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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,高中物理,必修,2,人教版,4,重力势能,高中物理必修2人教版4 重力势能,目标定位,1.,知道重力做功与路径无关的特点理解重力势能的概念,2,理解重力做功与重力势能变化的关系,3,知道重力势能具有相对性，知道重力势能是物体和地球系统所共有的,目标定位1.知道重力做功与路径无关的特点理解重力势能,一,、,重力的功,1,特点,只跟物体运动的,_,和,_,的位置有关，而跟物体运动的,_,无关,2,表达式,W,G,_,mg,(,h,1,h,2,),，其中,h,1,、,h,2,分别表示物体起点和终点的高度,起点,终点,mgh,路径,一、重力的功起点终点mgh路径,想一想,某物体从某一位置运动到另一位置，重力一定做功吗？,答案,不一定判断物体运动过程中重力是否做功，主要是看运动的初、末位置是否在同一高度上，若初、末位置在同一高度上，则重力不做功；若初、末位置不在同一高度上，则重力做功,想一想某物体从某一位置运动到另一位置，重力一定做功吗？,二,、,重力势能,1,定义,：物体由于,_,而具有的能量叫做重力势能,2,大小,：物体的重力势能等于它所受,_,与所处,_,的乘积，表达式为,E,p,_,3,单位,：,_,4,重力做功与重力势能变化的关系,(1),表达式：,W,G,_,_,E,p,.,被举高,重力,高度,mgh,焦耳,E,p1,E,p2,二、重力势能被举高重力高度mgh焦耳Ep1Ep2,(2),两种情况,(2)两种情况,三、重力势能的性质,1,相对性,：重力势能总是相对选定的,_,而言的,(,该平面常称为,_),2,标矢性,：重力势能为,_,量，其正负表示重力势能的大小物体在参考平面上方时，重力势能为,_,值；在参考平面下方时，重力势能为,_,值,3,系统性,：重力势能是,_,与物体所组成的,_,共有的,想一想,在同一高度质量不同的两个物体，它们的重力势能有可能相同吗？,答案,有可能若选定两物体所处的水平面为参考平面，则两物体的重力势能均为,0.,参考平面,零势能面,标,正,负,地球,系统,三、重力势能的性质参考平面零势能面标正负地球系统,一、重力做功的特点,由,W,Fl,cos,可知，重力做功的大小由重力大小和重力方向上位移的大小即高度差决定，与其他因素无关，所以只要起点和终点的位置相同，不论沿着什么路径由起点到终点，重力所做的功相同,一、重力做功的特点,【,例,1】,某游客领着孩子游泰山时，孩子不小心将手中的皮球滑落，球从,A,点滚到了山脚下的,B,点，高度标记如图,7,4,1,所示，则下列说法正确的是,(,),A,从,A,到,B,的曲线轨迹长度不知道，,无法求出此过程中重力做的功,图,7,4,1,B,从,A,到,B,过程中阻力大小不知道，无法求出此过程中重力做的功,C,从,A,到,B,重力做功,mg,(,H,h,),D,从,A,到,B,重力做功,mgH,答案,D,【例1】某游客领着孩子游泰山时，孩子不小心将手中的皮球滑落，,解析,重力做功与物体的运动路径无关，只与初末状态物体的高度差有关，从,A,到,B,的高度是,H,，故从,A,到,B,重力做功,mgH,，,D,正确,解析重力做功与物体的运动路径无关，只与初末状态物体的高度差,二、对重力势能的理解及计算,1,相对性,：,E,p,mgh,中的,h,是物体重心相对参考平面的高度参考平面选择不同，则物体的高度,h,不同，重力势能的大小也就不同,2,系统性,：重力是地球与物体相互吸引产生的，所以重力势能是物体和地球组成的系统共有，平时所说的,“,物体,”,的重力势能只是一种简化说法,3,重力势能是标量,：负的重力势能只是表示物体的重力势能比在参考平面上时具有的重力势能要少，这跟用正负表示温度高低是一样的,二、对重力势能的理解及计算,【,例,2】,下列关于重力势能的说法正确的是,(,),A,物体的位置一旦确定，它的重力势能的大小也随之确,定,B,物体与零势能面的距离越大，它的重力势能也越大,C,一个物体的重力势能从,5 J,变化到,3 J,，重力势能增,加了,D,在地面上的物体具有的重力势能一定等于零,答案,C,【例2】下列关于重力势能的说法正确的是,解析,物体的重力势能与参考面有关，同一物体在同一位置相对不同的参考面的重力势能不同，,A,选项错；物体在零势能面以上，距零势能面的距离越大，重力势能越大，物体在零势能面以下，距零势面的距离越大，重力势能越小，,B,选项错；重力势能中的正、负号表示大小，,5 J,的重力势能小于,3 