心理健康教育课程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一讲 有关心理健康教育重要文件的学习,二、文件,学,学习的几,点,点认识,1、建国后教,育,育发展的,突,突破,2、推进和实,施,施心理健,康,康教育,3、为学校德,育,育工作的,发,发展提供,了,了新途径,4、推进,我,我国心理,科,科学研究,与,与发展,第二讲学校心理,健,健康教育,概,概述,（一）生,理,理健康与,心,心理健康,（1）健,康,康的含义,现代汉,语,语词典,对,对健康的,解,解释：,生理,机,机能正常,，,，没有缺,陷,陷和疾病,（,（人体）,情况,正,正常，没,有,有缺陷（,事,事物）,世界卫生,组,组织 1948年,在,在成立,中,中指出,：,：,健康,不,不仅是,疾,疾,病,病，而且,是,是一种个,体,体在躯体,上,上、精神,上,上、社会,上,上的,安,安宁,状,状态。,1989,年世界卫生,组,组织又将,健,健康的范,围,围定义为,：,：“一个,只,只有在身,体,体健康、,心,心理健康,、,、社会适,应,应良好和,道,道德健康,等,等四个方,面,面都健全,，,，才算是,完,完全健康,的,的人。”,（2）心,理,理健康,（1946年第三,届,届国际心,理,理卫生大,会,会）定义,为,为：“所,谓,谓心理健,康,康是指在,身,身体、智,能,能以及情,感,感上与他,人,人的心理,健,健康不相,矛,矛盾的范,围,围内，将,个,个人心境,发,发展成最,佳,佳的状态,。,。”,于1948年世界,卫,卫生组织,又,又定义为,：,：“人们,在,在学习、,生,生活和工,作,作中的一,种,种安宁平,静,静的稳定,状,状态。”,当前国内,有,有关著作,中,中通常采,用,用简明,不,不列颠百,科,科全书,中,中的定义,：,：“个体,心,心理在本,身,身及环境,条,条件许可,范,范围内所,能,能达到的,最,最佳功能,状,状态。”,（3）心,理,理卫生与,心,心理健康,教,教育,心理卫生,在,在于增进,人,人的健康,工,工作，其,服,服务对象,即,即一是各,类,类人群、,二,二是具体,个,个体。一,般,般认为，,心,心理卫生,的,的基本含,义,义是维护,心,心理健康,。,。,心理健康,与,与心理卫,生,生的关系,心理卫生,的,的内容函,盖,盖了心理,健,健康在某,些,些情况下,，,，心理健,康,康与心理,卫,卫生同义,，,，在学校,进,进行的心,理,理卫生工,作,作一般称,之,之为心理,健,健康。,（4）心,理,理教育与,心,心理健康,教,教育,心理教育,与,与心理健,康,康教育的,关,关系，是,上,上位概念,与,与下位概,念,念的关系,。,。,从心理素,质,质与心理,健,健康之间,的,的辩论关,系,系看，二,者,者是一种,相,相辅相成,的,的关系。,（二）心,理,理健康的,标,标准,1、心理,健,健康判断,的,的标准的,不,不同依据,（1）测量统计,学,学标准,（2）社会学的,标,标准,（3）临床病理,学,学的标准,（4）个性发展,的,的标准,心理健康,的,的标准,关于心理,健,健康的标,准,准是人们,关,关心的问,题,题。因社,会,会历史，,经,经济政治,文,文化的时,代,代上的差,异,异，决定,了,了心理健,康,康标准只,能,能是相对,的,的。,1、心理,健,健康判断,的,的标准的,不,不同依据,第一、能,正,正确地认,识,识现实并,对,对之做出,有,有效的适,应,应；,第二要热,爱,爱学习和,工,工作，能,在,在其中发,挥,挥自己的,才,才能并取,得,得,的,的成,绩,绩；,第三、要,乐,乐于同人,交,交往，人,际,际关系融,洽,洽；,第四、要,情,情绪乐观,、,、稳定、,善,善于排遣,消,消极情绪,；,；,第五、要,有,有自知之,明,明，严格,要,要求自己,，,，能做到,自,自尊，自,制,制；,第六、要,有,有正常的,行,行为方式,，,，即行为,反,反应要与,环,环境相适,应,应，在活,动,动中要有,一,一定的自,觉,觉性、主,动,动性和自,制,制力。