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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,名言积累,海不辞水,故能成其大。山不辞土石,故能成其高。明主不厌人,故能成其众。士不厌学,故能成其圣。,管子,拒绝,陶,冶,(),探,骊,得珠,(),蕴,(,)含,譬,()如,晦,()塞,犀,()锐,蚌,()壳,铢,()子,矻,矻,()穷年 字字珠,玑,(),yn,p,hu,x,bng,zh,y,l,我能读准音,k,j,我能猜成语,1,、,探骊得珠,2,、,无关宏旨,3,、,鞭辟入里,4,、,浮光掠影,5,、,融会贯通,6,、,寸积铢累,:比喻做文章能抓住关键。,:不涉主旨。指意义不大或关系不大。,:深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,切中要害。,:比喻印象不深刻。,:参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。,:一点一滴的积累。,:形容读书很多。,7,、,读破五车,:读书一味学习古人,拘泥陈法,不善于灵活运用。,8,、,食古不化,:在书本的字里行间可以获得新知识,并有所发现。,9,、,读书得间,在崇尚读书,把“分数”看成命根子的时代,我们似乎都把学得的知识看的太重,把学历看的太高。那么到底是“学问”重要,还是“智慧”重要呢?,读一读 找一找,放声朗读课文,勾画出能够表明,学问和智慧之间关系,的句子。,结尾概括出论点,采用的是,归纳法,,,这样的结构更符合人们认识事物的规律,即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。,中心论点,有且只有一个。,分论点,是中心论点的一个方面,是为中心论点服务的。,读一读 议一议,请同学们比较词典中对“学问”“智慧”的解说与课文表达的异同。,【,学问,】,系统的知识。,【,智慧,】,1,、从实践中得来的聪明才干;,2,、同“智力”(指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力)。,课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白,作者采用了,比喻论证,的方法。如果,换成词典中的解释,可能更科学、更严谨,但是可读性不强,。,论证方法及作用的答题格式,举例论证,以,(事实),作论据,有力地证明了,(论点),,增强了说服力。,比喻论证,作者将,比作,,非常生动形象地证明了本文,/,段,(论点),,便于读者理解。,对比论证,作者把,与,对比,使正确与错误形成鲜明对照,很好地证明了,(论点),,给人以深刻的印象。,引用论证,作者引用权威性的话语,使说理更深刻、透彻,更有说服力。,联系实际谈一谈,作为学生的我们怎样才算是有智慧的呢?在平时的学习、生活中,该怎样做?,在学习中不能只是被动的接受知识,而是应该,积极思考,、,主动参与,、,深入探究,,变书本的知识为自己的知识。,写作指导,针对性强,。,(,议论文提出的论点要有价值,。如本文所涉及的学问与智慧的关系,的确是一般学习者说不清或是没有一直重视的,积弊已久,为害不浅。),辩证分析,说理透辟,。,(,文章紧扣中心论题展开说理,论据均来自于学习生活实际,例证有典范性,无可辩驳。),形象地说理,语言充满智慧,。,(,说理最忌枯燥,说理也很容易流于枯燥,。本文能受读者喜爱,除了拥有正确的观点,还在于充满了智慧的语言。),写作训练,提示,:,文题要补充的内容很多,可以是一个成语、一句名言、一句俗语,也可以是,个故事、一首诗、一支歌等,还可以是一件事或一种现象。,如“浪费粮食”、“学生书包越来越重”、“随地吐痰,乱扔烟头”、“遇见坏人坏事不敢管”等。,写作要先在文题基础上,找准“感点”、“评议点”,,然后按需要,选择恰当的方法进行论述,,阐明文题的,普遍意义和现实意义,,最后,强调“感点”和“评议点”,,照应开头。,从,说起,搜集整理,知识越多越骄傲,智慧越高越谦虚。,【,美,】,柯珀,知识可以言传,但智慧则不然。人们可以去发现它,用它生活,以它自强,凭借它去创造奇迹,但却无法把它交流和传授。,【,德,】,海 塞,知识能够诱发智慧,是打开智慧大门的钥匙,但它不等于就是智慧。,【,日,】,池田大作。,
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