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状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,25,好的故事,第,1,课时,第,2,课时,25 好的故事第1课时第2课时,1913,年,6,月,26,日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。,鲁迅日记,第,1,课时,1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲,本文是一首散文诗，写于,1925,年，当时的中国极其混乱，帝国主义的迫害、反动统治的压榨，广大劳动人民的生活极为艰苦。在这种艰难的情况下，鲁迅同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。,写作背景,本文是一首散文诗，写于1925年，当时的中国极其混乱,膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠,参差,胭脂 泼剌 皱蹙 霓虹 错综 澄碧 萍藻 荡漾 气焰 瘦削 瞬间 凝视 骤然 投掷 陡然 搁在,膝,髁,乌,桕,伽,蓝,蓑,笠,参差,胭,脂 泼,剌,皱,蹙,霓,虹 错,综,澄,碧,萍藻,荡,漾,气,焰,瘦,削,瞬,间,凝,视,骤,然 投,掷,陡,然,搁,在,k,ji,qi,su,cn c,yn,l,c,n,初读课文,膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 参差 膝髁 乌桕,综,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,骤,掷,陡,搁,初读课文,综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡搁初读课文,初读课文,瞬,一点不能丢,“舛”左边只有一点，右边第二笔为撇折,左窄右宽,凝,萍,藻,上下结构,初读课文瞬一点不能丢“舛”左边只有一点，右边第二笔为撇折左窄,初读课文,多音字,在移栽树木中，人们故意,削,（,xio,）,去一些树枝，这就大大,削,（,xu,）,弱了树木体内水分的流失，便于树木存活。,（削去）,削,xio,用刀去掉物体外面一层,（削弱）,xu,同上，用于一些复合词,初读课文多音字 在移栽树木中，人们故意削（xio）去,借助文中的注音通读全文，遇到难懂的词语或者句子可以先跳过去。,初读课文,借助文中的注音通读全文，遇到难懂的词语或者句子可以先跳过去。,初读课文,总结方法：,联系上下文猜一猜意思，再借助注释准确理解。,较难理解的词语不用反复琢磨，联系上下文知道大概意思即可。,有些词语联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。利用工具书查找，或上网查找解释。,读完这篇文章你了解了什么？还有哪些词句不能理解？,初读课文总结方法：读完这篇文章你了解了什么？还有哪些词句不能,再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。,初读课文,再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文,初读课文,借助课本注释：石油,联系上下文能猜出具体意思：四近、云头、皱蹙,联系上下文能猜出大概意思：伽蓝、,乌桕、一丈红、大红花、斑红花,联系上下文也无法理解：泼剌奔迸,分组交流。,都是植物,两个词,建筑,初读课文借助课本注释：石油分组交流。都是植物两个词建筑,膝髁,乌桕,蓑笠,皱蹙,初读课文,膝髁乌桕蓑笠皱蹙初读课文,（云头）,（伽蓝）,寺庙。,（泼辣）,（幽雅）,拟声词，形容鱼水里跳跃的声音。,看起来成团成堆的云。,幽静而雅致。,初读课文,词语解释,（云头）（伽蓝）寺庙。（泼辣）（幽雅）拟声词，形容鱼水里跳跃,初读课文,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。,关注逗号的停顿，将句子中罗列的事物读清楚。,初读课文 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,初读课文,短语要读得紧凑些,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红,一个梦境,初读课文,好的故事,一个梦境初读课文好的故事,初读课文,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,|,|,好的故事,昏沉的夜,昏沉的夜,初读课文123456789101112|好的故事昏沉的,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。,环境描写,对当时黑暗社会现实的影射,品读课文,读读第,1,自然段，说说这是一个怎样的夜晚。,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老,昏沉的夜,昏沉的夜,作者为什么开头描写旧历正月初五深夜的景象？,现实空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。,想一想,昏沉的夜,好的故事,引出,品读课文,返回,作者为什么开头描写旧历正月初五深夜的景象？ 