统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/10 Tuesday,#,统编初中语文八年级上册教科书设计思路及使用策略,统编初中语文八年级上册教科书设计思路及使用策略,1,八年级上册教科书的,三个重要内容,活动探究单元,口语交际专题,文言诗文单元,八年级上册教科书的三个重要内容活动探究单元,2,02,八,上,教科书的几组数据,字,1,5,词,168,成语,53,课文,教读,12,自读,12,新,12,默写,背诵,6,课 古诗词,10+8,名著,红星照耀中国,+,昆虫记,+,字词,古诗文注释,272,实词占,75%,现代文注释,221,补白,12,： 语言,5,常识,2,其他,5,02 八上教科书的几组数据字15 词168 成语 53,3,三个特点,1.,人文主题包罗万象，富有“诗意”。,2.,阅读方法注重基础，逐步“爬坡”。,3.,阅读策略通用性强，渐趋“精深”。,三个特点1.人文主题包罗万象，富有“诗意”。,4,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,主题,变化着的,社会,生活的,记忆,山川美景,情感哲思,文明的,印迹,情操与,志趣,文体,新闻,回忆性散文与传记,古诗文,散文,说明文,古诗文,能力,培养,阅读新闻类文章，,把握各类新闻体裁,的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向,（活动探究）,把握回忆性,散文、传记的,特点，学习刻画人物的方法，对人物和事件有自己的判断,阅读写景类古诗文，感受山川风物之美，积累常见文言实词,阅读不同类型的散文，把握其共性和个性。注重朗读，体会作者对生活的感受与发现,把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性,借助注释和工具书了解内容大意，积累常见文言虚词和名言警句,八上教科书阅读教学内容,第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题变化着的,5,三点不同,1.,人文主题慢慢走向生活的现实和生命的本然。,2.,阅读方法开始转向专业，文体意味渐趋浓厚。,3.,阅读策略指向文体学习，更强调自主与深入。,三点不同1.人文主题慢慢走向生活的现实和生命的本然。,6,写作教学内容的简单比较,写作教学内容的简单比较,7,七、八年级教科书写作教学内容,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,七上,热爱生活，热爱写作,学会记事,写人要抓住特点,思路要清晰,如何突出中心,发挥联想和想象,七下,写出人物的精神,学习抒情,抓住细节,怎样选材,文从字顺,语言简明,八上,写新闻（内嵌）,学写传记,学习描写景物,语言要连贯,说明事物要抓住特征,表达要得体,七、八年级教科书写作教学内容第一单元 第二单元 第三单元第四,8,简单比较,七上教科书主要指导学生完成记事写人、表情达意的基本任务。,七下教科书主要指导学生从多个方面提高书面表达的基础水平。,八上教科书延续基础训练，并开始强调文体训练和对象化写作。,简单比较七上教科书主要指导学生完成记事写人、表情达意的基本任,9,综合性学习教学内容的简单比较,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,综合性学习教学内容的简单比较统编初中语文八年级上册教科书总,10,专题,主要活动,能力培养点,类别,人无信不立,专题讨论；讲述故事；访问；主题演讲,继承和发扬传统文化；资料搜集；讲述能力；演讲能力,传统文化类,我们的互联网时代,搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索,关注社会，关注生活；信息技术辅助学习；观点陈述与辩驳,语文生活类,身边的文化遗产,模拟申请与答辩,实地考察，获取第一手资料；撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读,综合实践类,八上教科书综合性学习教学内容,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,专题主要活动能力培养点类别人无信不立专题讨论；讲述故事；访问,11,简单比较,在活动内容方面，八上三项综合性学习活动的社会性、时代性、针对性都比较强。,在活动形式方面，八上综合性学习的专业性、复杂性、开放性和持续性均有提高。