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,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,六国论,苏洵,六国论苏洵,1,课时目标,1.,鉴赏并学习本文严密的论证思路，评析作者的观点。,2.,理解作者借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。,课时目标1.鉴赏并学习本文严密的论证思路，评析作者的观点。,2,阅读第一段并思考：,1,、本文中心,论点是什么,？,2,、分,论点是,什么？,自主思考,阅读第一段并思考：自主思考,3,合作,探究,1,第二段,：本段主要运用了什么论证方法？具体是怎么运用的？本段与第一段是什么关系？,第三段,：本段主要运用了什么论证方法？整合文中语句，从内因和外因两方面来回答齐、燕、赵三国为何会灭亡？本段与第一段是什么关系？,合作探究1第二段：本段主要运用了什么论证方法？具体是怎么运用,4,对比论证,数量上：秦之所得,战胜而得；,诸侯所亡,战败而亡；,历史上：祖父得地艰难,子孙失地容易；,道理上：诸侯土地有限,暴秦之欲无厌。,印证分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。,“韩魏楚”的灭亡,对比论证数量上：秦之所得战胜而得；印证分论点：赂秦而力,5,举例论证,印证分论点：不赂者以赂者丧。,“齐燕赵”的灭亡,内因,外因,齐国,燕国,赵国,与嬴而不助五国也。,以荆卿为计。,牧以谗诛；用武而不终。,五国既丧，齐亦不免矣。,燕赵处秦革灭殆尽,之际,智力孤危。,举例论证印证分论点：不赂者以赂者丧。“齐燕赵”的灭亡内因外因,6,合作,探究,2,第四段：本段作者提出了怎样的政见主张？这一主张能否挽救六国的灭亡？请简单谈谈你对六国灭亡原因的看法。,合作探究2 第四段：本段作者提出了怎样的政见主张？这一,7,封谋士，礼奇才，并力西向。,“,诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。”,“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。,于是从散约败，争割地而赂秦。”,过秦论,封谋士，礼奇才，并力西向。“诸侯恐惧，会,8,杜牧,阿房宫赋,写道“呜呼！灭六国者，六,国也。”“使六国各爱其人，则足以拒秦。”,杜牧认为是由于六国的统治者不懂得爱惜百姓。,贾谊,过秦论,写道“从散约败，争割地而赂,秦。秦有余力而制其弊。”,苏辙认为“他们不知道坚守合纵盟约的重要；,齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏,国来一起抵抗秦国的重要”。,王安石认为是由于六国没有像秦国一样变法革,新。,清代李桢认为，当时其他六国也和秦国一样，,都想称霸天下，只不过实力都不及秦国，于是,他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉,强食，以致从散约败。,杜牧阿房宫赋写道“呜呼！灭六国者，六,9,从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国远交近攻的手段各个击破。另外，战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。秦国统一中国，是历史发展的必然趋势。,从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失,10,吾阅文士多矣，独喜尹师鲁、石守道，然意犹有所未足，今见子,(,苏洵,),之文，吾意足矣。,欧阳修,吾阅文士多矣，独喜尹师鲁、石守道，然意犹有所未足，今见,11,北宋朝廷在外交上一直采取妥协退让的政策。到苏洵的时代，北宋统治者为求苟安，每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。其结果是，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，使国内阶级矛盾日益严重，大大削弱了国力，带来无穷的祸患,苏洵主张“言必中当世之过”。,北宋朝廷在外交上一直采取妥协退让的政策。到苏洵的时,12,苏洵死后六十年，发生了“靖康之变”,(1126,年,),，北宋重蹈了六国的覆辙，为后起的金所灭，徽、钦二帝被俘，客死异国他乡。,苏洵死后六十年，发生了“靖康之变”(1126年)，北,13,六国 秦,北宋 契丹、西夏,借古讽今,六国 秦借古讽今,14,写作启示,开门见山，提出论点。,总论分论，对应得当。,对比举例，透彻精辟。,借古讽今，针砭时弊。,写作启示开门见山，提出论点。,15,中国教育有问题！啊，我们一定要改！从十年前的,“,减负,”,到现在的,“,课改,”,，口号倒是改得挺快，改的结果是我当年初三做作业做到半夜,12,点，现在楼下小朋友小学三年级作业做到半夜,12,点，然后反思的结论永远是,“,有问题，没办法。,”,我不原谅：一个,90,后对中国教育的批评和反思,中国教育有问题！啊，我们一定要改！从十年前的“减负”,16,以,减负论,为题目，模仿,六国论,结构模式完成作文提纲。（每小组一份）,要求,:,至少有两个分论点。,说明论证方法。,学以致用,以减负论为题目，模仿六国论结构模式完成作文提,17,1,、修改完善写作提纲。,2,、背诵,六国论,。,作业布置,1、修改完善写作提纲。作业布置,18,
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