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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,白鹭,部编版教材五年级语文上册,白鹭部编版教材五年级语文上册,读唐诗，猜谜语,：,白鹭,雪衣雪发青玉嘴，,群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，,一树梨花落晚风。,杜牧,打一动物,：,导入新课,读唐诗，猜谜语： 白鹭雪衣雪发青玉嘴，导入新课,郭沫若（,18921978,），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。,1914,年赴日本留学。,。,作者简介,郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现,认读生词,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,不要少写一横,认读生词宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵不要少写一横,（,1,）课文主要描写的是谁？它有什么特点？,（,2,）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。,整体感知,（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅,（,3,）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,（,4,）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？,（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,清田独钓图,清田独钓图,清 晨 望 哨 图,清 晨 望 哨 图,黄昏低飞图,黄昏低飞图,这篇散文共分为三部分。,第一部分（,1,）总体介绍白鹭的美。,第二部分（,2-10,）从不同方面介绍白鹭的美。,第三部分（,11,）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。,这篇散文共分为三部分。,1,白鹭,第二课时,1 白鹭第二课时,精巧,色素,配合,身段,生硬,寻常,常见,忘却,结构,青色,清晨,安稳,悠然,黄昏,恩惠,美中不足 流线型 散文诗,复习导入,精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见,白鹭是一首精巧的诗。,深读课文,比喻句,用“诗”来做比，,新奇，贴切，耐人寻味。,白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。,白鹭是一首精巧的诗。深读课文比喻句 用“诗”来做比，,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,身段美：流线型结构，长喙，脚。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们怎样的哲理？,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描,图画之美：清田独钓图,图画之美：清田独钓图,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图,清澄之美,黄昏低飞图,清澄之美黄昏低飞图,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质,。,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？,这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达,了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,课堂总结,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的,白鹭,精巧的诗,外形美,图画美,-,清田独钓图,悠然美,-,清晨望哨图,清澄美,-,黄昏低飞图,色素美,身段美,喜爱和赞美,白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨,课堂练习,一、选字组词，在所选的字的下面打,。,（配 陪）合 适（宜 以）,白（鹤 贺） （兼 嫌）气,课堂练习一、选字组词，在所选的字的下面打。（配 陪）合,二、写出下列,标红,词语的近义词。,1.,色素的配合，身段的大小，一切都很,适宜,。（ ）,2.,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不,寻常,了。（ ）,3.,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很,悠然,。（ ）,平常,适合,悠闲,二、写出下列标红词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一,三、选择题。,1.,对下列句子理解正确的一项是（ ）,白鹭是一首精巧的诗,A,运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。,B,运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。,2.,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。,A,比喻,B,对比,C,拟人,B,A,三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（ ） B,
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