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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,3-6岁儿童学习与发展指南,数学部分解读,2021/10/10,1,科学领域的组成,科学探究,科学态度,科学方法,科学知识,数学认知,数学应用,数概念,空间概念,2021/10/10,2,数学部分的目标,目标,1,初步感知生活中数学的有用和有趣,目标,2,感知和理解数、量及数量关系,目标,3,感知形状与空间关系,2021/10/10,3,数学目标,1,初步感知生活中数学的有用和有趣,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1.,感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。,2.,体验和发现生活中很多地方都用到数。,1.,在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。,2.,在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。,能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。,能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。,2021/10/10,4,数学目标,2,感知和理解数、量及数量关系,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1.,能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。,2.,能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。,3.,能手口一致地点数,5,个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。,4.,能用数词描述事物或动作。如我有,4,本图书。,能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。,能通过数数比较两组物体的多少。,能通过实际操作理解数与数之间的关系，如,5,比,4,多,1,；,2,和,3,合在一起是,5,。,会用数词描述事物的顺序和位置。,初步理解量的相对性。,借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。,能通过实物操作或其它方法进行,10,以内的加减运算。,能用简单的图表表示简单的数量关系。,2021/10/10,5,数学目标,3,感知形状与空间关系,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,能注意物体,较明显的,形状特征，并能用自己的语言描述。,能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。,能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。,能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类,。,能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。,能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。,能按语言指示或根据简单示意图,正确取放物品。,能辨别自己的左右。,2021/10/10,6,指南的重要观点：,数学是幼儿学习的一个完整而独立的内容，是入学准备的重要组成部分。,幼儿的数学教育，既要帮助他们掌握数学概念，更要培养其对数学的态度：喜欢数学，养成数学的思维习惯。,数学学习的内容包括两大系列：数与量；几何形状与空间。,数学教育的内容要考虑发展适宜性，要遵循幼儿的学习路径。,2021/10/10,7,一、幼儿数学学习的重要性,数学内容本身的系统性，要求教师“系统”地教,早期数学能力的发展，是幼儿顺利过渡到小学阶段、取得学业成功的重要基础,2021/10/10,8,二、幼儿数学教育的价值追求,数学是一种思维方式。,数学是问题解决。,数学是一种语言。,数学是美。,2021/10/10,9,2021/10/10,10,2021/10/10,11,三、幼儿数学教育内容解析,数与量系列：,量的认识与比较,数的认识、比较与运算,数的表征,2021/10/10,12,形状与空间系列：,形状的认识,空间组合,空间表征,空间方位,2021/10/10,13,学习路径：数概念,感知比较,对应比较,按数量排序,-5,个以内,计数比较,/,心理数线,按数量排序,-6,个以上,估计数量,抽象水平,动作水平,表象水平,符号水平,运算策略,合并计数,/,数剩余数（,counting all),顺,/,倒接数,数的分合,位值,计数,唱数,点数,按数取物,理解和表征基数,对数系统的熟练掌握和扩展,顺,/,倒接数,表象计数,跳数,/,按群计数,理解位值,数的认识,数量关系,数的运算,感数,2021/10/10,14,学习路径：几何与空间,空间方位,动作和知觉水平,表象和言语（方位词）水平,符号水平（坐标,/,地图）,图形间有接触,将多个图形组合成一个（有内部线索）,用图形组合替代另一个图形（无内部线索）,运用单位组合成的单位进行图形组合（组合的组合）,整体感知,感知边角特征,联系部分与整体,边长相等,/,平行,直角,/,非直角,面的全等,/,平行,多个自然单位首尾相接,重复使用一个自然单位,理解单位大小与测得数量的关系,理解单位相同的必要性,理解尺子上原点的意义,图形的认识,空间关系,空间分合,空间测量,（长度）,空间运动,动作水平的空间运动,表象水平的空间运动（心理旋转）,2021/10/10,15,16,2021/10/10,16,2021/10/10,17,2021/10/10,18,2021/10/10,19,2021/10/10,20,21,2021/10/10,21,22,2021/10/10,22,2021/10/10,23,2021/10/10,24,2021/10/10,25,2021/10/10,26,2021/10/10,27,2021/10/10,28,
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