英语学习策略教师培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,英语学习策略教师培训,浙江省普通高中新课程实验工作,英语学科专业指导委员会,周建林 （杭州市余杭第二高级中学）,zhou_,1,提纲,学习策略的意,义,义,学习策略研究,的,的发展,学习策略的定,义,义,学习策略的训,练,练方法,影响学习策略,的,的个人因素,学习策略的分,类,类,学习策略在高,中,中英语教学中,的,的运用,2,高中英语课程,目,目标结构,3,学习策略的意,义,义,有助于提高学,习,习效果和效率,（,（减负）,体现学生主体,性,性，转变学习,方,方式，是自主,学,学习能力的重,要,要部分（学会,学,学习）,有助于未来学,习,习、事业的成,功,功（迁移）,关注“更新学,习,习观念”、“,加,加强学法指导,”,”、“优化学,习,习过程”、“,提,提高学习效率,”,”。（吴本虎,）,）,4,学习策略研究,的,的发展,始于20世纪70年代中期,代表人物：Rubin(1975),研究内容：善,学,学语言者的研,究,究,代表作：Rubin,J.(1975)What the,“,“goodlanguage learner”can teach us.,TESOLQuarterly,9(1),41-51.,JoanRubin,PhD.,5,学习策略研究,的,的发展,OMalley&Chamot(1990),Learning strategies in secondlanguage acquisition,Oxford(1990),Language strategies:what every teacher should know,Wenden(1991),Learner strategiesfor learnerautonomy,Rubin&Thompson(1994),How tobe amore successful languagelearner,(2,nd,ed.),6,学习策略的定,义,义（一）,Stern1983:,Strategy isgeneral tendencies or overallcharacteristics of theapproach employedby thelanguage learner,leaving techniques to refer to particularformsof observable learningbehavior.,7,学习策略的定,义,义（二）,Weinstein and Mayer 1986:,Learning strategies arethe behaviors andthoughts that a learnerengages in duringlearning that areintended toinfluence the learnersencoding process.,Weinstein&me,Aug.4,1999,Beijing,8,学习策略的定,义,义（三）,Chamot1987：,Learning strategies aretechniques,approaches or deliberateactions that students take inorderto facilitate thelearning,recallof both linguisticand contentareainformation.,9,学习策略的定,义,义（四）,Rubin1987：,Learning strategies arestrategies which contribute tothe development of thelanguage system which the learner constructs andaffect learning directly.,10,学习策略的定,义,义（五）,Oxford1989：,Language learningstrategies are behaviorsor actionswhichlearners useto make languagelearning more successful,self-directed and enjoyable.,Rebecca L.Oxford,Ph.D.,11,学习策略的定,义,义（六）,Cohen2006:,Learners conscious andsemi-conscious thoughtsand behaviors,toimprove theknowledge and understanding ofL2,as wellas strategies forusingthe language thathas been learnedor forgetting around gaps inlanguage proficiency.,12,学习策略的定,义,义（七）,文秋芳：英语,学,学习策略是学,习,习观念、管理,方,方法和学习方,法,法的总称（2002）。,管理策略,管理观念 管理方法,语言学习策略,英语学习观念 英语学习方法,13,管理观念,语,语言学习观,念,念,管理方法,语,语言学习方,法,法,英语成绩,环境因素,学习者因素,英语学习策略,系,系统模型,（文秋芳，2002）,14,学习策略的定,义,义（八）,吴本虎 2002：,英语学习策略,是,是作用于英语,学,学习的思路和,行,行为，既包括,可,可观察的外部,言,言语行为，又,包,包括不可观察,的,的内部心理过,程,程。它或是直,接,接参与英语活,动,动，或是间接,支,支持英语学习,。,。它的使用可,以,以是有意识的,，,，也可以是下,意,意识的。,15,我对英语学习,策,策略的理解,英语学习策略：是英语学习,者,者在特定的语,言,言学习或语言,运,运用情景中为,了,了提高学习效,率,率或顺利完成,语,语言交际任务,而,而主动采取的,一,一切手段和方,法,法。