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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,課程設計與評量,講者王秀鶯,cutetkgsh.tn.edu.tw,地點:台中二中,時間:2010/6/22,0,課程設計與評量講者王秀鶯0,教什麼？,如何評量？,電腦課,第一部份:課程介紹,第二部份:rubric評量,1,教什麼？電腦課第一部份:課程介紹1,課程設計,單元教學目標,：,善用ICT工具進行學習，從資料蒐集到產出影片做為數位專題報告。,學會小組合作，共同創作。,培養學生問題解決的能力,學會操作與運用多媒體軟體,讓個體知識成為社群的共享知識,教學策略：,建構主義+WebQuest模式,上課時數,：八節課,2,課程設計單元教學目標：2,引發學習動機提昇學習興趣,事先讓學生知道評量標準,如何與真實(,authentic,),情境,結合,團體合作,vs,單打獨鬥,結合國際議題,習得21世紀新技能,找一個線上平台，做為學習鷹架,及作品分享的平台,提供學生成功,、展現才華的機會,課,程,設,計,3,引發學習動機提昇學習興趣事先讓學生知道評量標準課程設計3,21世紀的十一項技能,引自 Porter,B.(2009).,Digital storytelling across the curriculum,Retrieved May 13,2009,http:/ Porter,B.(2009),免費線上知識平台,教師們分享的課程設計+Rubric評量。,專業教師的審核機制,家長可查核學生的電子書包,課程設計引導機制,群學網,http:/,5,免費線上知識平台教師們分享的課程設計+Rubric評量。,2010,第二屆全國高中生科普論文寫作&數位影音製作創意競賽,第二屆幸福職人生涯短片競賽,張老師影像比賽,短片由我創,富邦青少年發聲獎,原鄉踏查關懷鄉土創意影片賽,感動99短片徵選活動,影,片,比,賽,6,2010第二屆全國高中生科普論文寫作&數位影音製作創意競賽影,課,程,範,例,一、,情境照片,設計,二、,學習任務,設計,三、,網路資源,提供,四、,學習評量,設計,五、,作品分享,與回饋,看實例,數位敍事的主題探索式學習,7,課程範例一、情境照片設計看實例數位敍事的主題探索式學習7,軟,體,教,學,多,媒,體,8,軟體教學多媒體8,多媒體軟體教學,影像處理：PhotoImapct、PhotoCap,轉檔軟體：Quick Media Converter,p3剪輯：mp3DirectCut,視訊剪輯：MS MovieMaker、威力導演.,延伸學習：錄音軟體教學,9,多媒體軟體教學影像處理：PhotoImapct、PhotoC,Rubric,介紹,10,Rubric介紹10,Rubric,What is rubric?,使用Rubric的原因,Rubric網站資源,-,利用系統建立 Rubric,-,台大教學發展中心,(文件),範例分享,11,RubricWhat is rubric?11,Rubric定義,Rubric是多元評量的方式之一，可用以評估學生作品及學習歷程表現的標準，每個標準都清楚列出其達成的程度。,Rubric是評量,學生整體表現的量表,，而非單一分數的評分。,要能正確反應學生的學習成效。,12,Rubric定義Rubric是多元評量的方式之一，可用以評估,使用Rubric的原因,以等級或分數評分，學生,無法得到教師回饋,。,以等級或分數評分，,難免落入教師個體的主觀,，,學生無法明白其被評定的優缺點,為何。,13,使用Rubric的原因以等級或分數評分，學生無法得到教師回饋,建立Rubric 資源,以視訊剪輯的rubric為例:,Rubric,線上範例,http:/electronicportfolios.org/class/storytellingrubric.html,網路上的Rubric建立機制,http:/rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=38§ion_id=3&PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f,14,建立Rubric 資源 以視訊剪輯的rubric為例:1,http:/rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=38§ion_id=3&PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f,線上編輯,Rubric,15,http:/rubistar.4teachers.org/,學,習,任,務,評 量,16,學習任務評 量16,任務一,小組,任務：進行小組分工，且成員能清楚在小組中所分 派的角色及任務。,以個人做為評量對象,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,分工合作,清楚小組要探究的主題及明白自己在小組中被分派的任務。,在獨立思考的前提下，能積極實踐及如期完成在小組中所分派的任務，且和組員有良好的溝通與協調。