现实空气的,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,读课文，作者梦见了一个怎样的故事？,生动地写出了梦中世界的美好和充满生机。这既是“好的故事”的总的形象，又是作者向往的理想的象征。,总写“好的故事”的特点。,品读课文,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起,第,5,自然段描写了一幅怎样的美景图，表达了作者怎样的情感？,澄碧清新的江南水乡,百花竞放的山野风光,勤劳朴实的农妇,时聚时散的河中倒影,水中的萍藻游鱼,瑰丽多姿，令人爱恋，表达了作者对家乡的热爱之情。,品读课文,第5自然段描写了一幅怎样的美景图，表达了作者怎样的情感？澄碧,水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。,这一句话指什么？,喻示美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定会驱散黑暗。,品读课文,水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,梦中现在的“好的故事”,思考：本段是什么描写，有什么作用？,场面描写,突出了“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。,品读课文,返回,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红带织入狗中，狗织入,联系上文，谈谈你是怎样理解第,11,自然段的。,作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。,第,2,课时,品读课文,联系上文，谈谈你是怎样理解第11自然段的。 作者想要表,但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。,你怎样理解开头和结尾两次写到“昏沉的夜”？,昏沉的夜,旧中国的黑暗,暗喻,品读课文,但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，就总会过,我正要凝视他们时，,骤然一惊,，,睁开眼,，云锦也已皱蹙，凌乱,我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还,剩着,几点虹霓色的,碎影,。,梦醒之际,讨论：梦醒之际的描写，意味着什么？你从中体会到作者怎样的心情？,“好故事”破灭,品读课文,我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌,思考：,如何理解“昏沉的夜”这一段话表明作者此时怎样的思想感情？,但我总记得见过这一篇好的故事，在,昏沉的夜,表现了作者决心同“昏沉的夜”进行不懈的抗争，勇敢坚定地追求美好的世界。,品读课文,返回,思考：如何理解“昏沉的夜”这一段话表明作者此时怎样的,题目之中有“故事”，文章中也说“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”应该说，作品中有着连绵的故事。可是，全篇中并没有什么故事。请你说说这是为什么。,品读课文,题目之中有“故事”，文章中也说“这故事很美丽，幽雅，有趣。许,因为是写梦境，梦境常常记忆不真切。,事和人都在景中。,品读课文,因为是写梦境，梦境常常记忆不真切。事和人都在景中。品读课,品读课文,阅读课后的“阅读链接”。,野草,这部散文集在艺术上最大的特征就是象征手法的广泛运用。,品读课文阅读课后的“阅读链接”。 野草这部散文集在,品读课文,完成思维导图。,美的人和美的事,美好的梦境,对比,昏沉的夜,“真爱,/,总记得好的故事”体现了（ ）,“梦境”象征着什么？,“昏沉的夜”象征着什么？,品读课文完成思维导图。美的人和美的事对比昏沉的夜“真爱/总记,美的人和美的事,美好的梦境,对比,昏沉的夜,“真爱,/,总记得好的故事”,体现了（ ）,理想、美好的生活、向往的生活等,现实、黑暗的现实等,品读课文,对故乡生活的眷恋,对美好生活的追求,对黑暗现实的厌恶,结合图用自己的话说一说对最后两个自然段的理解。,美的人和美的事对比昏沉的夜“真爱/总记得好的故事”理想、美好,好的故事,昏沉的夜,黑暗现实,好的故事,美丽、幽雅、有趣,好的故事的破灭,“我”看见，“我”知道,抨击黑暗现实，追求美好未来,结构梳理,好的故事昏沉的夜黑暗现实好的故事美丽、幽雅、有趣好的故事的破,本文写了“我”生活在北洋军阀统治下，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。“我”在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出“我”的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出“我”对美好生活的向往。,课堂小结,本文写了“我”生活在北洋军阀统治下，切身感受到社会的,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一拓展二拓展延伸,鲁迅的名言,时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。,不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,读书应自己思索，自己做主。