我的长生果课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单元主题：我爱读书,窃读记,生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。,小苗与大树的对话,通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。,走遍天下书为侣,则在假定的选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。,单元主题：我爱读书窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐,1,R,五年级上册,4*,我的,“,长生果”,叶文玲,R 五年级上册4*我的“长生果”叶文玲,走近作者,叶文玲,（,1942,），浙江,玉环人。当代女作家。,1958,年开始发表作品。,1979,年加入中国作家协会。,主要作品,：,无梦谷,秋瑾,无花果,心香,青灯,浪漫的黄昏,等。,走近作者 叶文玲（1942），浙江玉环人。当代女作家,3,我会读：,比喻 心扉 呐喊 过瘾,囫囵吞枣 莎士比亚 磁石,锻炼 借鉴 呕心沥血,y,fi,n,yn,h ln,sh,c,dun,jin,u l,我会读：比喻 心扉 呐喊 过瘾,4,恰,似,如饥,似,渴（,s,）似的（,sh,）,美,差,（,chi,）差不多（,ch,）,禁止吸烟（,jn,）禁不住（,jn,）,衣冠（,gun,）全班之冠（,gun,）,奔,向那里（,bn,）奔跑（,bn,）,分外（,fn,）区分（,fn,）,沉,甸,甸（,din,）,din,甸子,dinzi,我能读准,恰似 如饥似渴（s）似的（sh）我能读准,5,恰似 如饥似渴 似的,美差 差不多,奔向那里,沉甸甸,全班之冠,分外,禁不住,恰似 如饥似渴 似的美差 差不多奔向那里沉甸甸全班之冠,6,四字词语,别出心裁,不言而喻,流光溢彩,不求甚解,黯然神伤,如痴如醉,囫囵吞枣,呕心沥血,浮想联翩,如饥似渴,千篇一律,津津有味,泪落如珠,牵肠挂肚,四字词语 别出心裁不言而喻流光溢彩不求甚解 黯然神伤如痴,7,流光溢彩：,流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。,眼羡：,看得到而得不到，令人羡慕。,津津有味：,指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。,一阕：,一首。阙，量词。,饱览：,尽情地看。,如醉如痴：,形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。,流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：,8,悲欢离合：,悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。,浮想联翩：,浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。,牵肠挂肚：,牵：拉。形容十分惦念，放心不下。,如饥似渴：,形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。,悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种,9,千篇一律：,一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。,黯然神伤：,神情不愉快，无精打采的样子。,大显身手：,显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。,心安理得：,适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。,不言而喻：,喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。,天长日久：,形容长久。,千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常,10,给红字、词选择正确的解释,1,、不言而,喻,A,、比喻,B,、明白,2,、呕心 血,沥,A,、滴,B,、过滤,3,、流光 彩,溢,A,、过分,B,、充满而流出来,4,、吞枣,囫囵,A,、整个的,B,、狼吞虎咽的样子,5,、大显,身手,A,、本领,B,、身和手,给红字、词选择正确的解释1、不言而喻A、比喻 B、明白,11,“,长,生果”指,；,本课中的“长生果”是指,；课题运用了,修辞手法。,使人长生不老的果子,书籍,比喻,“长生果”指,合作学习清单（一）,1,按小组喜欢的方式读课文，想想作者写了童年读书、作文的,哪几件事,？从中悟出了,哪些道理,？2在组长带领下有序地交流，把感受较深的多读几遍。,合作学习清单（一）,13,看香烟人小画片,看连环画,读文艺书籍,读中外名著,读 书,写 作,1.,因为自己的别出心裁，作文,秋天来了,得了“甲优”。,2.,作文,一件不愉快的往事,，老师夸我“嵌”字用得传神。,看香烟人小画片读 书 写 作 1.因为自己,14,回忆读书生活,我的最早读物：“香烟人”,画片,津津有味,回忆读书生活我的最早读物：“香烟人”画片,15,上学后：,连环画,如醉如痴,上学后：连环画,16,书店：文艺,书籍,牵肠挂肚,书店：文艺书籍,17,图书馆：中外,名著,如醉如痴,图书馆：中外名著,18,莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。