资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,力的合成说课课件,纪元中学 汪艳萍,说教材,说教学目标,力的合成,说教法和学法,说教学过程,说学情,说教学重点、难点,说板书设计,一、说教材,【教材的地位与作用】,力的合成是高中物理教材必修,1,第三章第四节的内容，是在学生学习了力的基本性质和常见几种性质力的基础上，通过等效替代的思想，提出的解决多个力的运算和分析的方法。本节课重点介绍了力的合成所遵循的法则,-,平行四边形法则，使学生初步,研究的是力的等效关系，在初中同一直线上二力合成基础上，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。本节内容为以后学习速度、速度的变化，动量、动量的变化等矢量及运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。,【学情分析】,高一学生刚接触矢量，对矢量的运算缺乏感性认识，他们习惯的是仅有大小没有方向的物理量的运算。在教学方法上分散教学难点，从具体的生活实例出发，通过实验探究，启迪学生的思维，得出结论。,【教学重点】,矢量和标量的概,念,平行四边形定则的运,用,平行四边形定则的理解与应用,【教学难点】,1.,知识与技能,（,1,）理解分力与合力的概念,矢量和标量的概念及,区别；,（,2,）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点,力的合力；,（,3,）知道合力的大小与分力间夹角的关系,；,2.,过程与方法,（,1,）体验和感受分力与合力作用的等效思想；,（,2,）培养学生动手作图和实验操作能力、物理思,维能力；,（,3,）知道用等效代替和控制变量的方法进行求解。,【教学目标】,3.,情感态度与价值观,（,1,）发展学生对科学的好奇心和求知欲；,（,2,）在实验的过程中掌握正确的方法，培养学生实,事求是的精神。,二、教法选择 学法指导 教具与学具选择,【教学方法】,以,探究式体验教学法,为主线、结合,创设物理情景,、用,等效代替法,、,演示实验法,和,归纳法,，让学生亲自去体验、去探究、得出结论从而完成力的合成这节课的教学,.,【学法指导】,采用,实验探究法,，,等效代替法,和,作图法,让学生完成本节课的学习，使学生由“学会”变成“会学”。让学生在创设的物理情景中通过自主探究、实验作图加深对力的合成的理解，掌握作图求解的方法。,【教学用具】,平行四边形定则演示器、力的合成演示器、小船、矩形水槽、钩码（两个）、弹簧秤（两个）、细绳（四根）、三角板、刻度尺。,引入实验,学生尝,试实验,探究实验,以旧引新,力的合成,相关概念,平行四边形定则,矢量和标量,回顾总结,课堂练习,三、教学过程设计,教学流程图,1.,复习回顾,提问：,什么是力？,力作用的效果跟哪些因素有关？,本章中我们学过那些力？,【教学过程】,通过提问复习，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，并且自然地过渡到新课的内容。,2.,实验导入新课,实验中小船受到两个不同方向上的力从而产生水平方向上一个力的效果，那么这个力与两个细绳上的拉力有什么关系？又该怎么求呢？,引入实验：,小船在水中滑动,3.,新课教学,（,1,）演示实验,F,的作用效果与,F,1,、,F,2,共同作用效果相同，称,F,叫,F,1,、,F,2,的合力。同样，,称,F,为,这,n,个力的,合力,，这,n,个力为,F,的,分力,。那么，这,n,个力就可以由,F,来替代，也可以由这,n,个力之和来替代，称,力的等效代替,。,结论：,（,2,）学生探究实验：,30,0,请三组学生，两个学生一组，上讲台进行实验探究，当两个弹簧秤角度变化时，仍然拉动弹簧秤到,O,点位置，记录下不同角度下，弹簧秤的示数，并用力的图示画图，从中总结规律。,实验发现合力不仅与分力的大小有关，而且与分力的方向也有关。