,凡事以理想为因，实行为果。,拓展一,返回,拓展延伸,鲁迅的名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。拓展一返,拓展二,返回,自题小像,鲁 迅,灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,拓展延伸,拓展二返回自题小像 鲁 迅灵台无计逃神矢，,一、看拼音，写词语。,河水清澈极了，我看见水里的,f pn,（ ）正随着波浪轻轻地,dn,yn,（ ）着。,浮萍,荡漾,随堂练习,一、看拼音，写词语。 河水清澈极了，我看见水里的f,二、下列红色字读音全都正确的一项是（ ）。,.,伽,蓝（,ji,）,蓑,笠（,su,）,.,参,差（,cn,）,胭,脂（,yn,）,.,骤,然（,zhu,）虹,霓,色（,n,）,C,随堂练习,二、下列红色字读音全都正确的一项是（ ）。.伽蓝（ji,三、根据课文内容，判断下列说法的对错。,本文采用了“总,分,总”的结构，为我们描绘了一个“好的故事”。（,）,第三自然段“我在蒙胧中，看见一个好的故事”是一个过渡句，起承上启下的作用。,（ ）,随堂练习,三、根据课文内容，判断下列说法的对错。本文采用了“总分总,本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。,课后习题参考答案,本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词,老师指导：由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹,有的词语现在已无此说法，如“石油”指“煤油”；有的词语是文言词，如“伽蓝”指“寺庙”；有的词语生僻难懂，如“泼剌奔迸的红锦带”中的“泼剌奔迸”不是一个词，“泼剌”是拟声词，“奔迸”则,课后习题参考答案,老师指导：由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句,形容水的动态；还有几个词的用法需要注意，如“并水里的萍藻游鱼”中的“并”是“并同”的意思，“他们又将退缩了”“我正要凝视他们时”中的“他们”现在多写作“它们”；有的语句可能受外来语的影响，其言语表达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不多”中的“的”是多余的。,课后习题参考答案,形容水的动态；还有几个词的用法需要注意，如“并水里的萍藻游鱼,“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。,老师指导：“好的故事”其实是一个梦境。作者的梦境是一幅安宁静谧的画，故事的美丽、幽雅、有趣就在梦里。所以，细读作者描述梦境的那些自然段，感受景色的美丽、幽雅，场面的生动有趣。,课后习题参考答案,“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪,参考答案：“我仿佛记得,一同荡漾”和“茅屋,也都浮动着”，一连串名词的罗列，不仅使语句简洁，而且画面感极强，我们可以感受到梦境的美丽、幽雅、有趣；“大红花一朵朵,村女中”，上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词，两句话描绘的奇幻景象，进一步体现了梦境的有趣、神奇；“边缘都参差,水银色焰”将诸物的水中倒影比作夏云头，从水中,课后习题参考答案,参考答案：“我仿佛记得一同荡漾”和“茅屋也都,倒影的形和色两方面来具体描写，可以体现江南水乡景色的美丽。第,3,9,自然段，从整体上表现梦境的美丽、幽雅、有趣。如梦境的开头和结尾，作者都写了这个故事“美丽，幽雅，有趣”，还反复写到“美的人和美的事”；再如，描绘蒙胧中回忆的第,5,自然段和描绘梦中所见的第,7,自然段所写景物很相似，都是在描绘江南水乡，我们也能感受到这故事的美丽、幽雅、有趣。,课后习题参考答案,倒影的形和色两方面来具体描写，可以体现江南水乡景色的美丽。第,结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（“阅读链接”略，见教材第,116,页）,老师指导：联系本课和上一课所学，我们阅读时可以借助的资料类型有：关于作者生活经历的资料，关于作者创作背景的资料，别人对相关作品的评论或注解，等等。同学,课后习题参考答案,结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（,们可以利用课余时间，进一步探寻关于,野草,创作背景的资料，了解当时社会的黑暗。,参考答案：课文最后两个自然段表现了作者对美好事物的执着追求，决心同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。,课后习题参考答案,们可以利用课余时间，进一步探寻关于野草创作背景的资料，了,有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。,读了鲁迅,好的故事,之后，是不是有一种感觉：这种梦境太美了，展开想象空间，写一篇关于自己的梦的故事。,课后作业,有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。课后作业,
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