部编三年级下册语文第一单元说教材

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,可爱的生灵,-,三年级语文下册第一单元说教材,研,说,流,程,说 课 标,说 教 材,说 建 议,说 课 标,总 体,目 标,单元目标,九,年,义,务,教,育,阶,段,7-9,年级,5-6,年级,1-2,年级,3-4,年级,第四学段,第一学段,第二学段,第三学段,纵横联系说课标,有初步的独立识字能力。,会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。,对汉字有兴趣，主动识字。,累计认识汉字,2500,个左右，其中,1600,个左右会写。,用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临正楷字帖。,第二学段目标 三、四年级,识字 写字,阅读,用普通话正确、流利、,有感情朗读，初学默读。,联系上写文、借助字典、词典理解、积累词语。,理解课文内容，体会表达的感情。,复述作品大意，交流阅读感受。,体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。,背诵优秀诗文,50,篇（段）养成读书看报习惯。,写字姿势正确，有良好习惯。,乐于观察、表达。,能用简短的书信、便条交流。,尝试运用、积累材料，学习修改习作。正确使用冒号、引号等标点符号。,能用普通话交谈，听话会把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻。,第二学段目标 三、四年级,习作 口语交际,综合性学习,能提出问题，搜集资料并谈论。,用书面或口头表达观察所得。,在趣味活动中学习语文，学,会合作。,在生活中，尝试运用语文知识,和能力解决简单问题。,阅读,口语交际,习作,综合性,学习,学习默读，做,到不出声，不指读。,能认真听别人讲话，,努力了解讲话的主要内容。,乐于运用学,习的词语。,能热心参加,校园、社区活动,。,初步学会默读。,听人说话，能把握主,要内容，并简要转述。,学习修改习作中,有明显错误的词句。,默读有一定的速度，,每分钟不少于,300,字,。,在老师的指导,下组织语文活动。,能抓住要点，,并能简要转述。,不仅能修改自己,的习作，并主动与他人,交换修改。,要求学生策划简单,的校园活动和社会活动。,识字与,写字,有主动识字,的愿望,。,养成主动,识字的习惯,。,有较强的独立,识字的能力。,对比三学段 知识与技能立体式 整合,第一学段,第二学段,第三学段,积累优美词语，精彩句段，,背诵优秀诗文，练习复述课文。,会使用字典、,词典，有初步的,独立识字能力。,认识汉字,250,个,会写,250,个,结合语文学习，,观察大自然、社会,书面与口语结合,表达自己的观察所得,能正确、流利、,有感情朗读。,继续学习默读,不懂的地方能提出疑问,识字与写字,习作,综合性学习,阅读,本册总体目标,口语交际,能用普通话交谈,留心周围事物,乐于书面表达,愿意把习作读给他人听,分享习作快乐,能逐步清楚明白,地讲述一件事情,具体生动地讲述故事，,努力用语言打动他人,不拘形式地写见闻、,感受和想象。,说课标,继续培养读书,看报习惯,继续学习略读,粗知文章大意,说课标,知识与能力,情感态度,与价值观,过程与方法,单元目标,认识常用汉字,24,个，会写,35,个。会写,49,个词语。,采取朗读、默读、对读、,表演读、浏览等多种形,式读课 文，领会大意。,通过多种方式,学习字词,理解课文内容，,感受家乡和大自然的美好，,培养热爱大自然的思想感情。,通过反复诵读、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解。,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。会背第,1,、,2,课和第,3,课中部分段落。,学习作者的一些写作方法，积累文中优美的语言。,说 教 材,编 写,体 例,编 写,特 点,内容结构,立体整合,可爱的生灵,寓言故事,观察与发现,说教材,教材内容,中华优秀,传统文化,本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。,大胆想象,多彩童年,奇妙的世界,有趣的故事,编写体例,导语,语文园地,课例,1、古诗三首,2.燕子,3、荷花,4、昆虫备忘录,口语交际,习作,日积月累,大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林,无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。,识字,加油站,词句段运用,苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册,编写特点,可爱的生灵,课例,语文,园地,立体整合说教材,教材的,引,语，通过简单的几句话，点出本组的专题,可爱的生灵。