《我爱这土地》实用ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,我爱这土地,艾 青,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/19,我爱这土地艾 青实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/3,1,中国,自古以来就有许多表达爱国主义感情的诗文名句，比如,曹植,的“,捐躯赴国难，视死忽如归,”、,李贺,的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”、,陆游的,“,一身报国有万死，双鬓向人无再青,”,、,还有,林则徐,的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士们发自内心的呼喊。今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌我爱这土地。,导入新课,中国自古以来就有许多表达爱国主义感情的诗文名句，比如,2,1,、了解艾青诗歌创作概况和本诗的写作,背景。,2,、,有感情地朗读这首诗，把握诗歌的感,情基调，读出重音和节奏。,3,、,引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。,4,、,体会诗人真挚炽热的爱国情怀，从而,激发自己的爱国之情。,学习目标,1、了解艾青诗歌创作概况和本诗的写作学习目标,3,艾青(19101996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把等，成名作是大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。,作者简介,艾青(19101996)，原名蒋正涵，浙江金华人，,4,本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的十日文萃。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。,背景链接,本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林,5,新诗,指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。,从形式看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感悟所作，都是心灵的映像，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行,“,可感与不可感,”,之间的沟通。,文体知识,新诗文体知识,6,假如,/,我,/,是一只鸟，（）,我,/,也应该,/,用嘶哑的喉咙,/,歌唱：,这,/,被暴风雨,/,所打击着的,/,土地，（）,这,/,永远汹涌着,/,我们的悲愤的,/,河流，,这,/,无止息地,/,吹刮着的,/,激怒的风，,和那来自林间的,/,无比温柔的,/,黎明,（）,然后,/,我死了，（）,连羽毛,/,也腐烂在,/,土地里面。,为什么,/,我的眼里,/,常含泪水？（）,因为,/,我对这土地,/,爱得深沉,憧憬地,痛苦地、深情地,深沉地,平静地、执着地,悲愤地,朗读指导,假如/我/是一只鸟，（）憧憬地痛苦地、深情地深,7,这首诗的题目中包含哪些事物？他们是以什么为纽带联系在一起的？,我、土地,。,以爱为纽带,，爱土地，就是爱祖国,。,整体把握,这首诗的题目中包含哪些事物？他们是以什么为纽带联系在一起的？,8,作者是怎样来表达自己,爱土地爱祖国,的深情的？你是从哪些句子看出这种感情的？,作者把自己比作一只鸟，通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。,从标题、“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得很深沉”这些地方都能看出诗人的情感。,整体把握,作者是怎样来表达自己爱土地爱祖国的深情的？你是从哪些句子看出,9,这首,诗的感情基调是,怎样的,？,悲怆、沉郁（深沉）。,整体把握,这首诗的感情基调是怎样的？悲怆、沉郁（深沉）。整体把握,10,诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？,诗人以小鸟自喻；,歌唱土地、河流、风、黎明,。,合作探究,诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？诗人以小鸟自喻；合作探究,11,诗人,为什么用“嘶哑”一词,？,“,鸟,”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。“我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。,合作探究,诗人为什么用“嘶哑”一词？“鸟”对“土地”“河流”“,12,诗歌常用一些带感情的事物即意象来表情达意，“意”就是作者的感情，“象”就是客观的事物，“意象”就是融入了作者情思的客观物象。,合作探究,诗歌常用一些带感情的事物即意象来表情达意，“意”就是作者的感,13,诗歌中的常见意象内涵,（,1,）,“杨柳”“浮云”等表离愁别绪，,如,“,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新,”“浮,云游子意，落日故人情”,。,（,2,）,“明月”，“鸿雁”等表思乡怀人之,情,，如,“举头望明月，低头思故乡”“乡书,何处达？归雁洛阳边”,。,（,3,）,梅、松、竹、兰,等,表,品格高尚，,超脱,凡俗,，,如,“零落成泥碾作尘，只有香如故”,，,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,。,合作探究,诗歌中的常见意象内涵合作探究,14,本诗中都有哪些意象,？,本诗的意象有,：,鸟、土地、河流、风、黎明等。,合作探究,本诗中都有哪些意象？本诗的意象有：鸟、土地、河流、风,15,这些意象都赋予了独特的象征意义，,那么,每个意象到底象征着什么,呢,？,鸟：爱自由，不愿受奴役的作者。,土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国,。,河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。,黎明：光明与希望。,合作探究,这些意象都赋予了独特的象征意义，那么每个意象到底象征着什么呢,16,诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？