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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,综合探究,建设“学习型社会”,1,中法文化交流,2,3,一、什么是“学习型社会”?,二、为什么要建设“学习型社会” ?,三、怎样建设“学习型社会”?,四、建设学习型社会对文化传承的意义,阅读教材,思考以下问题：,4,我国“建设学习型社会”的提出概况,2001年5月,，,江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上,明确,提出,了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的活动便在神州大地蓬勃兴起。,党的十六大报告,中，当讲到,全面建设小康社会的教育发展目标,时，明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”,胡锦涛,在,关于构建社会主义和谐社会中提出,：坚持把教育摆在优先地位，保障教育公平，构建健全的教育体系，建设学习型社会，促进全民素质的不断提高。,5,全民学习、终身学习,是 “学习型社会”的,核心内涵,。,全民学习,，就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。,终身学习,，就是“活到老、学到老”，学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的“第一需要”，伴随人的一生。就象坐标上的两个数轴，全民学习、终身学习，从两个维度标示了人们的学习与其生存、发展的关系。,6,“学习型社会”的特点,（）人人都是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机,（）只有终身学习，才能适应现代社会发展的需要,（）现代信息技术的进步，为学习创造了更好的条件，人们需要学会利用现代传播技术进行学习,7,建立学习型社会，就是要使,每个人,都能通过学习不断提高,学习能力,、,就业能力,和,创业能力,，,潜能,得到充分,发挥,，,才智,得到充分,展示,，以实现人的自由全面发展。,建立学习型社会,的目的：,8,“知识”发展预测,据说，,今天一个人一年的信息接受量相当于17世纪英国一个农场主17年阅读量的总和,。今天知识淘汰的速度正在逐渐加快，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快就会被淘汰。,有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3至4倍；而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。因此，在农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为5-22岁；而,在信息技术高度发达的知识经济的今天，人类,惟有把12年制的学校教育延长为,“80年制”的终身学习才能适应社会发展的要求,。,9,建立“学习型社会”,已被确立为我国全面建设小康社会的目标之一.,随着现代科学技术的突飞猛进,一方面人类知识的总量激增,更新的速度越来越快,“知识爆炸”使人们不能不改变传统的教育方式;,一方面现代信息技术飞速发展,为学习方式的改进，提供了物质条件和手段。,因此，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源的整合，建立学习型社会，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。,10,推动,教育信息化,和构建,终身教育体系,，是建立学习型社会的内在要求。,只有搭建起教育信息化和终身教育的平台，使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源，才能形成全民学习、终身学习的学习型社会。,11,教育信息化,是指现代信息技术在教育领域的应用。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。,终身教育,(或称终身学习)是发端、发展于20世纪60年代，并在80年代后开始在各国教育改革与发展中付诸实践的一种现代教育思潮，是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质、以适应社会发展的需要。,12,我国教育信息化的发展现状,经历了十几年的努力，教育信息化的建设取得了骄人的成绩，,首先，,在资源建设方面,，开发了,基础教育,资源库、,高等教育,精品课程资源库、国家,职业教育,资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。其中数字,图书馆,、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动，也大大地扩大了教育的范围，因为中国的手机用户要远远大于在线上网的人数。,其次，,在建设标准方面,，构筑了现代远程教育技术标准体系CELTS，推出40余项标准，启动了标准化测评认证，为异构系统互连互通和资源整合共享提供了可能。,再次，,在人才培养方面,，开设了信息技术相关专业和信息技术课程，对,计算机,相关专业进行教学改革。日前建有示范性软件学院35所、示范性软件职业技术学院35所、国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培养培训基地180个，还有国家集成电路人才培养基地。,13,关于,教育信息化的总体目标,是：2010年，要逐步形成全方位、多层次的中国教育信息化,公共,服务体系。包括要完善教育信息化,管理体制,和运行机制；解决现阶段出现的矛盾与问题；资源整合与应用集成水平要有明显提高。2020年，真正成为构建学习型,社会,、促进和谐社会建设和实现全面小康的基础支撑。包括形成支持我国初步实现教育现代化的知识共享渠道和机制、信息化基础设施和部分领域的应用达到国际领先水平；技术上创新能力大幅度增强；教育信息化整体水平达到中等收入国家先进水平。,14,充分发挥教育的功能.建立比较完善的现代国民教育体系,是建立学习型社会的题中应有之义.目前,我国人民接受教育的途径已远远超出了传统的学校教育的范围.,为了满足人们多样化的教育需求,我国正逐步建立起,基础教育、职业教育、,成人教育和高等教育相互衔接，正规教育与非正规教育相结合，职前教育、职后教育与培训相互贯通，学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的终身教育体系,。