人教统编版高中历史必修《中外历史纲要上》第3课秦统一多民族封建国家的建立课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,课,秦统一多民族封建国家的建立,第3课,一、秦的统一,1,.,统一的历史条件,一、秦的统一1.统一的历史条件,材料一：,(商鞅)令民为什伍而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌者首同赏,匿奸者与降敌者同罚。民有二男以上不分异者倍其赋.有军功者各以率受上爵-僇（努）力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者举以收为孥（奴隶）。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾-食行于期年（一年）-于是太子犯法。卫鞅曰：“令之不行，自上犯之”-行之十年，秦民大说（悦）。,史记卷68商君列传,材料二：,商君列传记载商鞅变法，“行之十年-道不拾遗，山无盗贼，家给人民。”又说，经过变法，“秦人富强”。河渠书记载秦修郑国渠，“渠就，用注填阏之水，溉泽卤之地四万余顷，收皆亩一钟。于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。,史记,据以上材料结合教材，分析秦国一统天下的原因。,材料一：(商鞅)令民为什伍而相牧司连坐。不告奸者腰斩，,1）经济基础：,3,）政治基础 ：,4,）理论基础：,2,）人心导向：,5）民族关系：,客观条件,地域经济发展,渴望统一,局部统一和建立中央集权,法家的中央集权封建国家的理论,各族融合加强,1）经济基础：3）政治基础 ：4）理论基础： 2）人心导向：,6）实力优势：,变法较彻底，实力最强,7）个人素质：,嬴政立志统一，顺应趋势，措施得力，谋略正确,主观条件,6）实力优势：变法较彻底，实力最强 7）个人素质：嬴政立志统,2,.,秦王赢政实现统一的措施及过程,1）措施,搜罗任用,远交近攻,2）过程,东灭六国,南平越族,北击匈奴,2.秦王赢政实现统一的措施及过程1）措施搜罗任用2）过程东灭,人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立课件,请思考：,秦灭掉六国具有什么样的性质？,兼并战争逐步转化为封建统一战争,请思考：兼并战争逐步转化为封建统一战争,请思考：,秦修筑长城有什么意义？,请思考：,辽东,临洮,全长一万多华里,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),辽东临洮全长一万多华里人教（2019）统编版高中历史必修中,金 山 岭,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),金 山 岭人教（2019）统编版高中历史必修中外历史纲要上,慕 田 峪,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),慕 田 峪人教（2019）统编版高中历史必修中外历史,敌 台,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),敌 台人教（2019）统编版高中历史必修中外历史纲,古 长 城,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),古 长 城人教（2019）统编版高中历史必修中外历史纲要上,烽 火 台,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),烽 火 台人教（2019）统编版高中历史必修中外历史,例:秦朝修建长城,在当时的积极意义是( ),A.,创建了世界建筑史上的奇迹,B.,显示了秦朝的先进与强大,C.,保护了中原先进文化的发展,D.,促进了统一的多民族国家的发展,C,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),例:秦朝修建长城,在当时的积极意义是( )C人教,确立皇帝制度,中央体制,:,地方体制：,三公九卿,皇帝独尊、皇位世袭、皇权至高无上,三公：丞相、太尉、御史大夫,推行郡县制,郡县长官由中央任命和考核,3.,巩固中央集权的措施,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),确立皇帝制度中央体制:地方体制：三公九卿皇帝独尊、皇位世袭、,专,制主义是指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇权至上。专制主义是一种决策方,式。,中央集权是相对于地方分权制而言的制度。古代的分封建制和现代的联邦制度都是地方分权的制度。,中央集权制最根本的特点在于，地方政府没有政治、经济、军事和文化上的独立性，必须严格地服从中央政府的政令。,中央集权制度的概念,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),专制主义是指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在,统一车轨,统一货币,统一度量衡,统一文字,统一法律,编制户籍,迁豪强贵族,整顿社会风气,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),统一车轨统一货币统一度量衡统一文字统一法律编制户籍迁豪强贵族,4.,实行中央集权的社会根源,（历史必然性）,1）经济根源：,封建经济分散性，需要强有力的国家政权保证国家统一；,2）政治根源：,地主阶级要借强大的政权维护其经济利益及镇压人民反抗；,3）思想根源：,法家思想；,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),4.实行中央集权的社会根源（历史必然性）1）经济根源：,分封制与郡县制的比较,(1),联系：都是中国古代地方行政制度；目的都是为了巩固统治。,项目,分封制,郡县制,时代,官员产生,与中央政府的关系,性质,影响,奴隶社会,封建社会,世袭,由皇帝任免,相对独立于中央政府,中央政府下属的地方行政机构,贵族政治,官僚政治,容易形成割据势力,有利于中央集权的加容易形成割据势力强,思考：,(2),区别：,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),分封制与郡县制的比较(1)联系：都是中国古代地方行政制度；目,5.,专制主义中央集权制度的作用,1）积极方面,维护建统一；,有利于封建经济的发展；,有利于中华民族的发展；,2）消极方面,加强了对人民的控制,使人民处境日趋恶劣;,影响政、经、文等方面的自由活泼发展;,容易导致统治阶级内部争权夺利的斗争;,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),5.专制主义中央集权制度的作用1）积极方面维护建统一；2,陇西,南海,东海,长城,生活着,2000,多万人,咸阳,匈奴,越族,6.,秦朝的疆域,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),陇西南海东海长城生活着2000多万人咸阳匈奴越族6.秦朝的疆,7.,秦统一的历史意义,1）结束了分裂割据的局面；,2）促进交往交流交融；,3）推动统一多民族国家政治经济社会发展；,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),7.秦统一的历史意义 1）结束了分裂割据的局面；人教（201,三、秦末农民战争与秦速亡,农民战争爆发的原因：,征发繁重,刑法严苛,焚书坑儒,思想专制,赋税沉重,秦二世残忍昏庸,秦的暴政,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),三、秦末农民战争与秦速亡农民战争爆发的原因：征发繁重秦的暴,坑儒谷，在今陕西临潼洪庆堡村西南 。,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),坑儒谷，在今陕西临潼洪庆堡村西南 。人教（2019）统编版高,思考,:,如何评价焚书坑儒？,一分为二：,一要肯定有利于巩固国家的统一,(结束了战国以来百家争鸣的局面),；,二要指出实行这种文化专制主义，毁灭大批文化典籍，极大地摧残了文化加速了秦的灭亡。,实质：,封建社会的文化专制,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),思考:如何评价焚书坑儒？一分为二： 一要肯定有利于巩固国家的,“秦失其政而陈涉（陈胜）发迹，诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉发难。 ”,司马迁,2.,经过,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),“秦失其政而陈涉（陈胜）发迹，诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。,特点：,首创性（第一次农民战争、第一个农民政权） 突发性,4.,楚汉战争及刘邦胜出,.,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),特点：首创性（第一次农民战争、第一个农民政权） 突发性,想一想 说一说,有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法,?,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),想一想 说一说 有人说秦始皇是千古一帝,有,如何评价历史人物：,首先要梳理出历史人物各方面的有关史实，然后对史实加以归类，归类后，从主观动机和客观后果，对当时和后世的影响中，作出综合评价。评价时， 要坚持史论结合，论从史出；要坚持辩证的方法，要坚持两点论的原则。,人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),人教（,2019,）统编版高中历史必修,中外历史纲要上,第,3,课 秦统一多民族封建国家的建立,(,共,31,张,PPT),如何评价历史人物：首先要梳理出历史人物各方面的有关史实，然,