,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,简单比较在活动内容方面，八上三项综合性学习活动的社会性、时代,12,名著导读教学内容的简单比较,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,名著导读教学内容的简单比较统编初中语文八年级上册教科书总体,13,名著导读,自主阅读推荐,七上,朝花夕拾,：消除与经典的隔膜,孙犁,白洋淀纪事,沈从文湘行散记,西游记,：精读和跳读,屠格涅夫猎人笔记,李汝珍镜花缘,七下,骆驼祥子,：圈点批注,罗广斌、杨益言红岩,柳青创业史,海底两万里,：快速阅读,阿西莫夫基地,JK,罗琳哈利波特与死亡圣器,七年级教科书名著导读教学内容,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,名著导读自主阅读推荐朝花夕拾：消除与经典的隔膜孙犁,14,名著推荐,自主阅读推荐,红星照耀中国：纪实作品的阅读,王树增长征,李鸣生,飞向太空港,昆虫记：科普作品的阅读,卞毓麟星星离我们有多远,蕾切尔卡森寂静的春天,八上教科书名著导读教学内容,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,名著推荐自主阅读推荐红星照耀中国：纪实作品的阅读王树增,15,简单比较,在篇目选择上，八上教科书给出的六本著作均非纯文学作品，很多不是文学作品。,在导读重点上，八上教科书特别注重指导某一类书的读法，与阅读、写作相呼应。,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,简单比较在篇目选择上，八上教科书给出的六本著作均非纯文学作品,16,1.,不同册次教科书的区别，既体现在具体内容的不同，更体现在主题、任务、要求的变化。,2.,主题、任务、要求的变化有迹可循，把握这些变化的规律和重点，有助于进行教学设计。,3.,抓住教材特点，把握“不同之处”，有助于确定教学创新、教学研究的生长点和突破口。,比较之后的三个概括,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.不同册次教科书的区别，既体现在具体内容的不同，更体现在主,17,八年级上册教科书的,几对关键词,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,八年级上册教科书的几对关键词统编初中语文八年级上册教科书总,18,1.,其实不存在“下”什么与“上”什么，这是一套新编教材，不是过往哪个版本的修订。,2.,有众多文本在长期的实践中被证明适合用作课文，但不等于哪一套教材能把它们搜罗殆尽。,3.,不妨关注一些“有点眼生”的课文的价值及其指向性。,去虚浮就朴实：,回忆我的母亲,去阴柔就阳刚：,白杨礼赞,富贵不能淫,去谄媚就刚直：,周亚夫军细柳,认识时代变化：综合性学习“我们的互联网时代”,进行生命思考：,散文二篇,“不变”与“,变化,”,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.其实不存在“下”什么与“上”什么，这是一套新编教材，不是,19,1.,八年级学生开始要“自己走”，不满足于“跟着走”；合作、综合的学习能力有所提高。,2.,八年级语文教学要从七年级的一般能力、一般方法，过渡到专门化的能力与针对性的方法。,3.,教材必须顺应学生、学科的变化规律，才能更有利于培养学生的语文素养。,顺应与培养,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.八年级学生开始要“自己走”，不满足于“跟着走”；合作、综,20,1.,自主阅读是课标的精神，也是本套教材一以贯之的理念。,2.,八上教材在“自主”方面的要求有所提高。,第一，自读课文的比例有所提高，每个现代文单元都安排两篇自读课文（七年级为一篇），文言诗文单元也有自读课文，活动探究单元的课文则都设计为自读课文。,第二，两篇现代文自读课文中有一篇不设旁批，只有阅读提示，更需要学生在阅读中依靠自己的力量。,第三，课后练习、阅读提示中推荐的阅读篇目数量有所增加（文言文课文也有推荐阅读篇目），类型也更丰富。,自主与活动,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.自主阅读是课标的精神，也是本套教材一以贯之的理念。自主与,21,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议PPT课件统编,22,3.,八上教材中的“活动”绝不仅限于活动探究单元。,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,3.