,15,阅读教材，思考什么叫“知识”？,古训“学海无涯”、“学无止境”在今天有何新的意义？,知识，不仅仅是贮藏在头脑中的具体的科学文化理论，还包括获得这些理论的能力与方式等。,1、新知识不断出现，需要人们不断学习；,2、知识创新在不断进行、永无止境；,3、知识不断扩展，需要人们不断提高学习和运用知识的能力；,4、社会不断发展，面对不断涌现的、“无穷的”新知识，人们应该改变传统的学习态度和学习方式。,学习应该成为一种生活习惯和生活方式,16,怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式？,活到老，学到老，终生学习,第页,充分发挥网络的作用,第,9,页,17,建立学习型社会，是人类社会文明高度发展的特征。每个,公民,都应树立终身学习的理念。全民学习、终身学习、是 “学习型社会”的核心内涵。在学习型社会，学习是人们的强烈愿望和实际社会的“第一需要”，时时学习，处处学习。,同时，,国家,也要为人们的学习提供物质条件和手段，推动教育信息化和构建终身教育体系，使每个公民随时随地地接受教育。,思考归纳：怎样建设学习型社会?,18,(,2,),建设“学习型社会”,对于我国,有何意义？,思考归纳：,(,1,),建设“学习型社会”,对于文化传承,有何意义？,19,繁荣社会主义优秀文化，加快我国文化事业与文化产业的发展；,有利于提高人民群众的科学文化水平，服务于人们的生活，提高生活质量；,有利于提升中华民族文化自主创新能力，使得文化发展能“面向世界、博采众长”；,有利于提升我国文化软实力，从而增强我国综合国力，提高我国国际地位。,(,1,）建设“学习型社会”,对于文化传承,有何意义？,20,反映了当代世界的新潮流,。世界范围内正在发生“深刻的变革”，提出了“创新”的历史性任务。而创新，就要求充分开掘人力资源，就要求“创建学习型社会”。,是我国,全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。,是,解决我国当前新问题的新举措。,我国现阶段发展面临着四大挑战：一是失业的巨大压力和就业的重负；二是经过多年的经济高速增长后，中国能否和如何保持增长的持续性；三是收入不平等和地区差距日益扩大；四是环境可持续发展问题。,只有创建学习型社会，增强创新能力，才能应对这些挑战。,（,2,）建设“学习型社会”,对于我国,的整体意义,21,一、,什么是,“学习型社会”?,二、,为什么,要建立“学习型社会” ?,三、,怎样,建立“学习型社会”?,四、建立学习型社会对文化传承的,意义,小结：,22,党的十六大、十七大报告连续指出，我们要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。党的十七大报告还提出建设学习型政党的目标。那么，为什么要提出这些目标呢？我们的体会，原因之一就是，改革开放三十年来，中国致力于引进国外的一些先进理念、科学理念，推动国家经济社会跨越式发展。学习型社会理论便是我国借鉴世界优秀理论成果，引领国家发展方向与策略的重要内容之一。而研究探索符合中国特色的本土化学习型社会理论，便成为我国迎接新世纪全球竞争与挑战的必然需要。,我们党为什么要提出学习型社会的建设目标,23,明代以来,，中外文化的交流活动，已明显地具备了世界性的特征，各个国家之间的往来与依赖明显有所加强。就西方而言，最突出的便是耶稣会士的纷至沓来，虽然主要的目的仍是传教，但更为重要的则是带来了中国人不甚了解的拉丁文化。具体内容主要为西方的近代地理学知识、天文学知识、数学知识、物理学知识、生物学知识、医学知识、语言学知识、建筑学知识，其中不少传教士还参与了历局的历法修改工作；邓玉函等翻译的泰西人身说概，则介绍了西方的人体解剖学知识；利马窦进呈的西洋古钢琴，曾在宫廷中多次演奏；德理格不仅为康熙的三位皇子讲授西洋乐理，而且还作有小提琴奏鸣曲集，系统地向中国人介绍了西方的音乐作品。与此同时，中国的儒家经典也开始译介到欧洲，成为西方人拓展精神视域的重要读物。随之传入的尚有中国的历史学知识，地理学知识、天文学知识、医学知识、农学知识。西方已涌现出不少造诣精深的汉学家，“中国趣味”、“中国风格”成了欧洲社会的流行时尚，“中国热”开始在西方知识界蔚成潮流。莱布尼兹对中国文明的理性和人道精神赞不绝口，他甚至认为有必要礼请中国派遣人员远赴欧洲，具体指导他们如何开展关于自然神学的目的及实践。他对易经的钻研，可谓极尽幽深，代表作论二进制计算，不仅与邵雍的相关著述颇为一致，而且也为计算机的运作提供了基本的原理。伏尔泰更以“世界的历史始于中国”的赞语，评价他所向往的东方文明。在他看来，中国文化与基督教相较，在人类历史中更具有头等重要的地位。他认为如果真要寻找最有理性的人，那就非中国人莫属。,24,学习型社会是将学习型组织“以人为本、育人为本”理念运用于社会管理和发展的一种新型社会,学习型社会在一定程度上可以说是一条通向以人为本、可持续发展，进而达到和谐世界的人类进步之路,25,学习型社会”这一新的概念最初是由美国教育学家赫钦斯提出的。他于1968年出版了名为学习型社会的著作，比较系统地论述了人类未来社会应该是所有成年男女以学习成长和人格构建为目的的社会。1972年联合国教科文组织所属的国际教育发展委员会发表了学会生存教育世界的今天和明天报告书，在国际范围内，把“学习型社会”作为未来社会形态的构想提了出来。,1995年欧盟发表了教与学：迈向学习化社会白皮书，由此学习型社会作为一种全新的社会发展理念，在国际社会受到更为广泛的重视。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中，从更广阔的国际经济、政治、文化背景中，深入思考未来教育面临的挑战和策略，认为“21世纪是人类迈向学习型社会的世纪”。报告指出“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，“终身教育”理念应根据现实需要加以扩大和重新界定。一方面，要继续重视终身教育使人,（一）,在世界范围内，学习型社会理念是怎样被提出来的,26,基础教育,是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育（简称家教，英文是,tutor,）和必要的社会生活知识教育等。有人也把高中阶段的教育归入基础教育范畴，但是目前中国还没有普及这种类型的教育，所以，在事实上高中阶段的教育还不是基础教育。随着中国发展水平的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教育。,职业教育,是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。,27,
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