部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编版（新人教）语文九年级下课件,部编版（新人教）语文九年级下课件,名著导读,儒林外史,：讽刺作品的阅读,人教版,九年级下册,名著导读儒林外史：讽刺作品的阅读人教版九年级下册,导入新课,我们学过的,范进中举,选自,儒林外史,，请同学们简要讲讲,范进中举,的故事。,我国古代文学研究专家陈美林说：“,儒林外史,不仅描写了一个时代的知识分子的生活命运，而且反映了以他为代表的先进知识分子对社会理想的探索和,追求。”,鲁迅在,中国小说史略,中称,儒林外史,为中国古代最优秀的讽刺小说。,导入新课我们学过的范进中举选自儒林外史，请同学们简,1.,赏析,儒林外史,。,2.,讽刺小说的阅读方法。,3.,简析,围城,和,格列佛游记,。,学习目标,1.赏析儒林外史。学习目标,作者简介,吴敬梓,（,17011754,），,字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。,18,岁考取秀才，,23,岁继承家产又很快荡尽。,33,岁家迁南京，生活贫困。,36,岁因对科举生厌，拒绝科考。,54,岁客死扬州，朋友买棺收殓，归葬南京。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。,著有,文木山房诗文集,文木山房诗说,，讽刺小说,儒林外史,。,作者简介 吴敬梓（17011754），字敏轩，一字文,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,作品简介,全书,五十六回，,没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由,众多故事连缀,而成，表现的是日常生活中,普通士人的生存状态和精神世界。,小说以,写实主义,描绘对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。或唯利是图，自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，横暴不法；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑：他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这幅,儒林“群丑图”，,展现,金钱权势对人的品格的毒害，,表明作者,否定功名富贵的基本立场，,并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，,寄托自己对理想社会的追求。,作品简介 全书五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要情,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,创作背景,吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科学等利弊感受尤深。而在时代背景上，康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想，牢笼士人。,吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶 士子们醉心制艺、热衷功名利禄的习尚。 他把这些观点反映在,儒林外史,中，以讽 刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭 露。,创作背景 吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科学等利弊,“儒林”一词源自,史记,“,儒林列传”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的,儒林外史,，却与此不同，刻画的是“儒林”另一些为正史官书所不载的众生相。,作者有意把书中故事假托发生在 明代，以类“正史”，而实际上描绘 的却是清代广泛的社会生活，反映作 者同时代的文人在科举制度毒害下的 厄运。,“儒林”一词源自史记“儒林列传”，指封建社会里“,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,儒林外史,主旨深邃，在小说艺术上有很高的境界。这部小说“秉持公心，指摘时弊”，将讽刺的锋芒寄寓在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，廖廖数语，便将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。,儒林外史主旨深邃，在小说艺术上有很高的境界。这部小,讽刺文学历史悠久。西方文学里的讽刺，可追溯到古希腊寓言和喜剧；中国文学里的讽刺，源于,诗经,的“美刺”和史传的“惩劝”，既有入木三分的揭露，也有“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污”的讽喻。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，无情地揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。