人教版语文选修《光》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光,杨必,光杨必,导入：我们每一个人，只要眼睛是好的，哪个对光没感觉？但一个大才女，一个有着极强的文学感觉的女教授，她对于光，那种感觉一定是与众不同的。她那细密的语言的触须，深入大自然景物最细微、最本本质的层面，如果，她再将“密集”的内容，繁复的结构作为工具来表现自己独特的对于光的感觉，让我们充分体会她的精细、绵密，我们阅读这样的文章，会是什么样的感觉呢？,导入：我们每一个人，只要眼睛是好的，哪个对光没感觉？但一个大,1922,年生于,上海,。因排行第八，父亲用“八”字的古音“必”给她取名。,30,年代在,工部局,女中就读。高中毕业入震旦女子文理学院，大学最后一年,失怙,。毕业留校任助教，兼任震旦附中英文教师。曾任,傅雷,之子,傅聪,的英文老师。在傅雷的鼓励和,钱锺书,的指导下开始翻译文学作品。译有,剥削世家,和,名利场,（译书的选择与书名的译法均是钱锺书帮忙定的）。她还曾在国际劳工局兼职（可能是,1949,年开始）。,1952,年院系大调整，由,震旦大学,调入复旦大学外文系，评为副教授。终身未婚，被称为复旦的“,玉女教授,”。,1968,年在“清理阶级队伍运动”中，被要求交代国际劳工局的事。运动期间死亡，享年,46,岁。,走进作者,1922年生于上海。因排行第八，父亲用“八”字的古音“必”给,整体感知,这篇散文基本上以,时间为线索,，描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。作者关于“光”的感受极为细密，文章,从黎明写起,，通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化，勾画了早晨的“可爱”；,接着，,描述金红的阳光取代晨光，驱散了“隔夜的黑影，梦境里的幻象”，,引出,了关于光与黑暗的联想和议论；,随后,围绕光与黑暗的关系,展开议论,；,最后,，作者将关注点转向了声音。,全文以朦胧的晨曦始，以“温柔亲切”的声音终，仿佛完成了一次生命感觉的循环。,作者以精细、绵密的行文写了对“光”极为细密的感受，表露了对阳光的礼赞和对人为世界的揶揄。,全文共九段，大致可以分为四个部分：,第一部分（第一段）写晨光，,第二部分（二至四段）写阳光，,第三部分（五至八段）写光与黑暗的关系，,第四部分（第九段）写夜晚的声音。,整体感,阅读,光,，探究以下问题：,1,这篇散文写了哪几样事物？,2,文章第五段主要用了什么样的写作手法，试简要分析。,3,文章尾段为什么又写到了“声音”？是不是偏离了“光”这一主题？,4,本文体现了作者写作思维的什么特点？,5,如何看待本文的对比方法？,6.,请你找出自己喜欢的句子，赏析其艺术特点。,阅读光，探究以下问题：,1,、这篇散文写了哪几样事物？,本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写了,黑暗（黑影）、声音,等与“光”紧密相联的事物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了“光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光”的丰富多样，譬如日光“不停地把自己蕴藏着的美丽借给别的东西,它把颜色借给云雾，成了晚霞和虹彩，借给瀑布，成了五色的水花，它把温暖借给空气，成了最迷人的熏风，把光借给一个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的月亮”。,1、这篇散文写了哪几样事物？本文主要是写“光”，但不仅限于“,2,文章第五段主要用了什么样的写作手法，试简要分析。,本段主要用了对比手法。前半部分通过月光和闪电带给人们不同感受的对比，突出了,“,越是微弱的光，越是可爱,”,的观点。后半部分在通过光线变化的情形下，影子发生的不同变幻，传神地写出了,“,越是光线小弱，越能照出变化无穷，奇伟突兀的影子,”,的特点。,这段文字充分体现了作者文笔细腻的特点，而且生动传神的描写，也能引发我们对于人生和社会的相关联想，意蕴丰富。