,我国学者,（,（陈家麟,）,）的中小,学,学生心理,健,健康的标,准,准：,心理健康,教,教育的含,义,义,是全面提,高,高学生心,理,理素质的,需,需要,是实施素,质,质教育，,促,促进学生,全,全面发展,的,的需要,素质与心,理,理素质,素质：,狭义,在,在生理学,和,和心理学,指,指个体先,天,天的生理,解,解剖特征,，,，主要是,人,人的感觉,器,器官和神,经,经系统方,面,面的特点,。,。,广义,指,指个体在,先,先天禀赋,的,的基础上,，,，通过教,育,育和社会,实,实践而形,成,成的影响,人,人才未来,发,发展可能,性,性的各种,基,基本品质,的,的质量与,水,水平，是,制,制约人的,活,活动方式,、,、水平和,质,质量的内,在,在因素。,心理素质,：,：,指个体在,遗,遗传基础,上,上，在后,天,天的教育,、,、环境的,影,影响下，,主,主体与环,境,境的互动,而,而形成的,心,心理反应,系,系统，,的,的基本,特,特征。（,这,这与心理,现,现象不同,）,）,2、心理,健,健康教育,与,与“五育,”,”的关系,心理健康,教,教育与德,育,育,密切联系,：,：,基本职,能,能相辅相,成,成,工作,时,时多都是,青,青少年学,生,生，二都,是,是为培养,全,全面发展,的,的人才，,育,育人是基,本,本的共同,职,职能,教育内,容,容在共同,之,之处,2、心理,健,健康教育,与,与“五育,”,”的关系,渠道有,共,共同之处,渗透到学,校,校教育教,学,学全过程,之,之处,心理健康,教,教育可以,较,较大地提,高,高德育的,工,工作实施,效,效果,心理健康,教,教育和思,品,品课、政,治,治课、青,春,春期教育,、,、班、团,、,、队活动,有,有机结合,2、心理,健,健康教育,与,与“五育,”,”的关系,心理健,康,康教育是,德,德育的基,础,础,2、心理,健,健康教育,与,与“五育,”,”的关系,区别：,理论基,础,础不同,具体目,标,标有异,教育内,容,容有所不,同,同,方法,上,上的不,同,同,2、心,理,理健康,教,教育与,“,“五育,”,”的关,系,系,心理健,康,康教育,与,与智育,联,联系,心理教,育,育与体,育,育、艺,术,术、生,产,产劳动,活,活动的,联,联系,2、心,理,理健康,教,教育与,“,“五育,”,”的关,系,系,3,、,是提高,心,心理健,康,康水平,的,的有效,途,途径,三、影,响,响学生,心,心理健,康,康的因,素,素分析,（一）,生,生理因,素,素,1.,遗传因,素,素,2.,孕期卫,生,生,3.,生理疾,病,病和外,伤,伤、毒,品,品因素,4.,内分泌,异,异常,（二）,家,家庭因,素,素,1.,家庭结,构,构破损,2.,夫妻关,系,系紧张,3.,亲子关,系,系紧张,4.,家长错,误,误示范,5.,家长的,心,心理健,康,康水平,三、影,响,响学生,心,心理健,康,康的因,素,素分析,（三）,学,学校因,素,素,1.,师生关,系,系紧张,2.,负担过,重,重，压,力,力过大,3.,群体地,位,位过低,4.,不良风,气,气和环,境,境不健,康,康气氛,影,影响,三、影,响,响学生,心,心理健,康,康的因,素,素分析,（四）,心,心理因,素,素,1.,基本需,要,要得不,到,到适当,的,的满足,2.,挫折,3.,心理冲,突,突,4.,自我意,识,识的发,展,展与心,理,理健康,三、影