修辞知识讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常见修辞方法,：,比喻、比拟、夸张、对偶、排比、,借代、设问、反问、反复,重点考查,判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。（辨认；分析修辞所关涉的对象和内容以及表达效果；改写、仿写，编写句子）,一、修辞的大类,描绘类,的修辞手法作用为使描写对象 生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；,结构类,的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；,表达类,的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。,二、修辞作用简介,比喻：生动形象，化无形为有形,夸张：表达感情更强烈,拟人：表达亲切，有情趣,对偶：整齐，有节奏感,排比：一气呵成，突出强调,反复：紧凑、有气势、表达效果强烈,反问：表达鲜明，起强化作用,设问：突出强调,（一）近几年命题特点。,1,、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考 查修辞方法的判断和应用效果。,例：（,2005,年上海卷）阅读下面的诗和相关材料，完成第,14-16,题。（,8,分）,望庐山瀑布,李白,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,庐山瀑布,徐凝,虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。,千古长如白练飞，一条水破青山色。,苏轼,东坡志林,记游庐山,：,仆初入庐山，山谷奇秀，,是日有以陈令举,庐山记,见寄者，且行且读，见期中云徐凝，李白之诗,.,旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：,帝遣银河一派垂，古来谁有谪仙辞，飞流溅沫知多少，不与徐凝流恶诗,。,（注）谪仙：李白。,第,15,题,:,以下诗都运用了修辞手法，它们的表达效果是（,2,分）,飞流直下三千尺：,_,千古长如白练飞：,_,1,用夸张的手法突出瀑布的磅礴气势。,2,以比喻手法生动形象的描绘了瀑布的色彩和形态。,2,、文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。,例：,一幅烟雨牛鹭图,（江苏卷）,14,文章开头两段的景物描写各有什么 特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（,5,分）,第一段侧重对牛作静态描写，,第二段侧重对鹭作动态描写。,3,、语言应用题（第六大题）中，根据表达需要运用修辞方法造句，主要在仿句中考查。,例：,(2002,年春季高考试题,),对下列 句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）,A.“,这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。,“,棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。,B.,哦,!,我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却,后一个,巴金,指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。,有一颗无比坚强的心。,C.,目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行,减肥,，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。,将作品拟人化，把删削冗繁说成是,减肥,，生动幽默。,D.,小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。,用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。,4,、,文字表达题形式,：,例：以“关爱”开头，仿写两个句子。要求两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（,4,分）（,2005,年山东卷）,例句,关爱是一个眼神，给人无声的祝福。,示例：关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。,（二）命题趋向,1,、与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。未来的修辞试题有可能和连贯得体、扩展压缩、选用等考点同时考查。,如：修辞和连贯（,2005,年江西卷）写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文,50,个字左右。（,6,分）,扩展语句：题干中会加入运用修辞的要求，如：扩展下面两个关于爱心的句子，扩展时可以借助一定的修辞方法。,（,1,）爱心,_,温暖。（限,30,字以内）,（,2,）爱心,_,希望。（限,30,字以内）,爱心是一片照射在冬日的阳光，使饱尝饥寒的人感受到人间的温暖；,压缩语段常在新闻标题的拟写中要求,对偶,的运用。,下面几句话，填入横线上最合适的一句是：,B,“,利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。，也挡住了阳光。潜水艇远航，一般都是在水下航行，一两个月见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。,A,大海像一片乌云，阻碍了光线,B,大海像一道屏障，阻绝了空气,C,大海像一床大棉被，挡住了视线,D,大海像水晶宫一样，五彩缤纷,3,、其它,如：（,2005,年全国卷,）班里举行一次主题为,远离毒品,的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于,7,个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（,6,分）,二、复习策略,（一）掌握常见的修辞手法,1,、比喻。构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方面具有相似点。,比喻的类型：,（,1,）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词,像,似,仿佛,犹如,等联结，如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,（,2,）暗喻。本体喻体都出现，中间用,是,成了,变成,等联结，如：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。,（,3,）借喻。本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。如：老师精心培育祖国的花朵。,注意：同类相比不是比喻。如：小玲长得很像她妈妈。,表示推测、想象的不是比喻。如：天好像要下雨了。,比喻的效果：使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。常用的术语有,生动、形象,化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥为浅显,。,2,、比拟。就是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。,比拟类型：,（,1,）拟人。赋予物以人的情态、感情或言行。如：小溪一路欢歌，向着大海奔跑。,（,2,）拟物。把人当作物来写。如：咱们硬气，坏蛋就得夹着尾巴逃跑。,比拟效果：色彩鲜明，生动形象，启人想象，使读者产生鲜明的印象。,3,、借代。用相关事物来代替要表达的事物。本体不出现，借用一个事物来代替；本体与借体是密切相关的两事物，存在着具体与抽象、部分与整体、专名与泛名或特征与本体等关系。,特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。,/“,阿义可怜？疯话，简直是发了疯了！”花白胡子恍然大悟似的说。,具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。,/,枪杆子里面出政权。,专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。,/,三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。,人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。,借代的种类,特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。,材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。,标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！,人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。,绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！,专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。,具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。,部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。,借代与借喻的区别：借喻的本体与喻体必须有相似性，借代的两事物则必须有相关性；借喻能改为明喻，而借代不能。,借代的效果：引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。,4,、夸张。对客观的人或事物作扩大或缩小的描述。如：飞流直下三千尺。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,效果：态度鲜明，引起读者共鸣；烘托气氛，增强感染力；引起丰富的想象，有利于突出事物本质。,5,、对偶。用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方法。,对偶的效果：形式整齐，音韵和谐；表意凝练，概括力强。,6,、排比。构成特点：结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子的排列，排列的短语或句子三个或三个以上。,排比的效果：增强文章气势，增强感情的表达。,7,、设问和反问。两者均是无疑而问，明知故问，但设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定内容。设问，自问自答；反问，寓答于问。,效果：设问的作用是提出问题，启发思考，加强印象；反问的作用是为了加强语气、语意的表达。,8,、反复。相同词语、句子的重复。,效果：突出、强调思想感情，加强节奏感。,（二）难点、重点分析,(A),借喻与借代的区别。,分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者的不同点是：,借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。,(B),比喻与象征的区别。,分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。,从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。,从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。,例如：巴金的,灯,通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的,海燕,用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；,药,中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是,拿来主义,的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。,(C),拟人与比喻的区别：,拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。,但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：,（,1,）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。,（,2,）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。,（,3,）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现,，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。,（三）应对方法,1,、熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。,2,、修辞的理解和运用要注意和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。,3,、正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。,4,、修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。,5,、提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达