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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章,第四章,1,学习目标,1.了解3-6岁幼儿语言发展的特点。2.能够掌握幼儿语言教育的总目标、了解幼儿语言教育各年龄阶段目标。3.能够掌握幼儿语言教育活动的基本类型。4.能够熟知语言教育活动的内容。5.能够根据语言教育领域的教育目标，设计语言教育活动，并进行试教,。,学习目标1.了解3-6岁幼儿语言发展的特点。2.能,2,第一节 幼儿园语言发展的特点第二节 幼儿园语言教育的目标第三节 幼儿园语言教育的内容第四节 幼儿园语言教育活动的设计,第一节 幼儿园语言发展的特点第二节 幼儿园语言教育的目标,3,第一节,第一节,4,语言是人们表达思 想，进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。,一、幼儿语言发展的特点,语言是人们表达思 想，进行交际的工具。幼儿语言的,5,（一）三四岁幼儿语言发展的特点 3到4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的有些语音不够准确和清晰。他们虽然掌握了一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。,（一）三四岁幼儿语言发展的特点 3到4岁的幼儿由于,6,（二）四五岁幼儿语言发展的特点 4到5岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类在迅速增加，在使用简单句子的基础上，语言逐渐连贯起来。,（二）四五岁幼儿语言发展的特点 4到5岁的幼儿基,7,（三）五六岁幼儿语言发展的特点 5到6岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连贯性有所加强。,（三）五六岁幼儿语言发展的特点 5到6岁的幼儿在成,8,第二节,第二节,9,（一）注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。,（二）乐于与人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事。,（三）喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。,一、幼儿语言教育的总目标,（一）注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。一、幼儿,10,所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教育目标。将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，是年龄阶段目标的一个特点,二、幼儿语言教育年龄阶段目标,所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教,11,(一)幼儿园语言教育活动目标制定的依据,1.符合幼儿园语言教育的总目标和年龄阶段目标,2.目标的设置要考虑语言教育活动的类型,3.语言教育活动目标的设计包括情感与态度、知识与技能、能力培养三个方面的内容,三、幼儿园语言教育活动目标,(一)幼儿园语言教育活动目标制定的依据 1.符合幼儿园语言,12,（二）幼儿园语言教育活动目标的制定,1.依据语言活动目标的原则，目标制定的内容要具体.2.根据幼儿语言教育的内容，制定完整的语言教学活动目标,3.依据幼儿语言发展的特点,制定语言教学活动的目标,4.依据幼儿语言能力的发展，制定语言教学的活动目标,（二）幼儿园语言教育活动目标的制定 1.依据语,13,1.依据语言活动目标的原则，目标制定的内容要具体,目标的内容应包含知识技能、情感态度和能力培养三个方面。,第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；,第二，情感态度的培养，包括兴趣、态度、行为、习惯和价值观等方面的变化。,第三，能力的训练，包括组词成句的能力和具体在语境中运用语言的能力。,1.依据语言活动目标的原则，目标制定的内容要具体,14,2.根据幼儿语言教育的内容，制定完整的语言教学活动目标,教师在制定活动目标时，把教育内容的各项部分、各方面转化为儿童学习语言的教育目标，使其有一定的指向，明确具体，有可操作性、可观察性。,2.根据幼儿语言教育的内容，制定完整的语言教学活动目,15,3.依据幼儿语言发展的特点,制定语言教学活动的目标,幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。36岁的幼儿语言发展的特点各不相同，因此，活动目标要依据年龄特点进行制定。,3.依据幼儿语言发展的特点,制定语言教学活动的目标,16,4.依据幼儿语言能力的发展，制定语言教学的活动目标,纲要非常重视幼儿语言能力的发展，强调了“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，发展幼儿的语言关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。,4.依据幼儿语言能力的发展，制定语言教学的活动目标,17,第三节,第三节,18,（一）谈话活动,（二）讲述活动,（三）听说游戏,（四）文学作品学习活动,（五）早期阅读活动,一、语言教育活动的基本类型,（一）谈话活动一、语言教育活动的基本类型,19,（一）谈话活动：是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。,（一）谈话活动：是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行,20,（二）讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述、生活经验讲述等。,（二）讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。其目的在,21,（三）听说游戏：是采用游戏的方式而开展的语言活动。由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。其目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。如词语接龙、反正话、绕口令等。,（三）听说游戏：是采用游戏的方式而开展的语言活动。由于它含有,22,（四）文学作品学习活动：是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力。,（四）文学作品学习活动：是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。,23,（五）早期阅读活动：是培养幼儿学习书面语言的活动。其目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为他们将来正式学习书面语言打下基础。,（五）早期阅读活动：是培养幼儿学习书面语言的活动。其目的在,24,二、幼儿园语言教育的内容,（一）纲要中幼儿语言教育的内容与要求如下：,1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。,2养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；,3鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；,4教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；,5引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；,二、幼儿园语言教育的内容,25,6培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；,7利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；,8提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。,6培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；,26,（二）依据纲要，我们将幼儿语言教育的内容具体阐述如下：,幼儿语言教育主要是培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力，也就是听、说、读的能力。,1学习说普通话：包括听懂普通话；掌握正确的发音，自觉用普通话交流，掌握一定数量的词汇、句式、汉语拼音等；少数民族地区学习本民族语言。,2语言交往能力：包括学会倾听，敢于与人交流，在集体中回答问题；讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，有良好的语言表达习惯；逐步掌握讲述、谈话、讨论、辩论等多种语言交流形式。,（二）依据纲要，我们将幼儿语言教育的内容具体阐述如,27,3学习文学作品：包括各类故事(历史故事、寓言故事、童话故事、日常生活中的故事等)、诗歌(古诗、现代诗等)、儿歌(童谣、民间儿歌等)、散文、绕口令等的学习。要求幼儿能理解、会运用、会复述、会背诵，并学习续编、改编、创编、仿编故事、儿歌等，参与表演活动。,4早期阅读：包括有正确的看书姿势和翻阅图书的技能；能讲述图书的主要内容；认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能；爱护图书。,5日常生活中渗透语言的学习：包括按成人要求完成任务，运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题、处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的交流是幼儿语言发展的重要途径。,3学习文学作品：包括各类故事(历史故事、寓言故事、童话故,28,1.示范模仿法,2.视听讲做结合法,3.游戏法,4.表演法,5.练习法,三、幼儿园语言教育的方法,1.示范模仿法 三、幼儿园语言教育的方法,29,1.示范模仿法,示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。,1.示范模仿法,30,2.视听讲做结合法,“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；“做”是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。,2.视听讲做结合法,31,3.游戏法,游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。,游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。,3.游戏法,32,4.表演法,表演法是指在教师的指导下，幼儿扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。,4.表演法,33,5.练习法,练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，幼儿可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。,5.练习法,34,【课后练习】,1.幼儿园幼儿语言教育的目标主要体现在哪几个方面？,2.幼儿园语言教育活动的主要类型有哪几种？各有何特点？试选案例进行分析。,【课后练习】,35,
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