关于新教材教师培训讲座的体会ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关于新教材教师培训讲座的体会,一、讲稿内容的设计,1.,讲什么？,物理新课程实施的三次创造过程：,第一次创造,制订（修订）,课程标准,第二次创造,编写（修改）教科书,第三次创造,实施教学,第三次创造是最重要的创造过程。,各位专家的培训讲座，主要是第三次创造的内容。包括教学设计、教学分析、教学素材等。,一、讲稿内容的设计,怎么讲？,(1),教学建议结合课标的条目文字，是对课标的解读,结合课标和教材，讲：一段教学建议、一道题、一套试卷、一份学案、一本练习册、一个教学主题，等等。,(2),教学建议紧贴教材内容，加深对教材的理解,(3),建议具体可行，体现再创造的必要性和途径,例：探究串、并联电路中各点的电流关系,1.,讲什么？,一段教学建议,怎样猜想？,物理课程标准,“,科学探究能力的基本要求,”,“,猜想与假设,”,“尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。”,串、并联电路电流特点猜想的铺垫,探索活动设计,公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路：,(1),游客由入口到出口，先后经过两个游览点；,(2),游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。,入口,出口,入口,出口,入口,出口,探索活动为串联和并联电路的概念打下基础。,人流电流,记住领悟,为灯泡的串并联提供了猜想的经验，实验时目的更明确。,一、讲稿内容的设计,怎么讲？,结合课标和教材，讲：一段教学建议、一道题、一套试卷、一份学案、一本练习册、一个教学主题，等等。,1.,讲什么？,一道题,教育部,基础教育课程,杂志对,2011,年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评之后，又对,2011,年全国各地中考试题进行了点评。为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行了高考题、中考题的“最佳题”和“欠佳题”评选活动。,以上举措对,2012,年高考和中考试卷命题有很好的导向作用，从而对今后高、初中教学产生积极影响。,对“最佳题”的评选中，实践意识是其中一个重要的方面。,最佳题之一：昆明市中考物理试卷第,24,题,为提高电网对极端气候、重大自然灾害的抵御能力，国家电网公司,2008,年重点科技减灾防灾项目,直流熔冰装置研制成功。该装置需要,1,至,2,万千瓦的功率，最大融冰电流可达,6000,安，最长融冰距离可达,200,公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线。如图,13,为位于某电网线路上相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的熔冰装置示意图，熔冰装置上的“,+”,、“,-”,是两个接线端子。,(,进行熔冰时交流电已切断,),(1),(2),若要对甲、乙两地之间的“,2”,和“,3”,两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。,甲,乙,1,2,3,直流融冰装置,具有实践意识的学生，能在考场中“设身处地”地思考问题，会很自然地想像出甲地离直流融冰装置的距离有几十公里远，而不会犯“纸上谈兵”的错误，糊涂地把输电线的甲端跟直流融冰装置连接起来。,点评文章请见：,人教社网站、物理（学会）网页,最佳题,一、讲稿内容的设计,(1),要形成自己的讲稿,自己的讲稿融合个人的经验、体会和成果，发挥个人的特长，形成自己的结构。有认识、有体会的讲稿，才有活力。,他人的优秀讲稿，是形成自己讲稿的好素材。但照本宣科不会有好效果。,2.,讲座内容形成有逻辑的结构,一、讲稿内容的设计,(1),要形成自己的讲稿,2.,讲座内容形成有逻辑的结构,(2),讲稿内容尽量形成有逻辑的结构,有逻辑的结构，有利于理解,有逻辑的结构，容易记得住,有逻辑的结构，能抓住本质而有助于应用,例：初中物理课怎样培养学生的学习兴趣,（以上容易使听众感到,“,有收获,”,讲稿的设计需要有,“,听众意识,”,。）,有逻辑的结构，有利于对教学的反思,学习,兴趣,初中物理课怎样培养学生的学习兴趣？,激发,保持,设计有趣（出乎意料）的问题让学生研究,增添联系自然、联系生活的教学内容,创设生动活泼的研究情境和学习氛围,布置有趣的学习任务,控制例题难度，让学生能理解,摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通,控制习题难度，让学生体验成功的愉悦,控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担,多鼓励，少指责，杜绝变相体罚,一、讲稿内容的设计,3.,为老师提供教学资源，开阔视野,惯性：太空搬运（牛顿第一定律）,视频：有趣的惯性,物体的相互作用,一、讲稿内容的设计,(1),每一主题内容相对独立,4.,模块化结构，以便资料组合和资源共享,(2),每一主题内容相对完整，,(3),主题内的演示文件相对封闭（同一文件夹内链接）,例：,“,怎样对待教科书上的练习题？