搭船的鸟教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,留心观察 读写互动,小学语文三年级上册第五单元习作教学与课例观摩,搭船的鸟,课例观摩,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程留心观察 读,搭船的鸟教学ppt课件,1.,搭船的鸟是什么鸟？,2.,这只鸟给你留下了什么印象？,3.,你喜欢这只鸟吗？,学生边听边思考,1.搭船的鸟是什么鸟？学生边听边思考,1.,画出喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子多读几遍。,学生自由读课文,2.,同桌交流，互相读一读，说说为什么喜欢这个句子。,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,学生自由读课文2.同桌交流，互相读一读，说说为什么喜欢这个句,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟PPT课件人教（部编本）搭船的鸟PPT课件人,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴。羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。,比一比,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没,我正想着，它,一下子,冲进,水里,不见了,。可是，,没一会儿,，它又,飞出来,了,，红色的长嘴里,衔,着一条小鱼。它,站,在船头，一口把小鱼,吞,了下去。,（翠鸟速度快，本领高强。）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，,我正想着，它一下子,冲进,水里,不见了。可是，没一会儿，它又,飞出来,了，红色的长嘴,衔,着一条小鱼。它,站,在船头，一口把小鱼,吞,了下去。,想象一下，,翠鸟,在水里的时候是怎么捕鱼,的,？,想象一下，这里省略了什么？,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会,这是一只,的鸟。,？,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,这是一只 的鸟。？搭船的鸟P,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟PPT课件人教（部编本）搭船的鸟PPT课件人,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟PPT课件人教（部编本）搭船的鸟PPT课件人,搭船的鸟教学ppt课件,搭船的鸟教学ppt课件,搭船的鸟教学ppt课件,搭船的鸟教学ppt课件,写一写你喜欢的小动物的外形或者写某种小动物,捕食、玩耍的动作,特点,，,二选一,。,温馨提示：描写外形,可以像作者一样运用从整体到部分的观察方法,。,描写动作时候动词要用的恰到好处,哦！,多运用比喻，拟人等修辞手法,让你的作文片段更有意思哦！,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,搭船的鸟,PPT,课件人教（部编本）,写一写你喜欢的小动物的外形或者写某种小动物捕食、玩耍的,1.,教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,