第2课--原始农耕生活说课ppt课件(完美版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,七年级历史上册,第一单元 史前时期：中国境内人类的活动,第,2,课 原始农耕生活,七年级历史上册第2课 原始农耕生活,课程标准,教材处理,教学理念,教学设计,说课流程,课程标准教材处理 教学理念教学设计说课流程,课程标准,教材处理,教学理念,教学设计,说课流程,课程标准教材处理 教学理念教学设计说课流程,知性地融入历史，历史和我们每个人都息息相关。,理性地剖析历史，历史充满了智慧和经验。,感性地触摸历史，历史原来很新鲜。,合作,探究,思维,课堂,教学,理念,情景,教学,知性地融入历史，历史和我们每个人都息息相关。理性地剖析历史，,课程标准,教材处理,教学理念,教学设计,说课流程,课程标准教材处理 教学理念教学设计说课流程,爱家乡，爱祖国的家国情怀，,爱劳动爱科学的价值观，,正确看待中华文明在世界文明史上的地位。,创设历史情境，构建思维课堂，通过合作探究引导学,生还原历史场景，培养运用唯物史观分析历史现象的,基本能力。,了解原始农业的产生，掌握河姆渡居民和半坡居民的,生活，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据，,学会分析地理环境对经济活动和社会生活产生的影响,。,情感态度价值观,过程与,方法,课程,标准,知识与能力,爱家乡，爱祖国的家国情怀，创设历史情境，构建思维课堂，通过合,课程标准,教材处理,教学理念,教学设计,说课流程,课程标准教材处理 教学理念教学设计说课流程,原始农业兴起和发展的标志，河姆渡居民的生活，半,坡居民的生活。,结合实际把本课重新整合为三个模块：原始农业的兴,起，原始农业的发展（河姆渡居民和半坡居民），原,始农业的繁荣（结合日照地方史讲述龙山文化）。,本课题讲述原始农耕生活，始终贯穿着劳动这一主线，,劳动推动人类文明的进步，劳动创造美好生活。,三个,重点,二次,整合,教材,处理,一条,主线,原始农业兴起和发展的标志，河姆渡居民的生活，半结合实际把本课,课程标准,教材处理,教学理念,教学设计,说课流程,课程标准教材处理 教学理念教学设计说课流程,自主学习,合作探究,课堂总结,新课导入,强化提升,说课流程,教学设计,自主学习合作探究课堂总结新课导入强化提升说课流程教学设计,第2课-原始农耕生活说课ppt课件(完美版),第2课-原始农耕生活说课ppt课件(完美版),第2课-原始农耕生活说课ppt课件(完美版),第2课-原始农耕生活说课ppt课件(完美版),自主学习,合作探究,课堂总结,新课导入,强化提升,说课流程,教学设计,自主学习合作探究课堂总结新课导入强化提升说课流程教学设计,自主学习一,阅读课本,P,8-10,回答以下问题,1.,原始农业兴起的地区和时间？,2.,世界上最早的稻、粟起源于哪个国家？,3.,原始农业兴起和发展的标志,?,4.,原始农业兴起和发展的意义？,自主完成，组内交流订正，小组代表汇报，争夺优秀小组锦标。,自主学习一自主完成，组内交流订正，小组代表汇报，争夺优秀小组,自主学习二,阅读课本,P,10-12,回答以下问题,河姆渡居民,半坡居民,生活区域,距今年代,房屋,农作物,工具,畜牧业,手工业,分四个小组进行接力答题，看哪个小组回答的又快又准，给与优胜小组掌声祝贺。,自主学习二河姆渡居民半坡居民生活区域距今年代房屋农作物工具畜,自主学习,合作探究,课堂总结,新课导入,强化提升,说课流程,教学设计,自主学习合作探究课堂总结新课导入强化提升说课流程教学设计,合作探究一,汉字里的原始农耕生活,原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的兴起、聚落以及磨制作时期的发展。,合作探究一原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的兴,合作探究二,我们身边的原始农耕生活,河姆渡居民的干栏式房屋,半坡居民的半地穴式圆形房屋,合作探究二河姆渡居民的干栏式房屋半坡居民的半地穴式圆形房屋,动手做一做,分两个小组，利用橡皮泥和牙签制作河姆渡居民的干栏式房屋和半坡居民的半地穴式圆形房屋的模型，并合作探究影响着两种不同建筑风格的因素，体验劳动人民的智慧，认识人与自然和谐相处的道理。,动手做一做分两个小组，利用橡皮泥和牙签制作河姆渡居民的干栏式,合作探究三,文物演绎的原始农耕生活,碳化的水 陶猪 骨耜 玉璁稻,磨制石锄 人面鱼纹彩陶盆 防轮 腐朽的粟,根据以上文物和考古发现分别还原河姆渡和半坡居民的生活，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。,合作探究三 碳化的水,日照两城遗址出土文物,日照两城遗址出土文物,莒县陵阳河遗址出土文物,莒县陵阳河遗址出土文物,自主学习,合作探究,课堂总结,新课导入,强化提升,说课流程,教学设计,自主学习合作探究课堂总结新课导入强化提升说课流程教学设计,第2课-原始农耕生活说课ppt课件(完美版),自主学习,合作探究,课堂总结,新课导入,强化提升,说课流程,教学设计,自主学习合作探究课堂总结新课导入强化提升说课流程教学设计,1-5,题每小题,1,分，第,6,题,5,分，满分,10,分,1.,促使原始人过定居生活的根本原因是,A,自然环境的优劣,B,原始农业的发展,C,氏族公社的形成,D,学会建造房屋技,2.,下列于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产生活方面的共同点，其中表述错误的是,A,都过定居生活,B,都使用磨制石器,C,都会制造陶器,D,都以粟为主要农作物,3,、我国先民的足迹遍布祖国的大江南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采 ，其根本原因是（）,A,自然环境不同,B,使用的工具不同,C,生活习惯不同,D,思想意识不同,4,世界上最早种植水稻和粟的国家是,A,中国,B,印度,C,埃及,D,古巴比伦,5,代表长江流域原始农耕时代居民的是,A,北京人,B,山顶洞人,C,半坡原始居民,D,河姆渡原始居民,6.,阅读材料，回答问题,材料一,上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民 悦 之，使王天下，号曰有巢氏。,材料二,课本第,10,页,干栏式房屋图,课本第,11,页,半坡原始居民的房屋复原图,，,请回答：,（,1,）请概括从材料一到材料二人民的居住场所有何变化？这种变化有何意义？,（,2,）讨论：材料二中两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？说明了什么问题？,课堂达标,限时训练，同桌互评打分，评选五名学习标兵，给予一定的物质奖励。,课堂达标限时训练，同桌互评打分，评选五名学习标兵，给予一定的,拓展作业,从下列作业中选择一个你感兴趣的课后完成,1.,制作本课的思维导图。,2.,搜集日照市新石器时代文化遗存的资料，制作一份手抄报。,3.,假如你是一位博物馆解说员请写一份关于五莲县丹土遗址的解说词。,4.,搜集五莲县境内有关原始农业的神话传说，辨析其中的史事,运用所学知识解决实际问题，拉近历史与生活的距离，激发学科兴趣，提升学生的综合素养。,拓展作业运用所学知识解决实际问题，拉近历史与生活的距离，激发,谢谢指导,谢谢指导,