人教部编版八年级语文下册-9-桃花源记-课件

,9,桃花源记,R,八年级语文下册,9 桃花源记R八年级语文下册,学习目标,1,.,准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。,2,.,掌握相关的,文言实词,和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。,3,.,理清文章的,叙事线索,，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。,4,.,了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写,“,世外桃源,”,所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的,思想感情,。,学习目标1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。,新课导入,当你们看到这样的美景时,，,脑海中会想到哪个成语？,新课导入当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？,陶渊明，名潜，字元亮，,东晋,伟大诗人。少时颇有壮志，博学能,文，任性不羁。但由于当时社会动,荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“,不为五斗米折腰,”，而弃官回乡从此过起了,田园式的隐居生活,。后人称其为“,靖节先生,”或“,五柳先生,”。,走近作者,陶渊明，名潜，字元亮，东晋走近作者,写作背景,本文大约写于宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。,他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。,本文选自,陶渊明集,，原是,桃花源诗并序,前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。,写作背景 本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊,hu,yn,qin,tio,yo,j,y,字词积累,豁,然开朗 屋舍,俨,然,阡,陌交通,黄发垂,髫,便,要,还家 刘子,骥,诣,太守,huynqintioyo jy字词积累豁然开,整体感知,自读课文，根据画面来记忆背诵课文。,晋太元中，武陵人捕鱼为业。,缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,整体感知自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。,阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡,余人各复延至其家，皆出酒食。,停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。,余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足,既出，得其船，便扶向路，处处志之。,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。,晋太元中，武陵人捕鱼,为,业。,缘,溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草,鲜美,，,落英,缤纷,，渔人甚,异,之。复前行，欲,穷,其林。,作为,沿着，顺着,新鲜美好,尽,惊异，诧异。这里是“对,感到惊异”的意思,疏通文意,落花。,繁多的样子,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃,林尽水源，便得一山，山有小口，,仿佛,若有光。便,舍,船，从口入。初极狭，,才,通人，,复,行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍,俨然,，有良田、美池、桑竹之,属,。,阡陌,交通,，鸡犬,相闻,。其中往来种作，男女衣着，,悉,如外人。,黄发垂髫,，并怡然自乐。,隐隐约约，形容看不真切。,仅仅、只,又，再,类,田间小路,可以互相听到,全，都,指老人和小孩,舍弃、放弃,整齐的样子,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，,见渔人，,乃,大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问讯。自云先世避秦时乱，率,妻子,邑人来此,绝境,，不复出焉，,遂,与外人,间隔,。问今是何世，,乃,不知有汉，,无论,魏晋。此人一一,为,具言所闻，皆,叹惋,。余人各复,延,至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人,语,云：“,不足,为外人道也。”,详细,全，都,同“邀”，邀请,竟然，居然,y,告诉,不值得，不必,于是，就,妻子儿女,与人世隔绝的地方,于是、就,隔绝、不通音讯,不要说，更不必说,对、向,感叹,邀请,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡,既,出，得其船，便,扶,向,路，处处,志,之。,及,郡下，,诣,太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所,志,，遂迷，不复得路。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规,往,，,未果,。,寻,病终。后遂无,问津,者。,已经,沿着、顺着,到,做记号,打算，计划,名词，标志,先前的,拜访,没有实现,随即，不久,问路。津，渡口。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说,东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地 上）芳草鲜艳美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。,桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。,桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是,（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”,渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。,南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。,（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪,一（,1,段）武陵渔人偶然,发现桃林。,二（,2,、,3,段）渔人,进入桃源,，在桃源人家里做客及辞去的经过。,三（,4,、,5,段）渔人,离开桃源,后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。,(,再寻桃源）,段落层次,一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。三（4、5段）渔人离开桃源后,合作探究,1.,找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？,这段景物描写带有,神秘色彩,，暗示将会出现奇境，,为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫,。,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,合作探究1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？这,2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？,桃源的田园风光，,土地富饶，气氛宁静,桃源里的人民安居乐业,桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成,鲜明对比,。,2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的,3,.第三段,主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？,这一段主要描写渔人与,桃花源人之间的交往,表现了桃花源人,热情好客的淳朴风尚,和,人与人之间和睦融洽的关系,，表明他们对,战乱的厌恶,，对,和平宁静,生活的追求。,3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？这一段主要描,因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。,桃花源中的人定居此处的原因是：,避秦时乱。,4.,桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？,因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋,。,二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,哪个更重要？,5.,“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉,为桃源外的,世界动乱、社会黑暗,而叹惋；,为桃源外的人,过着痛苦的生活,而叹惋。,6.,“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？,为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；6.“此人一一为具言所闻,因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。,7.,为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？,因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝,8.,“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？,包括,他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。,“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！,8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？,暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。,9.,渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？,暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。9.渔人离开桃源,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的,向往,和对现实动乱、黑暗生活的,不满,。,文章主题,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花,桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，,它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表,陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，,没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活,。这个世外桃源，,寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。,但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。,作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？,陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民,作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？,虚构世外桃源，是作者,不满社会现实的一种精神寄托。,当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。,这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。,但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。,作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？,古今异义,2.,芳草,鲜美,味道鲜美。,1.,缘,溪行,缘故、缘分。,3.,说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,词句巩固,古今异义2.