,读书方法指导,讽刺文学历史悠久。西方文学里的讽刺，可追溯到古希腊寓,讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对光明的向往。,例如，,儒林外史,中刻画了许多受科举制度播弄而丧魂失魄的人物形象，其用意是展现这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。又如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”，全县读书人都以为“这样好女儿，为伦纪生色”，于是“知县祭，本学祭，余大先生祭，阖县乡绅祭，通学朋友祭，两家亲戚祭，两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席,”,这正是对“吃人”封建礼教的愤怒抨击。不止于此，某些作品在讽刺丑恶的同时，也会塑造一些象征正面理想的人物，例如,儒林外史,中的王冕、杜少卿、虞育德、庄徵君等。这些正面人物的嘉言懿行，恰与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，更增强了作品的批判力量。,1.,体会批判精神,讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别人，而是,2.,欣赏讽刺笔法,讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常用手法之一。,例如乔纳森斯威夫特的,格列佛游记,，写的是主人公在“大人国”“小人国”乃至“慧骃国”看似荒诞不经的漫游，讽刺的却是人间真实的世相。,另一种手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。,例如“范进中举”，写胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，一同回家，“见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节，作者写来不动声色，却活描出科举制度下一人飞黄腾达后世人诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对于讽刺对象的感情、立场和观点，值得在阅读时细加品味。,2.欣赏讽刺笔法 讽刺作品的笔法是多种多样的。在看,3.,联系现实深入理解,讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深入思考。,古人评,儒林外史,：“读竟乃觉日用酬酢之间，无往而非,儒林外史,。”今人评论说：“,儒林外史,所讥讽的那个儒家精英世界早已不存在了，可是像小说里的人物那样说话作文、行身处世者，还大有人在，只是他们本人未必知道罢了。所以读起,儒林外史,来，多有会心处，觉得它和我们的世界更接近。”,儒林外史,写于数百年前，为何至今仍然令读者觉得“和我们的世界更接近”？答案或许便蕴含在与现实的联系之中。像,儒林外史,这样的古典作品，以及其他许多讽刺名著，毕竟年代久远，其中描写的一些具体制度和风物，今日读来或许会感到隔阂，阅读时需要参阅资料，以更好地理解作者讽刺的对象，把握作品主旨。,3.联系现实深入理解 讽刺作品包含着深刻的批判精神,专题探究,专题一：故事会。,儒林外史,写了许多人物故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面；有些故事则廖廖数笔，比较简短，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。,1.,梳理故事情节，准备简要提纲。,2.,抓住故事梗概，注意生动细节。,3.,体会作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现。,专题探究 专题一：故事会。儒林外史写了许多人物故事,专题二：,儒林外史,讽刺艺术探究。,儒林外史,的讽刺艺术一直为人称道，突出表现在对人物的刻画上。上至达官显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”，让读者一见而洞彻其灵魂。选择一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物上，运用了哪些讽刺手法，呈现出怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对,儒林外史,讽刺艺术的体会。,1.,抓住含义丰富的细节，准确把握作者的态度。,2.,边读边批注，选择立论材料；阅读前人评点或研究著作，深化理解。,3.,从反面人物形象上体会对封建社会的批判。,专题二：儒林外史讽刺艺术探究。儒林外史的讽刺,专题三：续写故事。,儒林外史,没有贯穿全书的中心人物。书中的人物常常在登场数回后旋即退场，从此不再出现。他们退场后的生活将会如何？会有哪些故事？选择其中一个人物，发挥想象，续写他的故事。,1.,打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人。,2.,人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。