项脊轩志课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,1,项脊轩志,1,1项脊轩志1,1,说,教材地位,2,说,学生情况,3,说,教学目标,4,说,教法学法,5,说,教学过程,6,说,板书设计,2,1说2说3说4说5说6说2,一、教材分析,项脊轩志是选修教材中国古代诗歌散文欣赏的一篇文言文。本单元的教学重点是,“,文无定格，贵在鲜活,”,。,返 回,3,一、教材分析 项脊轩志是选修教材中国古代诗歌散文,二、学情分析,关注学情是教学内在的需要。,我所担任的高三四、八班均为文科班，基本掌握翻译浅显文言文的能力但缺乏整体阅读意识。,返 回,4,二、学情分析 关注学情是教学内在的需要。我所担任,三、目标分析,2.过程方法,3.情感态度价值观,1.,知识技能,自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。,培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。,理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会感恩。,返 回,5,三、目标分析2.过程方法3.情感态度价值观1.知识技能自主梳,2.难点,1.,重点,学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。,唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。,返 回,6,2.难点1.重点学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。唤,四、教法、学法分析,教学方法：,创设情境导入法、多媒体教学法、朗读法、问题引导法等,。,学习方法,：,自主学习法，讨论交流法，合作探究法。,在作业布置时强化学生,以旧知识类比得出新知识,的学习方法。,返 回,7,四、教法、学法分析 返 回7,初 读 感 知,疏 通 文 意,整 体 阅 读,写 作 提 升,学 案 检 测,五、教学过程,第一课时,第二课时,8,初 读 感 知 疏 通 文,学习目标,1、诵读课文，读对,字音句读,。,2、结合课下注释，疏通文章内容，合作学习,疑难,句子。,3、积累相关文言现象，归纳,“而”“之”,的意义用法。,第一课时,9,学习目标1、诵读课文，读对字音句读。第一课时9,渗,漉,（）修,葺,（）,垣,墙（）,栏,楯,（）偃仰（）,迨,（）,异,爨,（）,阖,门（）长,号,（）,扃牖,（,）象,笏,（）,呱,呱（）,老,妪,（）先,妣,（）,兀,坐（,）,l,di,cun,q,shn,b,g,h,ho,Jing,学案检测,（,5,分钟左右）,yun,yn,h,y,w,10,ldicunqshnbghhoJing,初读感知,（,10分钟左右）,1、有感情的朗读课文。,温馨提示：读准,字音,把握,节奏,体现,感情,2、听示范朗读，注意句读情感,项脊轩志.f4v高三复习项脊轩志项脊轩志.f4v,。,11,初读感知（10分钟左右）1、有感情的朗读课文。温馨提示,疏通文意,（,20分钟左右）,目标：,疏通文意，解决重点文言虚实词。,要求：,1、小组学习，人人,参与,。,2、学习时，,手不离笔，随时记录,，争取大部分解决问题，没解决的，组长记录好，准备展示质疑。,3、每组推荐,提出质疑,问题的同学，其他同学解答，教师补充。,12,疏通文意（20分钟左右）目标：疏通文意，解决重点文言虚实词。,作业布置,思考：,课文选取了哪些家庭小事和平凡场景，来表达作者什么样的思想感情？,13,作业布置 思考：13,第二课时,学习目标,1、欣赏课文，感受作者的浓浓深情。,2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。,项脊轩志,14,第二课时学习目标项脊轩志14,情境导入,（,5分钟左右）,思考：,“,志,”,应该是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？,（要求用原文的句子回答）,然余居于此，多可,喜,，亦多可,悲,。,项脊轩志,15,情境导入（5分钟左右）思考：“志”应该是一种通过记述事,分享“喜”,（,5分钟左右）,项脊轩之喜，喜在：,_,要求：,1,、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读；,2,、然后简要地谈谈自己的感受,？,16,分享“喜”（5分钟左右）项脊轩之喜，喜在：_？16,感受“悲”,（,7分钟左右）,归有光之悲，悲在,_,提示：,试着将涉及的人物和事件概括为四字短语,？,17,感受“悲”（7分钟左右）归有光之悲，悲在_？17,细节传情,（,8分钟左右）,文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，说说这些细节是如何打动你的。,提示：,（事物的变化、人的动作,）,18,细节传情（8分钟左右）文章多处描写生活细节、平凡场,写作借鉴,（,15分钟左右）,归有光善于,捕捉生活细节来表达深厚情感,，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。,提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。,200字左右。,19,写作借鉴（15分钟左右）归有光善于捕捉生,一课一得,学完本课，你有什么收获呢？说出来与大家分享一下,20,一课一得 学完本课，你有什么收获呢？说出来与大家分,作业布置,欣赏苏轼的,江城子，比较两者在表情方式上的区别。,返 回,21,作业布置 欣赏苏轼的江城子，比较两者在表情方式上的,情,真情无价,细节动人,项脊轩,可喜,怡然自得,恬然自安,可悲,家道中落,怀念亲人,六、板书设计,22,情真情无价细节动人项脊轩可喜可悲六、板书设计22,Thank You!,23,Thank You!23,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,24,