准确把握评估标准,扎实推进自评工作

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,准确把握评估标准，扎实推进自评工作,试点分校、教学点总结性评估指标内涵和自评整改目标分析,陕西电大 杨立军,2004年12月14日,-1,指导思想,-1,试点在学校发展中的地位,1.定位与特色,办学思想明确,坚持远程开放教育方向；三个面向办学；为地方经济和社会发展服务,有远程开放教育特色,网络教学环境；多种媒体教学；教师导学与学生自主学习；学习支持服务；远程教学管理与监控措施,发展目标和规划,需求分析；适合当地实际和需求的发展规划（五年或十年）；改革发展措施,重要作用,面向基层在职人员；培养应用型人才；成为当地远程教育主力,2.试点地位,以试点为中心工作,以试点为中心；以试点为龙头；落实试点要求；完成试点任务,以试点教学为教学工作的重点,教学领导重点抓试点教学改革；保证试点教学条件和人员配备；试点投入逐年上升,学校整体规模和结构合理,规模与条件相适应；专业与教师相适应；实际办学与发展定位相适应,质量和效益逐步提高,教学质量能保证；办学效益有提高；形成适应当地的特色专业,-2,深化试点的思路,3.人才培养模式改革的思路与措施,明确的整改思路与实施办法,完善教学设施和学习环境；利用媒体资源改革教学模式；加强学习支持服务；强化教学过程管理和监控,深化改革要适应远程教育特点,远程教学；基于媒体资源的自主学习；教学交互；学习过程的服务；系统的管理与监控,建立人才培养模式基本框架的实践模型,人才培养模式：,在一定教育思想和理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。,人才培养模式基本框架的构成要素：,培养目标和规格；实现该目标、规格的教育过程；实现该过程的管理和评估制度；相适应的教学方式和方法,人才培养模式基本框架的实践模型：,在形成人才培养模式基本框架的基础上，依据现代远程开放教育的理论和特点，利用现代信息技术和多种媒体资源，结合本地特点创设出能发挥学生主体作用和教师主导作用的教学、学习方式，并对学习过程提供有效的支持服务和管理，使学生达到培养目标的要求，对此培养过程所总结的具有指导意义的经验，就是适合本地的实践模型。,4.试点的经验与课题研究成果及其应用,试点经验总结,定期进行试点工作总结,提升工作经验,试点课题研究,围绕试点中的难点问题开展理论和实证研究,定期不定期开展研讨活动,课题研究有成果,试点经验和研究成果的应用,经验和成果用于指导试点工作,推动了试点及其他教育形式的改革和发展,5.坚持、维护和发展系统办学,履行试点协议，维护电大系统的完整性,系统办学观念强；积极履行试点协议规定的职责；试点工作中,的有效协作,贯彻试点要求，保证试点的一致性,贯彻教育部要求；严格执行试点教学与管理的各项规定；无违,反试点要求的现象,结合试点加强系统建设,加强本地区电大系统建设的思路和措施；督促和保证基层电大,认真试点,市电大分校成为当地远程教育的主要力量,系统办学优势明显,-2,教学点的建设,-3,教学点的设置,6.试点分校与教学点的设置及其条件,教学点履行审批手续,无未经审批的教学点；无点外点,教学点条件较好,思想观念、教学设施、教学和管理人员、管理手段等符合试点要求，并随规模的扩大而增加,在教育管理体制改革和教育资源整合中得到加强,个别试点单位有被合并的现象，应保证试点作为该单位的重点工作，增强试点的人员力量和设施条件，坚持试点的改革方向,7.考点设置,考点设置符合规定,考点设在县级以上城市,一个县只设一个考点,本科考点原则上只设在地市级以上城市,考点设置履行审批手续,省电大审批；中央电大复审、备案,考点条件较好,周边环境良好；考点内按标准设置考场；机构健全；设施完备,-4,教学点的运行,8.