《圆明园的毁灭》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/3/7,#,巧用媒体技术 创设情境课堂,圆明园的,毁 灭,课例解析,巧用媒体技术 创设情境课堂圆明园的 毁 灭课例解析,1,说教材,圆明园的毁灭,一课是人教版小,语,第,十,册,教材第六,单元的,一篇精读课文,。这,篇课文,描述了圆明园,昔日辉煌的景观,和,惨,遭,侵略者肆意践踏而,毁灭的景象,，表达,了,作者,对祖国灿烂文化的无限热爱，对,侵略,者,野蛮行径的无比仇恨，激发人们,不忘,国,耻,，振兴中华,的责任感和使命感。,说教材 圆明园的毁灭一课是人教版小语,2,学情分析,对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有了一定的了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感,更需要,老师的引导。,学情分析 对于五年级的学生来说，他们对语言文,3,教学目标,教学,目标依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育,价值观,，,我,将本课的教学目标确定为以下几点,：,1,、,知识目标：,能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法,。,2,、,能力目标：,以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言,。,3,、,情感,态度和价值观：,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。,教学目标 教学目标依据新课标和对教材的理,4,重点与难点,我,将,本课的重点,设为,：引导,学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情,。,教学难点,是,通过,文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌,。,重点与难点 我将本课的重点设为：引导学生自主读,5,利用图片，再现圆明园辉煌,利用视频，激发学生爱国情感,抓住关键词，了解圆明园布局,教学策略,利用图片，再现圆明园辉煌利用视频，激发学生爱国情感抓住关键词,6,本,堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。,一、,利用,图片与课件,，今昔,圆明园,内景观,的,对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。,本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟,7,圆明园的毁灭说课课件,8,二、,利用,图片与课件,，,向学生展现圆明园历年来珍藏的文人书画珍品及奇珍异宝，,来说明圆明园的文物多，从而激起,学生,爱国情感。,二、利用图片与课件，向学生展现圆明园历年来珍,9,圆明园的毁灭说课课件,10,三、,充分利用图片,，,向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观,。,三、充分利用图片，向学生展示圆明园“众星拱,11,圆明园的毁灭说课课件,12,四、,通过,学生,的,反复读文、,感悟、想象,，,抓住关键词,在脑海,中再现它昔日的景观以及,被,毁时的,残暴场景,，让,学生在反复朗读中理解词句,，,实现,知识的,意义,建构，在感性材料基础上，,启发,学生,与,作者的,感情同频同振。,四、通过学生的反复读文、感悟、想象，,13,圆明园中，,有,金碧辉煌的殿堂，,也有,玲珑,剔透的亭台楼阁；,有,象征着热闹街市的“买卖,街”，,也有,象征着田园风光的山乡村野。园中,许多景物都是仿照各地名胜建造的，如仿照海,宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖,秋月、雷峰夕照；,还有,很多景物是根据古代传,说和诗画建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园,中,不仅有,民族建筑，,还有,西洋景观。,让学生感受圆明园中的景点不仅多，而且感,受到圆明园不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的,精华。,圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑,14,他们,把园内,凡是,能拿走的东西，,统统,掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运。,实在,运不走的，就,任意破坏、毁掉。,体会,到英法联军不但掠夺而毁坏，不仅贪婪还无耻。,他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不,15,五、,播放,影片,火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。,五、播放影片火烧圆明园的片段，直观感,16,圆明园的毁灭说课课件,17,六、,拓展,延伸，,感情升华。,最后,结尾，再次展现圆明园的残垣断壁图片，配上与图片相符的音乐，创设意境，让学生拿起手中的笔，写出面对圆明园的残垣断壁时的心里话。,六、拓展延伸，感情升华。最后结尾，再次展现,18,断,壁,残,垣,你想,说些什么？,断 壁 残 垣你想,19,收获与反思,教育,技术应用于教学是教育信息化的必然要求。今天的教科书越来越不可能成为唯一的课程资源。教育技术有效地应用于教学，通过多媒体呈现学习材料、优化教学设计，有助于促进学习者学习的保持和速度，改善学生的学习态度，提高学生的问题解决,能力,。,通过,这次教学解读实践活动，我意识到教学中的不足之处，在传统的教学中，教师只是知识的传授者，随着信息技术的发展，教师的角色呈现出多元化的趋势。俗话说：活到老，学到老，网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，才能与时俱进。,收获与反思 教育技术应用于教学是教育信息化,20,