,2文章第五段主要用了什么样的写作手法，试简要分析。,3,文章尾段为什么又写到了,“,声音,”,？是不是偏离了,“,光,”,这一主题？,文章由写,“,光,”,到写,“,声音,”,，不是偏离主题，而,是对主题的深化,。,因为：,此时夜色,“,渐浓,”,，,“,光,”,暗淡下来了，对自然界的观察和体会很难通过眼睛进行了，只能由听觉来分析和体会。,由黑夜到黎明，这是光与黑暗,“,交锋,”,的一个阶段的分界点，是作者观察体味自然的一个循环的结束，也是开始。这个宇宙却没有在黑暗中停下脚步，作者以声音的形式呈现给我们，让我们充分体验不论在,“,光,”,下还是在,“,黑暗,”,中，自然前进的步伐不停，生命涌动的节拍不停。,3文章尾段为什么又写到了“声音”？是不是偏离了“光”这一主,4,、本文体现了作者思维的什么特点？,作者的思维是,发散型,的，,常常由某一点联想开去，引出了许多相关的话题,。,例如在谈到阳光驱散“隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时，作者将思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成；在谈及阳光的“热闹好动”时，作者由成人与小孩在阳光下的对比，很快想到光亮的被约束所造成的幽暗静穆。,这种发散思维一方面导致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意绪,譬如对阳光的礼赞和对人为世界的揶揄，在不经意间表露出来。,4、本文体现了作者思维的什么特点？作者的思维是发散型的，常,5,、如何看待本文的对比方法？,文中多处运用了,对比,的方法。例如，,写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物，对比十分鲜明,：“在朦胧中显得古色古香的点缀，在日光中只觉得陈旧破敝，在月光下显得神秘艳异的装饰，在日光中只觉得荒谬可笑，在灯光下显得娇艳欲滴的美人，在日光下每见得脂粉狼藉,”,这种对比突出了太阳的“犀利”“深入”；为了说明“越是光线小弱，越能照出变化无穷，奇伟突兀的影子”，也采用了对比,：“烈日下的人影，瘦瘠短小得全无生气，到夕阳西下，人影已随着长大变活，蠢然欲动，点上蜡烛之后，影子才真正得了生命,”,这样的描绘十分准确、传神。,5、如何看待本文的对比方法？文中多处运用了对比的方法。例如，,6.,请你找出自己喜欢的句子，赏析其艺术特点。,语言品味,写晨光的“羞缩胆怯”的样态,“,晨光比其余的光羞缩胆怯，它不停的抖动闪烁，欲言又止，欲进又退。,”,作者运用生动的、富于形象感的拟人笔法，使晨光娇羞可人，灵动可感。,写烛光下影子“真正得了生命”,“,“,它活跃跳动，来去无定，忽而臃肿肥矮，忽而修长灵活，你回观壁上，为这黑魆魆的巨人所惊，转眼间，它又倏忽不见，再转身时，它又悄无声息的偷到你身后，你不动，它隐隐对你奸笑，你稍一转侧，它张爪扑来。你向前，它悠悠地向后退，谦虚地缩小了身子，你退后，它又复伸展得庞大可怕。,”,这一段话不仅仅在于拟人手法的使用，而在于大量动词的组合，十分传神、生动地将光影的特点刻画出来，细腻、繁密的语言令人赞叹。,其密不透风令人惊绝,.,6.请你找出自己喜欢的句子，赏析其艺术特点。语言品味,写阳光的“声”,“,下了百叶窗，你简直可以听见阳光在外面抵门，你闭着眼不理，眼前只见一片红，在闭紧一点，就是一片绿，窗外的温暖随着颜色的诱惑透进来，逼得你不能不开窗，于是一片耀目的白光从外面直泻进来，毫不客气地占领了每个角落，活泼泼闹营营的把室内的肃然之气都赶跑了”。这样，“活泼蓬勃的声气”“从四边腾身而起”的景象，也就跃然纸上了。,“于是在朦胧中显得古色古香的点缀，在日光中只觉得陈旧破敝，在月光下显得神秘艳异的装饰，在日光中只觉得荒谬可笑，在灯光下显得娇艳欲滴的美人，在日光中每见得脂粉狼藉。,”,运用对比的手法，突出了太阳的,“,犀利,”“,深入,”,，给人的感觉准确、传神。