教学点与考点的管理,对教学点的管理、指导和服务,校领导亲自负责；管理文件齐备；定期检查；经常培训；服务到位,严格执行考试及保密规定,考点管理规范；严格执行考试和保密的规定；无失密现象；考风考纪良好,及时处理考风考纪方面出现的问题,及时上报；严肃处理,-3,队伍建设,-5,人员配置与结构,9.试点专业的专职教师、专业和课程责任教师的配置与结构,试点专业专职教师,每个本科专业，分校、教学点配备专职教师1人,合格标准学历背景不限，,优秀标准讲师职称或研究生学历,专业和课程责任教师,分校每个专业配有专业责任教师，熟悉本专业教学；,每门课程配有课程责任教师，了解本专业教学；,每名教师承担课程不多于3门,10.专兼职课程辅导教师的配置,课程辅导教师,分校、教学点试点专业每门课程配有专兼职辅导教师,专职教师：本校在编教师和“双肩挑”教师，以及退休返聘的教师,兼职教师：非本校的外聘教师,生师比,合格标准：50：1,优秀标准：40：1,11.教学管理、技术和研究人员的配置,配置要求,专职教学管理、技术人员（不含后勤人员）能满足试点需要,学历、职称、年龄结构合理,优秀标准：多数管理、技术人员具有本科及以上学历，部门负责 人具有中级以上职称,-6,队伍建设规划与实施,12.规划制定与实施效果,队伍建设规划的制定与实施,措施有力；效果明显,近期人员增补计划及落实情况,近一、二年增补试点人员的措施及落实情况,实施培训及持证上岗制度（优秀标准）,13.兼职教师的聘任、培训与考核,制定有兼职教师管理办法,按要求进行聘任、建档、培训、考核,保持兼职教师相对稳定,1/3以上的兼职教师相对稳定(担任电大教学3个学期以上,),兼职教师积极参与试点教学改革（优秀标准）,-4,远程教育教学设施的建设与功能完善,-7,教学设施的建设与功能完善,14.教学设施配备与功能的完善,教学设施的建设与配备符合试点要求,校园网；卫星接收；网络教室；多媒体教室,设施功能完善，满足试点需要,正常接收教学信息和资源；向教师和学生开放,优秀标准：,分校校园网出口在2兆以上；建有与省校连通的双向视频系统,分校、教学点本科生6人、专科生10人配置1台联网计算机，专职试点人员每人1台计算机,15.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善,教学及管理平台,远程教学及管理平台,及时升级,完整接收、提供网上教学信息和资源,地域网（优秀标准）,与省电大紧密联结的地域网,16.教学设施的使用与效果,使用制度与措施,有促进使用的有效制度和措施；设施运行良好；提供相应的服务,学生网上学习时间,积极组织学生参加网上教学、讨论和答疑；督促学生自主上网学习；,对学生上网学习有跟踪记录,合格标准：每人每周平均1小时以上,优秀标准：每人每周平均2小时以上,学生实名注册率,合格标准：本科生80%,优秀标准：本科生90%，专科生,60%,-5,教学资源的应用与建设,-9,多种媒体教学资源的配置与建设,17、统设必修课程教学资源配置与到位率,统设必修课程教学资源：文字教材、音像教材（含光盘）、,IP,课件、网络课程、多媒体课件等。,配备率（配齐全部媒体资源的课程与已开出必修课程门数之比）,合格标准：90%,优秀标准：95%,及时到位率（开学第一周提供给学生教学资源的课程门数与当学期开设的必修课程总门数之比）,合格标准：85%,优秀标准：90%,因故未按时到位的，有补救措施,18、统设必修课程网上动态教学信息与资源的提供及配套资源建设,网上动态教学信息和资源：教学文件、安排、有关通知及教学辅导、答疑、综合练习、直播课、考试辅导等。