入局才有,43,
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