在物理学中物理量有两种：一是像力这样既有大小又有方向的物理量叫做,矢量,，如位移、速度，加速度等；另一种是只有大小没有方向的物理量叫,标量,，如体积、路程、功、能等。,那么怎么去计算合力？力的合成遵从什么规律呢？,互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫,力的平行四边形定则,。,现在来解决前面引入实验时所提出的问题，知道两个分力的大小跟方向，就可以用力的平行四边形定则求出合力的大小跟方向。,教师归纳：,如果两个共点力 、的夹角为,0,0,时，合力为多大？方向如何？如果两个共点力 、的夹角等于,180,0,时，合力为多大？方向如何？,答：根据初中同一直线上二力合成知：,夹角为 时，方向与,F,1,，,F,2,同向；,夹角为 时，方向为较大力方向。,学生思考：,答：两个大小一定的力 、，当它们间的夹角由 增到 的过程中，合力由大变小。,利用平行四边形定则演示器演示：两个大小一定的力 、，当它们之间的夹角由 增到 的过程中，合力,F,的大小怎样变化？,学生思考：,如果有两个以上的共点力作用在物体上,怎样求出它们的合力,?,答：多个力的合成应用力的平行四边形定则,F,1,F,2,F,F,3,O,F,学生思考：,力既有大小，又有方向，力的合成遵守平行四边形定则。两个共点力的合力随夹角的变化而变化。,夹角为0,0,时：，方向与 、,的方向相同；,夹角为时180,0,：，方向与两个力中,较大的那个力方向相同；,夹角为任意角度时：,。,教师总结：,（,3,）运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合成：,【例题】,力 方向水平向右，力 方向竖直向上,用作图法求解合力,F,的大小和方向。,图,3,F=75N,解：选择某一标度，利用,0.5cm,的长度表示,15N,的力，作出力的平行四边形，用刻度尺量出对角线的长度,L,利用 即可求出,F,=75N,方向与水平方向成 。,课后选做练习：,（,1,）已知合力,F,的大小、方向及一个分力,F,1,的方，,求另一分力,F,2,的最小条件以及,F,2,的大小。,（,2,）已知合力,F,的方向及一个分力,F,1,的大小、方,向，求另一分力,F,2,最小的条件以及,F,2,的大小。,（,3,）已知合力,F,的大小及一个分力,F,1,的大小，求另,一个分力,F,2,最小的条件及大小。,4.,小结：,这节课主要学习了分力与合力的概念、力等效代替关系，矢量与标量的概念，并且学会了用作图法运 用力的平行四边形定则求合力,。,1,分,2,分,3,分,4,分,5,分,等效替代关系,矢量、标量的理解,平行四边形定则,力的合成求解,自我反馈与评价：,分数,内容,5.,课后作业,（,1,）课本,P14,练习四（,3,）、（,4,）。,（,2,）想想生活中还有哪些关于力的等效替换的例子。,根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习新知识的时候，,遗忘也同时开始。作业是课下复习巩固知识的过程，,对于学生掌握知识、培养能力和发展非智力因素等方面，,都有重要作用。,力的合成,例题,解,：,利用,0.5cm,的长度表示,15N,的力，作出力的平行四边形，用刻度尺量出对角线的长度,L,利用,即可求出,F,=75N,方向与水平方向成,度角。,一、合力与分力,1.,F,叫,F,1,、,F,2,的合力,F,1,、,F,2,叫,F,的分力,2.,力的等效替代,二、矢量和标量,矢量：既有大小又有方向；,标量：只有大小没有方向。,三、共点力的合成法则,:,平行四边形定则,（内容略）,四、合力求解,1.,二力合成（二力夹角为 ）,当 时，方向与,F,1,、,F,2,方的向相同；,当 时，方向为,F,1,、,F,2,中,较大力的方向；,当 时，,2.,多力合成,q,四、板书设计,F=75N,F,1,F,2,F,F,3,O,F,设计反思,提问复习，实验引入，巧妙设疑,学生主体，教师主导，探究主线,启迪思维，尊重科学，提升素质,突出重点，体验方法，突破难点,复习提问,演示实验,讲课部分,谢谢大家！,
展开阅读全文