,信息与资源的接收,及时接收；网上信息和直播，卫星,IP,通道教学资源,信息与资源的提供,及时向教师、学生提供信息及资源；,组织教师、学生参与点播、辅导、答疑和讨论,配套资源建设（优秀标准）,为满足教学需要自建的网上教学资源；,根据教学要求和进度及时更新,19、选修课程教学资源的配置与建设,课程媒体资源配置,已开设选修课程中，配备两种以上相对稳定的教学媒体的课程所占的比例：,合格标准：,90%,优秀标准：,95%,网上资源配置,及时接收、提供网上教学信息和资源,20、图书资源的配置与建设,能通过网络利用省电大提供的电子图书资源，为教师和学生服务,特别是为学生查阅资料、完成毕业论文服务,-10,教学资源的应用,21、,应用措施与实施情况,制度和措施,制度和措施切实可行,教师的应用,制度规定；经常性培训；应用情况检查和记录,对学生应用资源的指导,学生的应用,学生自主选择媒体资源和网上资源学习,学校创造条件；提供服务；监控措施；情况记录,-6 教学模式改革,-11,课程教学模式改革的研究与成果,22、改革的思路与措施,思路与措施,开展课程教学模式改革探索,思路清晰：改革的目标，方向，模型；实施的计划，进度,措施可行：结合当地实际；符合专业、课程、学生特点；有创新,教学文件,实施性教学文件齐备,贯彻教学改革思想，要求明确，可操作性强,认真执行和检查,23、改革的成果,积极实践,充分利用多种媒体资源,开展多种形式教学活动,重点加强网上交互教学,形成特色,形成教学模式改革的基本框架和实践模型,发挥学生主体作用和教师主导作用，以学生自主学习为主，面授辅导和远程辅导为辅，利用多种媒体资源学习和开展多种形式网上交互学习的教学模式,总结、推广典型经验,24、学生自主、协作学习的成效,做好导学工作,指导学生自主选课，安排学习计划、学习时间,引导和推动学生利用媒体资源自主学习,积极组织网上学习活动,组织小组学习,有计划、有组织地开展小组学习,有跟踪记录和监控措施,分析效果、总结经验,分析学生在自主学习、协作学习和学习能力、学习效果方面的发展变化,总结、推广示范性的经验,-12,实践教学,25、设计与要求,教学文件,实践教学的实施性文件齐全：,中央电大和省电大制定的专业、课程实践教学实施方案、实施细则,管理制度,制定了实践教学环节的管理制度,课程实验、实习、集中实践环节等的实施细则或办法,26、实施条件,校内实验室,实验设施、设备,稳定的校外实践基地,实践基地协议书、管理制度,实践教学指导力量,专兼职实践教学指导教师,27、实施与效果,完成全部实践教学,实践教学按时开出率：按教学进程、按规定学时开出的比率,合格标准：,70%,优秀标准：,90%,管理严格,组织落实；操作规范；报告齐全；评阅认真,效果明显,实践教学内容突出了对学生的综合训练和能力的培养,学生实践能力和专业知识综合运用能力得到提高,-13,素质教育,28、总体思路与实施效果,思路和措施,落实素质教育要求，形成明确思路和具体措施,加强思想、文化、心理、身体素质教育以及实践能力、创新精神培养,结合专业教育和课程教学，贯穿于教学全过程,校园文化建设,有远程开放教育特色的校园文化,加强校风、学风建设,开展多种形式的活动,-7,教学管理模式改革,-14,教学管理模式改革的研究与成果,29、教学管理模式的研究与改革,试点教学管理模式：在远程开放教育条件下，以现代教育思想为指导，依据教育教学规律，采用现代教育技术手段，适应个别化自主学习方式，具有现代化和网络化特征，基于多级的系统管理及运行，保证统一的教学质量标准的资源建设、整合与共享；学习支持服务；教学质量监控的管理全过程的总和。,开展了管理模式改革的探索,思路清晰：教学资源、学习过程、学习支持服务等方面的管理有改革措施,有所创新：适应远程教育和成人特点，有灵活性；强化服务；有效监控,教学管理文件齐备,教学管理各方面、各环节有文件依据,教学管理制度建设,形成了比较完整、统一、规范的管理制度,30、教学管理模式改革的成果,实施教学管理模式的基本框架,管理机构健全，职责明确，人员落实,执行各项教学管理制度严格规范,管理工作具有远程开放教育特点,管理自动化程度,有效使用教务管理系统和办公自动化系统,数据准确，信息反馈及时,-15,教学过程的质量保证,教学质量保证体系：,由教育系统设计、办学基础条件、教学实施过程、教育系统评估四个子系统组成。,电大教学质量保证的基本要素：,专业设置、课程建设；教师基本素质；教学设施条件；教学过程管理；考核内容和方式；成本效益分析；监督运行机制；学习支