部编版七年级语文下册第一单元写作-写出人物的精神课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,大千世界,，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们,面前绽放、凋零，,我们,如何将,一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢,？,画家,可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去,写，,然而写,人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢,?,大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在,1,七,年级,语文下册,第一单元,写作 写出,人物的精神,七年级语文下册第一单元,2,1,.,把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物,。,（,重点）,2.,学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。,（,重点）,3.,学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。,（素养）,学习目标,1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事,3,人,物的精神包括思想、气质、品格、个性等,。,描,写人物，,假,若,只,写,人,的共通之,点，,则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人,，,就必,须,抓住他给予我们的特殊的,印象,，这就是人物的精神。,1,.,什么是人物的精神,？,整体感知,写作指导,人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。1.什么是人,4,要写出,人物,的,精神,，应该注意：,一个人,的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和,做,记,闻一多先生言行,片段中，闻一多先生,钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神,就是通过他,头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节,来表现的。,再如,回忆鲁迅先生（节选）一文，通过对鲁迅,日常生活中一些琐事,的细腻描述，,展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生,。,整体感知,写作指导,1,.,抓住典型细节来表现人物的精神,风貌。,要写出人物的精神，应该注意：一个人的内在品质和精神追,5,对比,、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,，,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。,如,邓,稼先一文，将,稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,，,鲜,明地,表现,出邓稼,先,忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格,。,整体感知,写作指导,2,.,可以借助一些写作手法来加以突出、强调,。,对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭,6,如,邓稼先,中，“,邓稼先,是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高,奉献,精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。,整体感知,写作指导,3,.,可以借助一些抒情、,议论的句,子,对人物的精神品质进行画龙点睛,式,的概括,。,如邓稼先中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出,7,又如,说和做,记闻一多先生言行片段,中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，,是行的高标,”,，,对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对,全文,的总结。,这些精彩的抒情和议论,，,提炼了人物的精神,品质,，也对文章主旨起到了升华的作用,。,整体感知,写作指导,又如说和做记闻一多先生言行片段中，“闻一多先,8,1.,也许闭上眼睛,你能想象出好朋友,的样貌，写出他的外在特征并不难，但,你能,写出他的性格与气质吗,？请以,我的朋友,为题，写一个,200,字左右的片段。,提示：,1注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效突显人物的精神气质。,2可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性格品质。,文题展示,合作探究,1.也许闭上眼睛你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不,9,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。,你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。,范文,点评,我的好朋友,眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和,10,那,份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使,是欺骗和虚假,，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动,！,你,就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐,在我,的身边。,范文,点评,排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。,那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的,11,点评,：,作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法,运用得十分灵巧。,范文,点评,点评：范文点评,12,2.,生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人,参与。,调动你的生活经验，以,争论,为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于,500,字,。,文题展示,合作探究,2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；,13,1设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。,2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。,3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。,思路点拨,合作探究,1设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住,14,我,的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同,总喜欢时不时地顶几句话。,前不久,又发生了一件事。那天晚上,妈妈四处找银行存折,直到把家翻,了个,底,儿,朝,天,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁,手托着下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询问“嫌疑犯”爸爸,。,范文,点评,争论,把爸爸称为“嫌疑犯”,语言风趣幽默,很有生活气息。,我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同,总喜欢时不,15,爸爸,正躲在他的安乐窝,沙发上看电视,看得眉,开眼笑。眼前,突然出现了,气势汹汹的妈妈,:“,喂,!,存折呢,?”,爸爸吓得,全身一颤,不敢去看妈妈,闭上眼睛大,喊,:,“冤枉啊,!,你什么时候看见我碰过你的,东西,?,”,一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤人,:,“哼,!,那你说在哪儿,?,难不成长翅膀飞了,?,”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。,范文,点评,运用语言、动作、神态描写,生动形象地写出了妈妈此时怒气冲冲,的样子。,爸爸正躲在他的安乐窝沙发上看电视,看得眉开眼笑。,16,我,一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧”上演,却无能为力,心里像有千万根针,在扎一样。爸爸,望着乱七八糟的,房间和刺耳,的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。,突然,房间里传出一声惊喜的叫喊,:,“快来看,在这儿,!,”我和爸爸互相看了看,百米冲刺,似的冲进,了房间。,范文,点评,我一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧”,17,只见妈妈手里拿着存折,欣喜若狂,眉毛好似弯弯的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一丝笑容,。我本,以为,这,场,风波即将结束,正,要,感谢,“知情”的存折从天而降,却没料到还有一场更大的风波等着,我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包,小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地出了口气,转过身对妈妈说,:,“你别乱动这个包,里面有我一生的心血呢,!”,范文,点评,一波未平,一波又起,又一场争论要开始了。,只见妈妈手里拿着存折,欣喜若狂,眉毛好似弯弯的月牙,18,刚刚,灭掉的火又燃烧起来,妈妈的火气又上来,了,她变成,了,凶猛的狮子,扭过头去,一脸的不屑,:“,都是一家人,我能把你的证书怎么样,?,烧了,?”,爸爸四下瞧瞧,故意压低声调,:“,那可不一定,!”,天哪,!,这两个人是怎么了,?,头脑发高烧了吗,?,句句针锋相对,鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗,?,这时,他俩尴尬地相对着,谁也不肯先认错,。,范文,点评,运用比喻的修辞手法,把妈妈,比作狮子,生动形象地写出了妈妈的愤怒。,刚刚灭掉的火又燃烧起来,妈妈的火气又上来了,她变成了,19,空气,几乎停止流动,令人窒息,我受不了了,站,了出来,:“,别再闹,了，都是,一家人,想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的,累不累,?,快去看,有好看的电视剧,!”,爸爸,妈妈又坐在一起看电视,了,，这,场,争论终于结束了,还是平静好,!,希望永远不要再有这样的“家,庭风波”了,!,点评,：,本文叙写爸爸妈,妈的两场争论,着力表现争论的动作、语言、神态,让读者看到一个急性子,、脾气,火爆的妈妈和一个能忍让有时又不服输的爸爸,人物形象跃然纸上。,范文,点评,空气几乎停止流动,令人窒息,我受不了了,站了出来:“,20,3.,生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息,请以,这样的人让我,为题，写一篇作文。不少于,500,字。,文题展示,合作探究,3.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服,21,合作探究,思路点拨,1题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。,2“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个具体的人或某一类人。,3“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。,合作探究思路点拨1题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词,22,瞧,，这位身,穿休闲西装，,戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师,陈老师。,陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、,有趣，我们,尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然,。,我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。,范文,点评,这样的人让我佩服,外貌描写，引出人物,。,总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。,瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑,23,“叮铃铃”,，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到,讲台上，,笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗,?”,我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”,同学们,哄地一,声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来,。,范文,点评,“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大,24,原来,一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元,钱就买到了两,只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。,”从这,以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。,范文,点评,详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”，技法高超。,原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸,25,又是一堂作文课。,今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一,把将,陈俊同学,拉出了门,外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？”,“熟悉！”同学们异口同声地回答。,陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