部编人教版《爱莲说》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎各位老师指导,欢迎各位老师指导,1,晓出净慈寺送林子方,（宋）杨万里,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,晓出净慈寺送林子方,2,采莲曲,江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶北,鱼戏莲叶南,采莲曲,3,周 敦 颐,爱莲说,执教：谯城区十河中心中学：刘兵舰,部编人教版七年级语文下册第四单元,周 敦 颐爱莲说执教：谯城区十河中心中学：刘兵舰部编人教版七,4,1.了解作家.掌握“说”的文体,2.掌握重要文言字词句的理解,3.学习衬托的表现手法,4.学习托物言志的写作方法,学习目标,1.了解作家.掌握“说”的文体学习目标,5,作家作品简介,周敦颐，（10171073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始人，著周元公集。爱莲说是他在南康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。,作家作品简介 周敦颐，（10171073）,6,“说”是一种议论性的古代文体，大多就一事一物或一种现象,抒发作者的感想。可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。写法不拘一格,行文自由活泼。,“说”是一种议论性的古代文体，大多就一事一物或一种现,7,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自,8,读准字音,蕃 淤 濯 涟 亵 鲜,fn,y,zhu,lin,xi,xin,注意节奏,水陆,/,草木之花，可爱者,/,甚蕃。晋,/,陶渊明,/,独爱菊；自,/,李唐,来，世人,/,盛爱,/,牡丹,。予,/,独爱莲之,/,出淤泥而不染,，濯清涟,/,而不妖，中通,/,外直，不蔓,/,不枝，香远,/,益清，亭亭,/,净植，可远观,/,而不可近亵玩焉,。,予,/,谓菊，花之,/,隐逸者也；牡丹，花之,/,富贵者也；莲，花之,/,君子者也。噫！菊之爱，陶后,/,鲜有闻；莲之爱，同予者,/,何人；牡丹,/,之爱，宜乎,/,众矣。,读准字音 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 f,9,疏通文意,1.解释下列红色的字,（1）水陆草木,之,花 （2）可爱者甚,蕃,（3）,濯,清涟而不妖 （4）出淤泥而不,染,（5）亭亭净,植,（6）不,蔓,不,枝,（7）香远,益,清 （8）可远观,而,不可,亵,玩焉,（9）,予谓,菊,（10）陶后,鲜,有,闻,（11）,宜,乎众矣,结构助词,的,多,洗涤,沾染、污染,树立或立,长枝蔓；长枝节,更（更加）,却、可是 亲近而不庄重,我；认为,少 听说；,应当（应该）,疏通文意 1.解释下列红色的字（1）水陆草木之花,10,(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,(2)可远观而不可亵玩焉。,(3)予谓菊，花之隐逸者也；莲，花之君子者也。,我只喜爱莲花，它从淤泥中长出却不受沾染，经过,清水的洗涤却不显得妖艳。,我认为，菊是花中的隐士。莲花，是花中的君子。,（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。,2.重点语句翻译,疏通文意,我只,11,(5)菊之爱，陶后鲜有闻。,(6)莲之爱，同予者何人？牡丹之爱,宜乎众矣。,对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。,对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对,于牡丹的爱好，人该是很多了。,2.重点语句翻译,疏通文意,对于,12,问题一：,作者爱莲花什么呢？,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而,不妖,中通外直，不蔓不枝，香远益清，,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,思考,合作研讨,问题一：作者爱莲花什么呢？予独爱莲之出淤泥而不染，,13,问题二：,具体地说说作者写莲的 哪些美好形象,美好形象一：,生长环境：,出淤泥而不染,高洁,濯清涟而不妖,质朴,问题二：具体地说说作者写莲的,14,中通外直，不蔓不枝,体态香气：,香远益清,正直,芳香,美好形象二：,中通外直，不蔓不枝体态香气：香远益清正直芳香美好形象二：,15,美好形象三：,亭亭净植，可远观而,不可亵玩,风度,：,清高,美好形象三：亭亭净植，可远观而风度：清高,16,莲,生长环境,体态香气,风 度,出淤泥而不染（高洁）,濯清涟而不妖（质朴）,中通外直，不蔓不枝 （正直）,香远益清（芳香）,亭亭净植，可远观而不可亵玩（清高）,小结：,莲生长环境体态香气风 度出淤泥而不染（高洁）濯清涟而不妖（,17,问题三：作者描写莲花，为什么要先写菊和牡丹？这样写有什么作用？,学习映衬的手法,衬托的手法：用菊花来正衬,牡,丹反衬,都是为了突出莲的美好形象.,问题三：作者描写莲花，为什么要先写菊和牡丹？这样写有什么作用,18,问题四：,作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻,哪三种人？,以花喻人,菊花,牡丹,莲花,隐逸者(陶渊明),富贵者(世人),君子(品德高尚的人),问题四：作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻 以花喻人菊花,19,学习托物言志的写法,问题五：,作者爱莲，不仅因为喜欢它的外,形，更是因为它是君子的化身。联系第二段,来看，莲花象征着君子的哪些美好品德？,出淤泥而不染(高洁),濯清涟而不妖(质朴),不同流合污,中通外直,不蔓不枝,通达事理,行为正直,香远益清(芳香),亭亭净植(清高),美名远扬,独立高洁,不孤高自许,君子的化身,学习托物言志的写法 问题五：作者爱莲，不仅因为喜欢,20,出淤泥而不染,濯清涟不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩,不与世俗同流合污,纯真自然不显媚态,内心通达行为方正,不攀附权贵,美名远扬,独立高洁,自尊自爱令人尊敬,君子,托物言志,出淤泥而不染濯清涟不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观,21,问题六：,作者写这,篇文章并非仅仅是为,了写对莲花的喜爱，,那还为了写什么呢？,托物言志,：,作者以莲花自况，借以抒发自己不慕名利,洁身自好的节操和情感。,爱莲,爱君子的高尚品质,写作意图,问题六：作者写这篇文章并非仅仅是为托物言志：作者以莲花自况，,22,问题七：,陶渊明独爱菊，表明他什么样的生活态度？世人盛爱牡丹，表明世人什么样的生活态度？周敦颐独爱莲，表明他什么样的生活态度？,陶渊明追求隐逸,消极避世;世人 贪慕富,贵,追求名利;而作者要在污浊的世间保持高洁,的操守和正直的品格.,问题七：陶渊明独爱菊，表明他什么样的生活态度？世人盛,23,问题八：,文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？,引起读者的注意和思考,突出作者,的写作目的.表达了作者对追名逐,利世风的讽刺与批判，深化文章的,主旨。,问题八：文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改,24,小结,这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。,小结 这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象,25,拓展延伸,某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。,拓展延伸 某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是,26,拓展延伸,示例l；赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。,示例2：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。,示例3：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。,拓展延伸示例l；赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放,27,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,。,杨万里,清水出芙蓉，天然去雕饰。,李 白,采莲南塘秋，莲花过人头。,乐府民歌,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸兩边开。,王昌龄,课外积累,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。清水出芙蓉，天然去雕饰。采莲,28,部编人教版爱莲说教学ppt课件,29,