八上教材中的“活动”绝不仅限于活动探究单元。统编初中语文,23,1.,文体线索特别明确，文体范围有所拓展。,新闻、回忆性散文与传记、文言写景短文、律诗、散文、说明文、各体文言文、各体古诗词。,有不少是非文学文体。,2.,文体安排细致集中，方便进行比较阅读。,3.,抓住不同文体写法、语言的特点来设计。,文体,与方法,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.文体线索特别明确，文体范围有所拓展。文体与方法统编初中语,24,第一单元,消息二则,消息（简短）,首届诺贝尔奖颁发,消息（倒金字塔结构）,“飞天”凌空,新闻特写,一着惊海天,通讯,第二单元,藤野先生,回忆性散文（记叙、描写）,回忆我的母亲,回忆性散文（记叙为主）,列夫,托尔斯泰,传记（肖像描写）,美丽的颜色,传记（比较标准）,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,第一单元消息二则消息（简短）首届诺贝尔奖颁发消息（倒金字塔结,25,第三单元,三峡,南北朝写景文（骈文特色）,答谢中书书,南北朝写景文（骈文特色）,记承天寺夜游,宋代写景文（散文小品）,与朱元思书,南北朝写景文（骈文特色）,唐诗五首,唐代律诗（初唐到中唐）,第四单元,背影,写人记事散文,白杨礼赞,托物言志散文,散文二篇,议论性散文（哲理散文）,昆明的雨,写景抒情散文,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,第三单元三峡南北朝写景文（骈文特色）答谢中书书南北朝写景文（,26,第五单元,中国石拱桥,事物说明文（比较标准）,苏州园林,事物说明文（有散文特点）,蝉,文艺性说明文（说明事物，兼说事理）,梦回繁华,文艺性说明文（语言典雅有味）,第六单元,孟子,二章,诸子文（议论文）,愚公移山,诸子文（寓言）,周亚夫军细柳,史传文（记叙文）,诗词五首,古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,第五单元中国石拱桥事物说明文（比较标准）苏州园林事物说明文（,27,1.,教材呈现的知识，远远突破了一般意义上的语言、语法、语文教学类知识的范围，提供了不少文学、文化领域里的重要知识。,2.,不仅提供固定、静态的知识，还提供策略性知识、过程性知识，提供学生自己构建知识的线索与路径。（集中体现在活动探究单元中）,知识与思维,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,1.教材呈现的知识，远远突破了一般意义上的语言、语法、语文教,28,知识容量增大,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,知识容量增大统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议P,29,3.,呈现较多知识，固然有积累的意思，但更多是为了给学生提供抓手和线索，帮助学生思考问题，把学生的思维引向深入。,一般性理解、分析,精准理解、深入分析,思考辨析、多角度思考,课后题总量,七上,35,13,92,七下,31,28,93,八上,25,37,77,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,统编初中语文八年级上册教科书总体设计及教学建议,PPT,课件,3.呈现较多知识，固然有积累的意思，但更多是为了给学生提供抓,30,利用知识深化学生的思维,在思维的过程中学习知识,利用知识深化学生的思维在思维的过程中学习知识,31,文言诗文单元,文言诗文单元,32,1.,要把文言诗文当成诗文而不是文言语料来教。,2.,要把通过诵读加深理解、形成语感作为中心。,3.,要突破对文言文教学中知识内容的狭窄理解。,4.,要利用好文言与白话、古人与今人的不同点。,文言诗文教学的“回归”,1.要把文言诗文当成诗文而不是文言语料来教。文言诗文教学的“,33,一个页面，多少知识,一个页面，多少知识,34,一个页面，多少能力,一个页面，多少能力,35,几句心里话,1.,绝对尽心尽力，绝难尽善尽美。,2.,教材要成长，绝非一锤子买卖。,3.,要向老师学习，要向专家学习。,4.,教材是整个语文界的共同成果。,几句心里话1.绝对尽心尽力，绝难尽善尽美。