资源描述
,古人谈读书,教学建议,统编教材,语文五,年级,上,册,第八单元,古人谈读书教学建议统编教材语文五年级上册第八单元,教材简要解读,教材简要解读,2,教材简要解读,教材简要解读,3,教材简要解读,读书明智,教材简要解读 读书明智,4,教材简要解读,年级,上册,下册,三,司马光,守株待兔,四,精卫填海,王戎不取道旁李,囊萤夜读,铁杵成针,五,少年中国说,古人谈读书,自相矛盾,杨氏之子,六,伯牙鼓琴,书戴嵩画牛,学弈,两小儿辩日,教材简要解读 年级上册下册三司马光守株待兔四精卫,5,。,教材简要解读,语文要素,。教材简要解读 语文要素,6,教材简要解读,年级,上册,下册,三,司马光,守株待兔,四,精卫填海,王戎不取道旁李,囊萤夜读,铁杵成针,五,少年中国说,古人谈读书,自相矛盾,杨氏之子,六,伯牙鼓琴,书戴嵩画牛,学弈,两小儿辩日,教材简要解读 年级上册下册三司马光守株待兔四精卫,7,教材简要解读,“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”,教材简要解读 “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点,8,教学目标,认识“耻、识”等,4,个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等,5,个生字。,能正确、流利地朗读课文。背诵课文。,能借助注释，理解课文大意。,梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。,教学目标 认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写,9,1.,借助注释，理解课文大意。,2.,梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读,书体会说出课文中读书方法带来的启发。,教学重点,1.借助注释，理解课文大意。教学重点,10,1.,认识“耻、识”,2,个生字，读准多音字“识”。,2.,能正确、流利地朗读第一则课文并背诵。,3.,能借助注释，理解第一则课文大意。,教学过程简述,第一课时教学目标,教学过程简述第,11,借助导读，了解单元文化主题,揭示课题，了解文本出处及作者信息,理解课文大意，积累背诵,熟读成诵，内化于心,教学过程简述,借助导读，了解单元文化主题揭示课题，了解文本出处及作者信,12,教学过程简述,读书明智,读书有法,旧书不厌百回读,熟读深思子自知。,环节一,：,借助导读，了解单元文化主题,第一课时,教学环节,教学过程简述读书明智读书有法旧书不厌百回读,环节一：借助导读,13,教学过程简述,第一课时教学环节,环节二：揭示课题，了解文本出处及作者信息,教学过程简述第一课时教学环节环节二：揭示课题，了解文本出处及,14,尝试阅读,产生疑惑,理解正音,教学过程简述,1.,借助注释正音，理解句子大意,第一课时教学环节,环节三：理解课文大意，积累背诵,尝试阅读 产生疑惑 理解正音教学过程简述,15,教学过程简述,1.,借助注释正音，理解句子大意,“,是,知,也,”,“好”,ho,？,ho,？,“知”,zh,？,zh,？,“敏而,好,学”,“,好,古”,第一课时教学环节,教学过程简述1.借助注释正音，理解句子大意“是知也”“好”h,16,在比较中发现,教学过程简述,“,默,而知之,”默写？默读？默默地？,第一课时教学环节,无注释辅助，结合上下文或查找资料帮助学生疏通文意。,在比较中发现教学过程简述“默而知之”默写？默,17,在比较中发现,教学过程简述,“学如不,及,”,（及格？赶上？以及？）,第一课时教学环节,无注释辅助，结合上下文或查找资料帮助学生疏通文意。,在比较中发现教学过程简述“学如不及”（及格？赶上,18,“余,尝,谓”,古人谈读书,第二则文言文,教学过程简述,无注释辅助，结合上下文或查找资料帮助学生疏通文意。,“,吾,尝,终日不食,”,古人谈读书,第一则文言文,论语,“王戎七岁，,尝,与诸小儿游”,四年级下册,王戎不取道旁李,第一课时教学环节,“余尝谓”教学过程简述无注释辅助，结合上下文或查找资料帮助学,19,2.,理解句意，解决长句子朗读,教学过程简述,“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”,“,我非,/,生而知之者，好古，敏,/,以求之者也。,”,第一课时教学环节,2.理解句意，解决长句子朗读教学过程简述“我非生而知之者，好,20,教学过程简述,之,乎,者,也,第一课时教学环节,教学过程简述之乎者也第一课时教学环节,21,教学过程简述,正确、流利地朗读,培养语感，发现智慧,旧书不厌百回读，熟读深思子自知,齐读,对读,接读,领读,第一课时教学环节,环节四：熟读成诵，内化于心,教学过程简述正确、流利地朗读培养语感，发现智慧旧书不厌百回读,22,1.,认识“矣、岂”,2,个生字，会写“耻、诲”等,5,个生字。,2.,能正确、流利地朗读第二则课文并背诵。,3.,能借助注释，理解第二则课文大意。,4.,梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。,教学过程简述,第二课时教学目标,1.认识“矣、岂”2个生字，会写“耻、诲”等5个生字,23,梳理读书态度和方法，把握内容要点,联系读书经历，交流学习启发,复习检测，导入新课,运用学法，学习第二则文言文,教学过程简述,指导写字，学习书写易错生字,梳理读书态度和方法，把握内容要点联系读书经历，交流学习启发复,24,教学过程简述,借助注释，扫清阅读障碍，理解句子大意，达到正确流利地朗读；,没有注释的词句，通过结合上下文和查找资料疏通文意。,第二课时教学环节,环节一：复习检测，导入新课,教学过程简述借助注释，扫清阅读障碍，理解句子大意，达到正确流,25,教学过程简述,在诵读中理解，带着理解诵读，互为手段，互为目的，促进理解的同时也增强文言文语感的培养。,第二课时教学环节,自学,互学,环节二：运用学法，学习第二则文言文,教学过程简述 在诵读中理解，带着理解诵读，互为手段，互为目,26,教学过程简述,读书,宋,苏轼,宋,朱熹,春秋,孔子及其弟子,旧书不厌百回读，,熟读深思子自知。,读书三到：,“心到”“眼到”“口到”,“勤奋好学”,“实事求是”“持之以恒”“学思结合”,第二课时教学环节,环节三：梳理读书态度和方法，把握内容要点,教学过程简述读书宋宋春秋旧书不厌百回读，读书三到：“勤奋,27,教学过程简述,联系自己的读书体会与经验，说说课文中的哪些内容对你有启发。,第二课时教学环节,环节四：联系读书经历，交流学习启发,教学过程简述联系自己的读书体会与经验，说说课文中的哪些内容对,28,教学过程简述,第二课时教学环节,环节五：指导写字，学习书写易错生字,教学过程简述第二课时教学环节环节五：指导写字，学习书写易错生,29,文言文的篇目,年级,上册,下册,三,司马光,守株待兔,四,精卫填海,王戎不取道旁李,囊萤夜读,铁杵成针,五,少年中国说,古人谈读书,自相矛盾,杨氏之子,六,伯牙鼓琴,书戴嵩画牛,学弈,两小儿辩日,文言文的篇目 年级上册下册三司马光守株待兔四精卫,30,谢,谢,看,观,谢谢看观,
展开阅读全文