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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第四章 几何图形初步,4.4,课题学习 设计制作长方,体形状的包装纸盒,第四章 几何图形初步4.4 课题学习 设计制作长方,1,课堂讲解,立体图形展开图的识别,图形的折叠,2,课时流程,逐点,导讲练,课堂小结,作业提升,1课堂讲解立体图形展开图的识别2课时流程逐点课堂小结作业提升,日常生活中，我们经常可以看到各种各样的长（正）,方体形状的包装盒，如粉笔盒、文具盒、牙膏盒等,.,设计这类包装盒时，要先绘制长方体的展开图，再把它,剪出并折叠成长方 体.此外，还会用到美术知识（图案、视觉,效果、美术字）、语言知识（文字 设计、广告语言、汉语拼,音或英语词组）、生产常识（材料、生产成本）等.,日常生活中，我们经常可以看到各种各样的长（正）,1,知识点,立体图形展开图的识别,知,1,讲,点击播放动画,1知识点立体图形展开图的识别知1讲点击播放动画,例,1,中考恩施州,如图,3,是一个正方体纸盒的展,开图，其中的六个正方形内分别标有数字,“0”,、,“1”,、,“2”,、,“5”,和汉字,“,数,”,、,“,学,”,，将其围成,一个正方体后，则与,“5”,相对的是,(,),A,0,B,2,C,数,D,学,A,知,1,讲,例1 中考恩施州如图3是一个正方体纸盒的展A,导引：,根据正方体的表面展开图的特征，易得,“2”,相,对的面是,“,学,”,，,“1”,相对的面是,“,数,”,，,“5”,相对,的面是,“0”,，故选择,A,.,知,1,讲,导引：根据正方体的表面展开图的特征，易得“2”相知1讲,总,结,（来自,点拨,）,解决立体图形与平面图形相互转化的问题，关键,要发挥空间想象能力及动手实践能力要抓住立体图,形与平面图形之间的关系去判断,知,1,讲,总 结（来自点拨）解决立体图形与平面图形相互,1,如图所示的几何体的展开图是,(,),知,1,练,A,1如图所示的几何体的展开图是()知1练A,2,下列四个图形中，每个小正方形都标上了颜色若,要求折叠成的正方体两个相对面上的颜色都一样，,那么不符合要求的是,(,),知,1,练,C,2下列四个图形中，每个小正方形都标上了颜色若知1练C,3,若下列只有一个图形不是如图所示立体图形的展开,图，则此图为,(,),知,1,练,D,3若下列只有一个图形不是如图所示立体图形的展开知1练D,2,知识点,图形的折叠,点击播放动画,知,2,讲,2知识点图形的折叠点击播放动画知2讲,例,2,如图所示是一张铁皮下脚料的示意图,(1),计算该铁皮的面积；,(2),它能否做成一个长方体盒子？若能，画出它,的几何图形，并计算它的体积；若不能，说,明理由,知,2,讲,例2 如图所示是一张铁皮下脚料的示意图知2讲,解：,(1)(31,12,32)2,112,22(,平方分米,),即铁皮的面积为,22,平方分米,(2),它能做成一个长方体盒子，如图,长方体盒子的体积为,123,6(,立方分米,),知,2,讲,解：(1)(311232)211222(,1,如图，它是一个能折成长方体的平面图，那么由它,折成的长方体可能是下列图形中的,(,),知,2,练,D,1如图，它是一个能折成长方体的平面图，那么由它 知2,2.,下列四个平面图形中，不能折成无盖长方体盒子的,是,(,),知,2,练,D,2.下列四个平面图形中，不能折成无盖长方体盒子的知2练,3.,将下列硬纸片沿虚线折叠，可以围成长方体的是,(,),知,2,练,A,3.将下列硬纸片沿虚线折叠，可以围成长方体的是知2练,4.,下列四张正方形硬纸片，剪去阴影部分后，如果沿,虚线折叠，可以围成一个封闭的长方体包装盒的是,(,),知,2,练,C,4.下列四张正方形硬纸片，剪去阴影部分后，如果沿 知2,点击播放动画,点击播放动画,1.,必做,:,完成教材,P144,活动,1,、,2,P147T4,、,9,、,10,2.,补充,:,请完成,典中点,剩余部分习题,1.必做:完成教材P144 活动1、2,
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