J,的重力势能，,C,选项对；只有选地面为零势能面时，地面上的物体的重力势能才为零，否则不为零，,D,错误,解析物体的重力势能与参考面有关，同一物体在同一位置相对不同,借题发挥,(1),计算物体的重力势能，必须选定零势能参考面,(2),零势能面以下的重力势能均为负值，“”、“”号代表重力势能的大小，因此，比较大小时，一定要带着“”、“”号进行比较,借题发挥(1)计算物体的重力势能，必须选定零势能参考面,【,例,3】,如图,7,4,2,所示，桌面距地面的高度为,0.8 m,，一物体质量为,2 kg,，放在桌面上方,0.4 m,的支架上，求,(1),以桌面为零势能参考平面，计算物体具有的重力势能，并计算,图,7,4,2,物体由支架下落到地面过程中重力势能减少多少？,(2),以地面为零势能参考平面，计算物体具有的重力势能，并计算物体由支架下落到地面过程中重力势能减少多少？,(3),以上计算结果说明什么？,【例3】如图742所示，桌面距地面的高度为0.8 m，,答案,(1)8 J,24 J,(2)24 J,24 J,(3),见解析,解析,(1),以桌面为零势能参考平面，物体距离零势能参考平面的高度,h,1,0.4 m,，因而物体具有重力势能,E,p1,mgh,1,2100.4 J,8 J.,物体落至地面时，物体重力势能,E,p2,210(,0.8)J,16 J.,因此物体在此过程中重力势能减小量,E,p,E,p1,E,p2,8 J,(,16)J,24 J.,答案(1)8 J24 J,(2),以地面为零势能参考平面，物体的高度,h,1,(0.4,0.8)m,1.2 m,因而物体具有的重力势能,E,p1,mgh,1,2101.2 J,24 J.,物体落至地面时重力势能,E,p2,0.,在此过程中物体重力势能减小量,E,E,p1,E,p2,24 J,0,24 J.,(3),通过上面的计算可知，重力势能是相对的，它的大小与零势能参考平面的选取有关，而重力势能的变化是绝对的，它与零势能参考平面的选取无关，其变化值与重力对物体做功的多少有关,(2)以地面为零势能参考平面，物体的高度h1(0.40,三、重力做功与重力势能变化的关系,1,重力做功是重力势能变化的原因，且重力做了多少功，重力势能就改变多少，即,W,G,E,p1,E,p2,E,p,.,(1),当物体从高处向低处运动时，重力做正功，重力势能减少,(2),当物体从低处向高处运动时，重力做负功，重力势能增加,2,重力做的功与重力势能的变化量均与参考平面的选择无关,三、重力做功与重力势能变化的关系,3,重力势能的变化只取决于物体重力做功的情况，与物体除重力外是否还受其他力作用以及除重力做功外是否还有其他力做功等因素均无关,3重力势能的变化只取决于物体重力做功的情况，与物体除重力外,【,例,4】,一个,100 g,的球从,1.8 m,的高处落到一个水平板上又弹回到,1.25 m,的高度，则整个过程中重力对球所做的功及球的重力势能的变化是,(,g,10 m/s,2,)(,),A,重力做功为,1.8 J,B,重力做了,0.55 J,的负功,C,物体的重力势能一定减少,0.55 J,D,物体的重力势能一定增加,1.25 J,答案,C,解析,整个过程中重力做功,W,G,mg,h,0.1100.55 J,0.55 J,，故重力势能减少,0.55 J,，所以选项,C,正确,【例4】一个100 g的球从1.8 m的高处落到一个水平板,再见,再见,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。, 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。, 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。, 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网, 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。, 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网, 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/11/19,最新中小学教学课件,22,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/19,最新中小学教学课件,23,谢谢欣赏！,2023/9/26最新中小学教学课件23谢谢欣赏！,
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