,36,11/19/2024,八上教材的使用建议,Click here to add your title,4,9/28/2023 八上教材的使用建议Click here,37,11/19/2024,行政强力确定教材地位,01,一 教科院教研室发文会议强调,确认统编教材的价值地位使用方式,教研主题 教学比赛 考试用书,二 组织统编语文教材通读活动,课标学习 教科书研读 教学用书参读,说课标 说教材 说教法 说评价,三 逐步实现语文教学观念的转型升级,课本 自选,统编 自觉为国教语文,培养 农耕时代文人,网络时代国民,9/28/2023 行政强力确定教材地位01一 教科院教,38,11/19/2024,带头研读 提供指导帮助,02,一 读书从工作书职业书统编本语文开始,脚踏实地 抓铁有痕 读有新得,二 组织整理 统编本语文的教学元素,研究 为一线提供系统性数量化图表,明确以此作为检测考试评价范围,三 展示宣传 充分使用统编语文教材的范例,学生学习的 教师使用的 科组教研的,四 积极,参与,统编本,语文,日趋完美的,再,修订,教师 学生 家长 实践需求 美好愿望,9/28/2023带头研读 提供指导帮助02一 读书从工作书,39,11/19/2024,八上教材使用的分类建议,03,一 活动探究单元,知识,实践,单课,单元,自读自采自写实践学习 点拨梳理次之,二 阅读单元教学,聚焦单元,落地各课,方便检测,人文主题 滋养学生的精神骨架,明理修身 立德,语文素养 知识技能 提供发展地基 治学谋生,1,现代文 人物 角色,情思 角度 顺序 方式,读写结合 学着写 跟着写 变着写 自创写,2,古诗文 借助注释 加强诵读 培养语感 积累实词,内化使用 点化活用 鼓励 脱口而出 随笔入文,考试检查 重在使用 不另考课外 提高命题难度,9/28/2023八上教材使用的分类建议03一 活动探究单元,40,11/19/2024,八上教材使用的分类建议,03,三,写作教学,文体 专项 表达,新闻 传记 景物 特征 连贯 得体,以说带写 以读带写 体验写作 大小结合,四 综合性学习 修身 入世 做事,人无信不立 互联网时代 文化遗产,激发兴趣 学习提升并综合运用语文各能力,各有侧重 结合其他内容 突出语文素养,名著阅读 纪实作品 科普作品 读进,悟出,积极导入 集体辅导 个别帮助 自然过度 强调过关,9/28/2023八上教材使用的分类建议 03三 写作教学,41,11/19/2024,八上教材使用的基本原则,04,一 面向全体 确保基础 师德人品,公平而有质量的教学 保底 夯基铸础,二 要求分层,主线突出 公平质量,综合混编,主次清晰有效推进,三 着眼素养聚焦课堂 课比天大,基础习惯 知识积累技能历练 情感价值,四 用足统编教材 坚守阵地,清清楚楚地教 明明白白地考,9/28/2023八上教材使用的基本原则04一 面向全体,42,11/19/2024,八上语文教学建议,Click here to add your title,5,9/28/2023 八上语文教学建议Click here t,43,1,建立单元教学概念,单元目标,单元 聚焦 减少重复 避免遗漏,A,人文主题教育（价值寻觅）浸润渐染,B,掌握语文素养（方法能力）落地有效,C,单篇课文的教学,紧扣单元目标,重复演练 基础知识 基本道理,重点突破 基本方法 基本技能,略去庞杂 惯性运作 求全责备,1 建立单元教学概念单元目标 单元 聚焦 减少重复 避免遗漏,44,2,课文教学内容为王,课文教学,让体验发生 让精神支柱健壮上长,A,立德树人上的潜在价值（终生不忘）,B,语文素养的新增与纯熟（学科价值）,C,课文助学系统的充分使用,思考探究 广度深度 主题词 语意,积累拓展 厚度精度 内化性 使用,读读写写 落实自悟 明显性 变化,2 课文教学内容为王课文教学 让体验发生 让精神支柱健壮,45,3,落实标准依法施教,课程标准,职业操守：忠于国家惠及后代,A,五大内容系统（国家标准与民族前景）,B,课程目标及教学内容实施建议,独立阅读 具体明确 沟通交往 媒体运用,C,三维目标的教学追求 三台阶,增加知识 启迪智慧 提升情意,3 落实标准依法施教课程标准 职业操守：忠于国家惠及后代,46,4,强调基础习惯建立,以人为本,基础牢 起步稳 磨刀不误砍柴工,A,立德树人 富有责任感,B,热爱学习 充满好奇 坚持反思 不断超越,目前难以检测却终身受用的基础习惯,C,10,字概括：字词句段篇 听说读写思,规范正确 通用标准 敏捷精准,4 强调基础习惯建立以人为本 基础牢 起步稳 磨刀不,47,5,抓好广泛阅读与多样活动,阅读兴趣,语文学习是否成功的分水岭,A,爱读文章爱读书 语文教学就轻松,B,示范导读 课内外校内外 推荐语 报告会,多样活动,学科素养展示提升的主战场,A.,没有活动刻板沉闷 活动掀起学习热潮,B.,综合 单项 小组班级年级学校 现代传媒,5 抓好广泛阅读与多样活动阅读兴趣 语文学习是否成功的分,48,感谢聆听！,感谢聆听！,