,“失去了夜间的专制”的黑暗“轻悄乖觉的向后退缩”，青天“都不敢蓝得放肆”，“一两颗小星”“完全失去了隔夜的淘气”，“孤高脱群”的闪电“幽然淡笑”，“地下开着的小白花倔强地举首鹄立”等，皆是拟人笔法的妙用。,这篇散文感觉细腻，语言繁密，给人印象深刻的莫过于那些生动的、富于形象感的拟人笔法。,写阳光的“声”“下了百叶窗，你简直可以听见阳光在外面抵门,1,文中多处运用了对比的手法,写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物，对比十分鲜明：为了说明“越是光线小弱，越能照出变化无穷，奇伟突兀的影子”，采用了对比，“在朦胧中显得古色古香的点缀，在日光中只觉得陈旧破敝，在月光下显得神秘艳异的装饰，在日光中只觉得荒谬可笑，在灯光下显得娇艳欲滴的美人，在日光中每见得脂粉狼藉,”,这种对比突出了太阳的“深入”“清晰”。“烈日下的人影，瘦瘠短小得全无生气，到夕阳西下，人影已随着长大变活，蠢然欲动，点上蜡烛之后，影子才真正得了生命,”,这样的描绘十分准确、传神。,2,运用了大量生动的、富于形象感的拟人手法,写晨光的“羞缩胆怯”的情态：“它不停的抖动闪烁，欲言又止，欲进又退。”这一描绘可谓灵动可感。,如写阳光的“声”,“,下了百叶窗你简直可以听见阳光在外面抵门，你闭着眼不理，眼前只见一片红，再闭紧一点，就是一片绿，窗外的温暖随着颜色的诱惑透进来，逼得你不能不开窗，于是一片耀目的白光从外面直泻进来，毫不客气地占领了每个角落，活泼泼闹营营的把室内的肃然之气都赶跑了”。这样，“活泼蓬勃的声气”“从四边腾身而起”的景象，也就跃然纸上了。,1文中多处运用了对比的手法,有关参考及拓展,有关参考及拓展,高考考点链接,理解文中重要语句的含意,解读：重要句子，是指对理解文章有重要作用的语句。包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。,指津：,(1),抓句子中的重要词语,。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。,(,我们可以先解释句子关键词语，再表述整个句子的意思,),(2),抓句子的位置,。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。,(3),抓句中的修辞。,对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。,(,我们可以先点出句中运用修辞之处，然后再表述句子的含意,),高考考点链接,1,课内素材开发,这篇散文基本上以时间为线索，描述了一天之内,“,光,”,的变化及其带给人的感受。文章从黎明写起，通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化，勾画了晨光的,“,可爱,”,。作者描述金红的阳光取代晨光，驱散了,“,隔夜的黑影，梦境里的幻象,”,。引出了关于光与黑暗的联想和议论。最末一段，作者将关注点转向了声音。全文以朦胧的晨曦始，以,“,温柔亲切,”,的声音终，仿佛完成了一次生命感觉的循环。表现了对阳光的赞颂，对人事的揶揄。,适用话题,这则材料适用于,“,光明与阴影,”“,人生的两面,”“,向着光明,”“,希望,”,等相关话题和材料作文中。,1课内素材开发,2,鲜活素材速递,高三女生获得一颗小行星命名权,5,月,14,日，,2011,年英特尔国际科学与工程大奖赛获奖名单在美国洛杉矶揭晓，来自人大附中的高三学生施轶萌获得一等奖，打破了北京选手参加英特尔大奖赛,12,年来从未获得过一等奖的纪录。除获得,3000,美元奖金外，施轶萌还获得一颗小行星的命名权。,2鲜活素材速递,施轶萌获得的是物理与天文学类的一等奖，她获奖的项目是：基于风洞实验的昆虫及仿生翼,流场特性研究。除了学科类大奖，该项目还获得了美国物理学会、美国专利与商标局等,3,个机构颁发的,3,个专项奖。创下北京学生迄今参加该项比赛的最佳成绩。,辅导老师说，进入高中后，一边是繁忙的学习,施轶萌获得的是物理与天文学类的一等奖，她获奖的项目是：基于风,，一边还要腾出大量时间和精力来进行科学研,究，这是很难坚持的。对科学研究情有独钟的施轶萌还是一个小才女。她从小就学习声乐、绘