,具備群策群力的精神。除了完成自己在小組中的角色任務外，也能協助小組成員，共同完成小組主題探究的任務。,17,任務一以個人做為評量對象評量項目合乎基本要求分具有參考,任務二(1/2),個人,任務：依教師所指定的網站進行瀏覽，製作成word 檔成為個人學習檔的一部分。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,線上資源,運用能力,能依老師提供的線上資源進行瀏覽，但尚未做整理。,完成老師提供的線上資源瀏覽，且能加以整理，並適當分類在所建立的資料夾內。,能將所瀏覽的資料，經過理解整理成檔案，成為個人學習歷程檔的一部分，並貢獻給小組做為小組專題發表時內容的一部分。,18,任務二(1/2)評量項目合乎基本要求分具有參考價值分,小組,任務：將組員所收集的資料，分類整理後製成簡 報，並能上傳至群學網與班上同學共享。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,資料整合,能收集本組組員個人整理的主題探究檔案。,收集了本組組員個人整理的小組探究主題的相關資料，且依內容及檔案屬性做分類。,將組員的資料整合後，製成簡報，並上傳至群學網與班上同學進行分享。,任務二(2/2),19,小組任務：將組員所收集的資料，分類整理後製成簡,任務三,個人,任務：利用播音員的角色扮演，將你們小組專題探究的發 現做簡單摘要，然後錄製成,mp3,的聲音格式來呈現其內容。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,語音軟體與資訊的整合運用,曾用心學習語音錄製軟體，但尚未能落實教師所交派的錄製任務。,能將所收集的主題資料，以語音檔呈現出來。,會使用錄音軟體的裁切及特效，且能言簡意賅地將內容表達清楚。,對群學網,討論區的應用情況,我能對探索過程中的問題，利用群學網討論區之功能，進行問題提問的貼文，以尋求多方看法及建議。,我能對我在討論區貼文，而給予回應的訊息，加以思考並對回應者的回應，再給予感激的留言回饋。,我能利用討論區上的張貼及回覆功能，對探索過程中的問題進行提問，並對討論區上的問題，盡己之所能給予回應，以進行社群上的雙向互動溝通,20,任務三評量項目合乎基本要求分具有參考價值分能成為典範,任務四,小組,任務：製作一份你們小組要以影片呈現的數位 專題報告的影片腳本。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,故事板,(storyboard),的編撰,已草擬探索主題的故事板，但尚未完工。,完成了故事板的製作，但同儕認為內容未能掌握：站在觀眾的立場、缺乏戲劇性及故事長度未能掌握在,5,分鐘左右。,完成的故事板，在問題的陳述上清楚有層次、富戲劇性、長度在,35,分鐘，能吸引觀眾。並已著手收集腳本內容的相關素材。,21,任務四合乎基本要求分具有參考價值分能成為典範分得,任務五(1/2),個人,任務：學會製作主題影片時所需的相關資訊技能。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,軟體應用,上課時能用心學習多媒體軟體的相關技術。,能利用軟體處理：數位照片的尺寸調整、美編照片及使用,Movie Maker,來製作影片。,能熟練地使用製作影片時所需的軟體技術：數位照片的尺寸調整、美編照片及使用,Movie Maker,製作影片。,22,任務五(1/2)評量項目合乎基本要求分具有參考價值分,小組,任務：完成小組的主題探究影片之製作，並上傳至 群學網與同學分享、回饋及自我反思。,評量項目,合乎基本要求,分,具有參考價值,分,能成為典範,分,得分,影片內涵及,自我反思,能利用影片呈現主題探究的發現，但未能吸引觀眾的目光。,影片的呈現具備戲劇性、能站在觀眾觀點來設計、步調與劇情相合、影像清晰且長度在,3,分鐘左右，能吸引大部分觀眾的目光,影片內涵切合主題，且能吸引觀眾目光，並給觀眾帶來正面思考及影響的力量，同時從同儕的影片中做自我反思檢視自己還可成長的空間,任務五(2/2),23,小組任務：完成小組的主題探究影片之製作，並上傳至,The End,Thanks for your attention.,24,The EndThanks for your attent,補充資料,數位敍事創作流程,故事板範例,學生學習自評表,25,補充資料數位敍事創作流程25,The Digital Storytelling Process,Done in Computer Lab,Step 2:Develop Script,Step 3:Storyboard,Step 4:Locate Resources,Step 5:Create,Step 6:Share,Done in Class,Step 1:Write,26,The Digital Storytelling Proce,故事板,27,故事板27,學生製作的故事板,28,學生製作的故事板28,學生學習後自評表,Word檔,29,學生學習後自評表Word檔29,
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