液体的热胀冷缩(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,液体的热胀冷缩,教科版,三,年级下册科学第二单元,青板小学-童睦钱,2012年10月,一、教材分析 液体的热胀冷缩是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课给冷水加热的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面空气的热胀冷缩做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。,二、学情分析,本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。,三、说教学目标,科学概念：通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体都具有热胀冷缩的性质。,过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；用科学知识解释生活中的现象。,情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。,三、教学的重、难点 教学重点：探索水有热胀冷缩的性质。教学难点：能设计改进实验装置，使之提供明显可见的实验现象。材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽，暖瓶（内装热水），牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体,四、教学方法,1、教师适度引导，学生主动发现。教师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，教学环节的设计及对教材的处理：把水和其他液体一起研究，可以省时、省材、提高效率，对理解温度计原理也能水到渠成。,2、预设与生成的相互结合。体现在对实验方法的改进中，适当引导，又给学生留出许多主动探索的空间。,3、课内课外有机渗透，布置课外实践作业。,4、放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。,五,、教学过程,1、情境引入 这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。2、液体热胀冷缩的探究 先复习上节课的实验，发现效果不明显，引出要改进实验装置，激发学生开动脑筋。这对学生来说是很大挑战，为了降低难度和让实验更成功，我设计了实验报告（一）如下：,学生先小组讨论填，再用幻灯片出示汇报。第二步做水和（其他液体）的热胀冷缩实验，两个实验一起做的原因刚才说教法已经说到了。这里的其他液体是牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体每组自选一种，每组不同。做实验之前幻灯片出示注意事项，要求学生填好实验报告单（二）如下：,3、科学应用,（1）温度计的原理。找出实验装置与温度计的对应部分，幻灯片出示，学生更容易理解温度计的原理。,（2）各种瓶装液体不装满和二年级小朋友遇到的问题的答案，学生好容易说出。,4、课堂总结希望学生用科学的眼光观察生活，培养自己勤于动脑解决问题的习惯。,6、机动安排。喷射实验，留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）是本节课知识的延伸，为下节课空气的热胀冷缩作铺垫。,板书设计,八、教学反思,这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。,实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。这个验证性非常简单，没有挑战性。我为学生准备了各种液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。看着孩子们一个个兴致勃勃地上来选材料，我明白尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲。,作为教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决，指导学生采用正确的办法去解决。只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展,。,