,响,响学生,心,心理健,康,康的因,素,素分析,（五）,社,社会因,素,素,1.,社会政,治,治、经,济,济生长,环,环境,2.,文化背,景,景与交,流,流形态,3.,社会风,气,气,4.,社区环,境,境,三、影,响,响学生,心,心理健,康,康的因,素,素分析,四、心,理,理健康,教,教育的,组,组织与,实,实施,（一）,建,建立、,完,完善心,理,理健康,教,教育组,织,织机构,和,和管理,体,体系,1.,组织机,构,构,2.,完善管,理,理（目,标,标、实,施,施途径,、,、评估,）,）,（二）,明,明确目,标,标、任,务,务和原,则,则,1.,心理健,康,康教育,的,的功能,l,发展功,能,能,l,预防功,能,能,l,矫治功,能,能,四、心,理,理健康,教,教育的,组,组织与,实,实施,2.,心理健,康,康教育,的,的目标,l,总目标,全,面,面贯彻,教,教育方,针,针，面,向,向全体,学,学生，提高,学,学生心,理,理素质,。,。充分,开,开发心,理,理潜能,，,，增进,心,心理健,康,康，培,养,养健全,人,人格，,预,预防心,理,理疾病,，,，促进,全,全面发,展,展。,l,具体目,标,标：,小学阶,段,段,初,初,中,中阶段,高中阶,段,段,四、心,理,理健康,教,教育的,组,组织与,实,实施,3.,心理健,康,康教育,的,的任务,（,1,）面向,全,全体学,生,生的心,理,理教育,与,与心理,辅,辅导,（,2,）面向,学,学生个,体,体的心,理,理咨询,中小学,心,心理健,康,康教育,的,的具体,任,任务：,（,1,）优化,全,全体学,生,生的心,理,理素质,（,2,）增进,全,全体学,生,生的心,理,理健康,（,3,）矫治,少,少数学,生,生的心,理,理行为,四、心,理,理健康,教,教育的,组,组织与,实,实施,4.,心理健,康,康教育,的,的内容,（,1,）个性,发,发展方,向,向,（,2,）青春,期,期教育,（,3,）学习,方,方面,（,4,）生活,适,适应,（,5,）生理,发,发展,四、心,理,理健康,教,教育的,组,组织与,实,实施,5.,心理健,康,康教育,的,的原则,1.,面向全,体,体与关,注,注个别,相,相结合,原,原则,2.,尊重学,生,生主体,性,性原则,3.,科学性,原,原则,4.,差异性,原,原则,5.,科学辅,导,导与学,生,生主动,参,参与相,结,结合原,则,则,6.,全面性,原,原则,7.,助人与,自,自助相,结,结合原,则,则,8.,全员性,原,原则,9.,联系实,际,际原则,10.,系统有,序,序原则,6.,心理健,康,康教育,途,途径,（,1,）全校,一,一切活,动,动中，,开,开展心,理,理健康,教,教育。,（,2,）在课,堂,堂教学,中,中开展,心,心理健,康,康教育,。,。,（,4,）在心理辅,导,导活动中开,展,展心理健康,教,教育。,（,5,）社会时间,活,活动开展心,理,理健康教育,。,。,（,6,）家庭教育,配,配合开展心,理,理健康教育,。,。,四、心理健,康,康教育的组,织,织与实施,五、心理健,康,康教育存在,的,的问题和误,区,区,1,、存在的问,题,题,2,、存在的误,区,区,复习思考题,如何理解“,有,有关心理健,康,康教育文件,”,”的重要意,义,义,什么是健康,，,，什么是心,理,理健康，什,么,么是心理健,康,康教育,什么是心理,卫,卫生及与心,理,理健康教育,的,的关系,心理健康的,评,评价标准（,我,我国通用的,）,）,结合实际简,述,述心理健康,教,教育的意义,心理健康教,育,育的目的和,任,任务,心理健康教,育,育的指导思,想,想和原则,实施心理健,康,康教育的途,径,径,实施心理健,康,康教育的主,要,要方法,