,”,(4),通过复制（替换标题）、或者链接，便于组成讲稿,二、讲座的现场实施,投入：,1.,注重和听众的情感交流,热情、饱满、平等、交流,思考听众在想什么,2.,重视,“,视觉信息,”,的传递,不同听众的视听感知倾向不同,人对视觉刺激的感知并不亚于听觉,3.,视觉环境有时是关键,一场学术报告会的启示,银幕不只是为了把字看清楚；演示设备多数都存在问题,营造轻松的氛围,二、讲座的现场实施,是深色背景还是浅色背景,4.,重视对演示稿的设计,字体,“,擦黑板,”,和内容结构的呈现,视听同步,画图,链接,一般文档,有效画面的组合,Word,演示稿的制作应用,演示稿,二、讲座的现场实施,小音响,5.,自带视听小设备,摄像头,教 科 书 正 文,图,9.1-5,多轴平板货车,交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载不得超过,10 t,，这是通过限定每一车轴对地面的压力来控制对路面压强的大小的。,排水管的,U,形“反水弯”是一个连通器。,请你分析地漏存水杯的作用。,新增联系生活的教学内容（压强）,教材,返回,h,F,F,A,B,C,N,S,e,e,A,e,B,e,C,t,0,T,3,平面图示,返回,7,8,9,5,4,6,2,1,3,.,0,N,S,立体图示,返回,设计有趣的（意料之外）的研究问题,人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。,2011,年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了,5 km,级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。,深海,5 km,意味着什么？有人说，设想你在,5 km,深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于,1 000,个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？,设计有趣的（意料之外）的研究问题,返回,激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。,课程标准,“,情感,态度,价值观”目标的要求,增添生动的教学内容，激发学生的求知欲,图,9.1-2,骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中,返回,创设活泼的研究情境，增强学生的研究乐趣,返回,布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣,返回,例：,老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法,1,：伏安法,A,V,R,1,R,2,方法,2,：双伏法,V,1,R,1,R,2,V,2,方法,3,：双安法之一,R,2,R,1,A,1,A,2,方法,4,：双安法之二,R,2,R,1,A,1,A,返回,例：,老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法,5,：单伏法之一,V,1,R,1,R,2,方法,6,：单伏法之二,V,R,1,R,0,方法,7,：单安法之一,R,2,R,1,A,方法,8,：单安法之二,R,2,R,1,A,返回,例：,老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法,9,：单安法之三,R,1,R,2,A,方法,10,：,等效法,R,1,R,2,A,这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。,返回,例：,老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法,9,：单安法之三,R,1,R,2,A,方法,10,：,等效法,R,1,R,2,A,返回,关于测电阻的例题分析应该怎样进行？,在,R,U,/,I,中，,R,、,U,、,I,是属于同一对象的。根据被测对象,R,，辨认：,U,是哪里的电压？,I,是哪里的电流？,根据串并联电路的电压关系，寻找求解,U,的途径。求得,U,的大小。,根据串并联电路的电流关系，寻找求得,I,的途径。求得,I,的大小。,把,U,除以,I,得到,R,的表达式，解方程求得,R,。,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,返回,谢谢大家,