并提示孩子本单元的学习内容和方法,四篇课文多角度地展现了可爱的生灵：有的描绘了梅子黄时的迷人景色；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了昆虫的多姿多彩。,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。,课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。,围绕可爱的生灵专题安排，体现了,课程标准,中提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。,引语,知识整合,本单元，从导语到课文，到语文园地中的口语交际、习作和日积月累、都围绕本单元的专题合理安排。,知识整合,在简短的导语之后，本组教材围绕“可爱的生灵”这个专题来编选课文，从多个角度展现了大自然的美好。,这样的编排，便于孩子从多方面发现、倾听、感受生灵的可爱，生命的美好。,知识整合,接着编排四篇课文。,（主题：可爱的生灵）,通过燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象感受大自然的美；通过优美的诗句和诗人的情感感受,大自然的美,；通过荷花的美丽感受,大自然的美,；通过多姿多彩的昆虫的感受生命,的美,。,知识整合,语文园地里的口语交际“春游去哪儿”引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚的表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。,习作安排的是写我的植物朋友，与,荷花,协调统一。,日积月累安排的是古诗,忆江南,与第一,古诗三首,课相呼应。,整组教材围绕“可爱的生灵”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体,可爱的生灵,内容解析与整合,已学过的知识,后续知识,本单元内容,二年级下册第一单元,春天里的发现,导语：,我发现春风是轻轻的、,暖暖的，春雨是细细的、,密密的。我们走进春天，,留心观察，一定会有更多,的发现。,三年级下册第一单元,可爱的生灵,导语：飞鸟,在空中翱翔，虫儿在花间嬉,戏，大自然中处处有可爱的,生灵。,试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句。,试着把观察到的事物写清楚。,四年级上册第一单元,自然奇观,四年级下册第一单元,走遍千山万水,发现春天的美好,感受大自然的美景,体会景物美,说 建 议,教 学,建 议,评 价,建 议,课程资源,的开发和利用,教学建议,识字写字,阅读 教学,语文园地,通过图片、词卡、区别形近字、组词比赛、互相提问等进行形象生动的生字词教学。,多读多练优美词句，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。,联系课文中的景物，想想家乡的植物、动物、风景有什么特点，引导学生把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。,通过背诵课文或者背诵喜欢的部分进一步理解课文，感受生命的美，并注意引导学生在生活中体验，激发热爱大自然的情感。,重视朗读感悟：分组读、集体读、领读、配乐朗读、分角色朗读等反复将课文读流利、有感情。,善于用激励性评价,突出语文课,程评价的整,体性和综合性,评价建议,运用导向性评价,注重评价主体多元与互动,充满机智的评价语言，能充分调动学生的积极性教师要力争用更多的赏识和赞美，给学生送去欢乐，增强信心,。,评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。,明确指出学生长处与改进措施。为学生指明方向。,。,将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。,加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。,在评价工作中，我们既要评价学生的语文知识、能力的状况，也要评价学生获取知识、形成能力的过程和方法。,还要评价学生情感投入的程度。使我们的评价更全面。,立足课本，挖掘语文教材资源。,注重整合，开发媒体资源。,联系生活，创建环境资源。,感悟训练，培养主体资源。,感受自然之美，要有一颗丰富的心，热爱自然要落实在行动中。教学中要注意学生主体资源的开发。,风光图片、诗歌，有关自然的专题片、电影，田园风格的音乐、国家地理出版的介绍世界各地风土人情的书籍以及网络资源等。,家乡的风景、自己旅行的过地方、走亲访友见过的有关大自然的美好等。,深入挖掘教材资源包括教科书、教参、工具书等丰富的内容资源,.,资源的开发和利用,谢谢大家,