,3.,在续写中尝试通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题。,专题三：续写故事。儒林外史没有贯穿全书的中心人物,自主阅读推荐,自主阅读推荐,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,部编版（新人教）语文九年级下ppt课件第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读,围城,探究,小说,以主人公方鸿渐为中心，以他留学回国后的工作、恋爱、婚姻等生活经历为主线，,“从他的眼里看事，从他的心里感受”，呈现出多重的围城。有人看到的，是欲望的沉沦、爱情的痛苦和婚姻的绝望。方鸿渐、唐晓芙、苏文纨、赵辛楣、曹元朗、孙柔嘉等一干男女，在情场角逐中演绎出种种可笑、可叹、可悲的风波。有人看到的，是旧中国病态知识分子的群像。懦弱无能而尚存正气者，如方鸿渐；外表柔弱而城府颇深者，如孙柔嘉；表面文雅实则自私刻薄者，如苏文纨；此外，还有如高松年老奸巨猾者，如韩学愈猥琐恶毒者，如顾尔谦阿谀逢迎者,各色人物粉墨登场。还有人看到的，是人性的弱点和人生的荒凉。幕幕滑稽剧反映出世间百态，而“围城”，象征了人间的处境。所以有人说，这是“一部探讨人的孤独和彼此间无法沟通的小说”。,围城探究 小说以主人公方鸿渐为中心，以他留学回国后,主要特色,1.,对于古今中外文化、文学的典故，作者信手拈来，巧为己用。,比如借法国,列那狐,中的生花妙笔“西洋赶驴子”的典故，讽刺机关里上司驾驭下属常用的“技巧”。,2.,书中诸比喻奇趣横生，又蕴含深刻的哲理或者一针见血的睿智。,比如：“一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供给大众瞻仰，可是这红臀长尾巴是本来就有，并非地位爬高的新标识。,”,许多语句因此成为文艺青年中流行的“语录”。,其他如作者给人物命名时透出的冷嘲、在悲悯感叹中透出的热讽，不一而足。,围城,的讽刺幽默，蕴含着作者深厚的学识素养，带着机敏的个人气质，显露出透彻的现实观照，形成独特而奇崛的风格。,主要特色,格列佛游记,是英国作家,乔纳森,斯威夫特,创作的一部,长篇游记体讽刺小说。,1726,年在英国首次出版便受到读者追捧，一周之内售空。出版几个世纪以来，被翻译成几十种语言，在世界各国广为流传。在中国也是最具影响力的外国文学作品之一，被列为语文新课程标准必读书目。根据其内容改编的电影分别于,1977,年、,1996,年、,2010,年被搬上大荧幕。,格列佛游记是英国作家乔纳森斯威夫特创作的一部长,乔纳森,斯威夫特,（,16671745,），英国启蒙运动中激进民主派的创始人。英国作家，被称为,英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。,以著名的,格列佛游记,和,一只桶的故事,等作品闻名于世。,斯威夫特在早年就接触到了当时的社会政治，开始养成分析事物的才能和敏锐的观察力。对于一位讽刺作家来说，这都是不可缺少的条件。,斯威夫特在晚期的作品中，斥责了英国统治集团的腐朽政治，并在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的剥削本质。就在这个时期，斯威夫特完成了他的,不朽的讽刺杰作,格列佛游记,。,乔纳森斯威夫特（16671745），英国启蒙运动,格列佛游记,探究,小说,以里梅尔,格列佛,（又译为莱缪尔,格列佛）,船长的口气叙述周游四国的经历。,通过格列佛在利立浦特（,小人国,）、布罗卜丁奈格（,大人国,）、,飞岛国,、,慧骃国,的奇遇，反映了,18,世纪前半期英国统治阶级的,腐败和罪恶。,还以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用了丰富的讽刺手法和虚构 的幻想写出了荒诞而离奇的情节，深 刻地反映了当时的英国议会中毫无意 义的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽 和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾 进行了,揭露和批判；,同时它在一定程 度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的 英勇斗争。,格列佛游记探究 小说以里梅尔格列佛（又译为莱缪尔,主要特色,1.,格列佛游记,以童话式的叙事风格，尖锐而深刻地讽刺,18,世纪上半叶的英国现实。,如描写小人国的党派之争，他们以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利。实际上，这是挖苦英国两个争斗不休的政党。在大人国，格列佛曾洋洋自得地向国王介绍英国的历史、制度和现状，不料却招来一连串的质问。如格列佛介绍说，火药枪炮威力无比，能使敌人尸横遍野，血流成河，他愿意把制造军火的办法献给国王。国王听了非常惊诧，不理解像格列佛这样“卑微无能的小虫”为什么竟如此残忍。而在没有金钱、没有军队和警察的慧骃国，格列佛和慧骃之间的对话更成了对“人类”社会的无情鞭挞。,2.,文笔简练生动，又充满幽默感。,如文中写到小人国的一段官方文告，赞颂国王是“举世拥戴”的“万王之王”，格列佛则不动声色地解释道“周界约,12,英里,”，陡然间，那“直抵地球四极”的无边领土缩为周界不过十几英里的弹丸之地。反差之大，令人捧腹。,主要特色,