,过渡句：起承接上文、引领下文的作用。,莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读,合作学习清单,(,二,),1按小组喜欢的方式读课文第,714,自然段，想想作者从阅读中得到了哪些收获？用横线划出相关的句子；从作文中悟出了哪些道理？用波浪线画出。,2在组长带领下有序地交流，把感受较深的多读几遍。,合作学习清单(二),20,返回,阅读收获：,1.,作文常居全班之首。,2.,大大扩展了想象能力。,3.,养成了做笔记的习惯,(,锻炼记忆力、增强理解力。,4.,作文得了“甲优”，将它作为范文在班上朗读。,5.,作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。,返回阅读收获：,21,作文，首先构思要,别出心裁,，落笔也要有点,与众不同,的“鲜味”才好,；,作文，要写,真情实感,；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己,呕心沥血,的创造。,从中悟出的道理,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好,22,你从作者的亲身经历中得到了什么启示？,博览群书，入情入境，,做读书笔记，会借鉴运用。,你从作者的亲身经历中得到了什么启示？博览群书，入情入,我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。,概括读书的感受，总启下文。,我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。像蜂蝶飞,24,少年时代的读书生活，,像,-,，,像,-,。,恰似,-,，,也似,-,。,少年时代的读书生活，,25,理解“长生果”,长生果，指营养及其丰富，吃了可以使人长生不老。将书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类发展的关系。,返回,理解“长生果”长生果，指营养及其丰富，吃了可以使,26,回顾所学，填空：,课题中的“长生果”指_。课文重点记写了作者童年读书经历_,_四个阶段，以及她从读书中领悟到作文的道理：,写作要,写作要,_,_,_。,构思别出心裁，,落笔要有“鲜味”；,有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心,沥血的创造，才能打动人心，获得成功,书,读小画片,读连环画,读文艺书籍,读中外名著,回顾所学，填空：构思别出心裁，落笔要有“鲜味”；有真情实感，,27,时间顺序,最早 后来 渐渐地,时间顺序最早 后来 渐渐地 ,28,品读语言，学习积累：,读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？,1,生动的比喻,2,恰当的词语,流光溢彩 眼羡 津津有味 天长日久,如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 大显身手 心安理得,品读语言，学习积累：,29,练习：,读读下面的词语，并按要求归类：,天高气爽 呐喊助威 云淡日丽 囫囵吞枣,如醉如痴 黯然神伤 心安理得 大显身手,牵肠挂肚 流光溢彩,表示动作的：_ _ _,描写风景的：_ _ _,反映心情的：_ _ _ _,练习：读读下面的词语，并按要求归类：,30,孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光,晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬头悬梁,战国苏秦锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒,名人读书的趣事,(,列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用,6,把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌,),列宁读书趣闻,孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光名人读书的趣事,31,读 书 摘 记 卡 姓 名：,阅读时间：,201,8,年9月1,4,日,题目：,我的,“,长生果,作者：,叶文玲,摘记范围：,课文第2自然段,精彩语句（或阅读重点,）：,像,蜂蝶飞过花丛，,像,泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活,恰似,一幅流光溢彩的画页，也,似,一阕跳跃着欢快音符的乐章。,阅读感受：,读了这段文字，我被深深地感染了。当读到,“,像蜜蜂飞过花丛,像泉水流经山谷,”,时,我仿佛看到了，在一片烂漫的花丛中，蜂儿在忙着采蜜，蜂儿在自由嬉戏；仿佛听到了，泉水流经山谷的那乐曲般的声响。那简直是人间仙境，那简直是天籁！而这美好的感受，却正是作者那少年时代读书生活的体验。在作者的笔下，读书真是一件美妙无比的事情。我希望我自己，我希望我的学生们也能像作者一样走进书的世界，步入人类文明的殿堂！,读 书 摘 记 卡 姓,32,