这个决策,过,过程受到学习,者,者已有学习观,念,念的影响。,通用学习策略：是对整个学,习,习过程的管理,，,，如对学习时,间,间、心理（情,感,感）因素、学,习,习资源等的管,理,理。,16,我对英语学习,策,策略的理解,英语学习策略,和,和通用学习策,略,略都受到学习,者,者的学习理念,的,的支配。,因此使学生接,受,受正确的学习,理,理念是有效学,习,习策略训练的,前,前提。,学习策略训练,的,的目的：使学生能够在,新,新的语言学习,或,或语言运用情,景,景中主动选择,策,策略有效地完,成,成语言学习或,语,语言运用任务,。,。,17,学习策略教学,的,的步骤,第一步：使学,生,生接受正确的,外,外语学习理念,。,。,第二步：有计,划,划系统地传授,学,学习方法/技,巧,巧。,第三步：在语,言,言学习或运用,的,的过程中指导,训,训练学生如何,选,选择合适的方,法,法/技巧有效,地,地完成语言学,习,习或运用任务,。,。,18,学习策略与学,习,习方法、技巧,“学习策略”,，,，作为名词，,泛,泛指所有学习,方,方法、技巧、,手,手段、途径。,其,其相应的动词,是,是“决策”。,选择学习方法,、,、技巧、手段,、,、途径的过程,是,是一个决策过,程,程，即策略运,用,用过程。教会,学,学生“决策”,比,比传授具体学,习,习方法、技巧,、,、手段、途径,更,更重要。,19,What can wedo about learningstrategies?,形成,采取/选择,运用/使用/,应,应用,调整,教授/传授,培养/训练,20,影响学习策略,选,选择的个人因,素,素,学习观念（beliefsaboutlearning languages）,学习风格/认,知,知方式（learning/cognitive styles）,性,格,格,类,类,型,型,（,（personalitytypes,）,）,情,感,感,因,因,素,素,（,（affectivevariables,）,）,态,态,度,度,（,（attitudes,）,）,、,、,感,感,情,情,（,（emotions,）,）,、,、,动,动,机,机,（,（motivation,）,）,等,等,。,。,其,他,他,文,文,化,化,背,背,景,景,、,、,个,个,人,人,背,背,景,景,、,、,性,性,别,别,、,、,年,年,龄,龄,、,、,学,学,习,习,目,目,的,的,、,、,智,智,力,力,、,、,学,学,能,能,（,（aptitude,）,）,等,等,。,。,21,学,习,习,策,策,略,略,的,的,分,分,类,类,（,（,一,一,）,）,O,MalleyandChamot(1990),Metacognitivestrategies,Cognitivestrategies,Social/affectivestrategies,meta-:beyondoratahigherlevel,22,学,习,习,策,策,略,略,的,的,分,分,类,类,（,（,二,二,）,）,Oxford(1990),Learning,strategies,Direct,strategies,Indirect,strategies,I.Memorystrategies,II.Cognitivestrategies,III.Compensationstrategies,I.Metacognitivestrategies,II.Affectivestrategies,III.Socialstrategies,23,学,习,习,策,策,略,略,的,的,分,分,类,类,（,（,三,三,）,）,Cohen(1998),Secondlanguage,Learnerstrategies,Secondlanguage,learningstrategies,Secondlanguage,usestrategies,24,学,习,习,策,策,略,略,的,的,分,分,类,类,（,（,四,四,）,）,文,秋,秋,芳,芳,（,（1993,）,）,学,习,习,策,策,略,略,管理策略：确立目,标,标、制定,计,计划、,策略选择,、,、自我监,控,控、自我,评,评估、,自我调整,语言学习,策,策略：形式/,意,意义操练,策,策略、,准确性/,流,流利度策,略,略、使用/回避母,语,语策略,25,学习策略,的,的分类（,五,五）,吴本虎（2002,）,）,语言学习,策,策略,增进记忆,分析综合,复用强化,清障解难,语意联系,双重编码,利用特征,动作体验,语音串记,拆词重组,缩略助记,规则口诀,策略项（34）,策略组,（12）,策略群,（4）,策略类,26,学习策略,的,的分类（,五,五）,吴本虎（2002,）,）,一般学习,策,策略,增强调控,激发情趣,加强社交,自我激励,轻松气氛,言语鞭策,体验成功,自我奖励,策略项（23）,策略组,策略组,（8）,策略群,（3）,策略类,27,学习策略,的,的分类（,六,六）,普通高,中,中英语课,程,程标准,（,（实验）,（,（pp.18-19）,认知策略：完成具,体,体学习任,务,务的步骤,和,和方法。,调控策略：计划、,实,实施、评,价,价、调整,学,学习过程,或,或学习结,果,果。,交际策略：争取交,际,际机会、,维,维持交际,、,、提高交,际,际效果。,资源策略：合理、,有,有效地利,用,用多种媒,体,体。,28,OMalleyandChamots typology of learning strategies,Metacognitive strategies,（,（元认知,策,策略）,Advanceorganizers（提,前,前准备）,Directedattention（集,中,中注意）,Selective attention（,选,选择注意,）,）,Self-management（