,三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。,“这”字与题目中的“这”字相呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明”的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了诗人对祖国和人民的热爱之情。,合作探究,诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？三个,17,诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？,象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。,合作探究,诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？,18,第2节“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？,被侵略悲伤、激怒的泪水；,看到人民的反抗悲愤的泪水；,抗战胜利喜悦激动的泪水。,合作探究,第2节“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形,19,揭示全诗主旨的诗句是什么,？,谈谈你的理解。,主旨句,：,为什么我的眼里常含泪水,？,因为我对这土地爱得深沉,这两句诗一问一答,，,直抒胸臆,，,以“我的眼里常含泪水”的情状,，,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,，,形象地表达了诗人对土地的眷恋。,合作探究,揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。主旨句：为什,20,诗中“鸟”是一个怎样的形象？,诗人,把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了怎样的情怀？,诗中,的,“鸟”是,对国家、对土地有着深沉的爱的赤子形,象,。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,合作探究,诗中“鸟”是一个怎样的形象？诗人把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟,21,这是不是作者一个人的心声呢？,这不是作者一个人的心声,，而是,一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声,合作探究,这是不是作者一个人的心声呢？这不是作者一个人的心声，,22,全诗分为两小节，概括每个小节的大意。,第1节：借鸟歌唱的四个对象,（,土地、河流、风、黎明,）,，以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱和奉献之情。,第2节：自问自答，直抒胸臆，表达了诗人对祖国真挚、深沉的爱，是全诗的点睛之笔。,合作探究,全诗分为两小节，概括每个小节的大意。第1节：借鸟歌唱,23,合作探究,主 旨,诗人以“我爱这土地”为题，表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。,合作探究主 旨 诗人以“我爱这土地”为题，表达了对生他,24,第二节诗与第一节诗有什么联系？,第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。,合作探究,第二节诗与第一节诗有什么联系？第一节是对“爱土地（祖,25,诗歌中有两处省略号，,说说各有什么作用。,第一处省略号能表现出诗人对光明的未来的向往，用省略号更能体现出向往之意。,第二处省略号在结尾，更能体现出诗人对祖国的爱意犹未尽，绵绵不绝，更加深沉，而不是激昂的戛然而止。,合作探究,诗歌中有两处省略号，说说各有什么作用。第一处省略号能,26,本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味？,一系列“的”字组成的长句抒发了缠绵而深沉的感情，在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。,合作探究,本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味？,27,（,1,）,意象丰富，构思精巧。,诗人借助丰富的意象，用类似电影蒙太奇式的特写镜头，向我们依次推出了他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。他把对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，取得了绝佳的艺术效果。,写作特色,（1）意象丰富，构思精巧。写作特色,28,（,2,）想象奇特，感情真挚。,诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想象成“一只鸟”，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表达自己对土地深沉的爱。全诗感情深沉而浓郁，能引起读者的共鸣。,写作特色,（2）想象奇特，感情真挚。写作特色,29,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。,“,天下兴亡，匹夫有责,”,，希望同学们努力学习文化知识，掌握本领，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。,课堂小结,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国,30,常含泪水,深爱土地,我爱这土地,鸟,歌唱,诗人,土地祖国大地,河流、风,反抗,精神,黎明光明、,希望,反抗侵略,热爱祖国,板书设计,常含泪水我爱这土地 鸟歌唱诗人 土地祖国大地反抗侵略板,31,礁 石 艾 青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋,拓展延伸,下面这首诗运用了什么表现手法？,礁 石 艾 青一个,32,象征手法，,那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象征了一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。,拓展延伸,象征手法，那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象征了一个,33,1,、用原文语句填空。,（,1,）,这首诗的作者是我国现代著名诗人,_,，这首诗的