大学计算机应用基础说课课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,Click to edit Master title style,大学计算机应用基础,第二届教师说课竞赛,大学计算机应用基础,授课教师：,授课班级：,第二届教师说课竞赛 大学计算机应用基础授课教师：,内容提要,一、课程地位与,作用,1,二、学情分析,三、课程设计,3,四、教学资源,4,五、教学实施与学法指导,5,六、课程特色与创新,内容提要一、课程地位与作用1二、学情分析 三、课程设计3四、,2,一、课程地位与,作用,计算机的应用已渗透到社会的各个方面,用人单位对大学生的计算机应用能力要求也在不断提高,培养学生具有较高的计算机应用能力，已成为高职教育中不可缺少的重要一环,一、课程地位与作用计算机的应用已渗透到社会的各个方面,3,一、课程地位与,作用,顺利解决自己学习和工作中的实际问题,具有获取和处理信息的能力,传授知识,培养能力,一、课程地位与作用顺利解决自己学习和工作中的实际问题 具有获,4,二、学情分析,学生具有以下心理特点：,自主意识增强,求新求异欲望强烈,学习情绪起伏大,（一）,学生心理现状,（二）,水平差异较大,（三）,更高的要求,二、学情分析学生具有以下心理特点：（一）学生心理现状（二）,5,二、学情分析,（一）,学生心理现状,（二）,水平差异较大,（三）更高的要求,部分学生的计算机水平已经达到一定的高度,部分学生没有进行计算机技能培训,因此造成学生水平参差不齐，这加大了计算机基础教学的难度,二、学情分析（一）学生心理现状（二）水平差异较大（三）更高,6,二、学情分析,（一）,学生心理现状,（二）,水平差异较大,（三）更高的要求,社会信息化发展对大学生信息技术水平提出了更高的要求,使用计算机作为基本工具对信息进行获取与分析,二、学情分析（一）学生心理现状（二）水平差异较大（三）更高的,7,三、课程设计,计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题,要立足生活实际，选取教学内容,1.,与实际应用相结合,2.,要体现基础课特征,（一）,课程设计与教学内容选取,三、课程设计计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用计算,8,三、课程设计,1.,与实际应用相结合,2.,要体现基础课特征,在大学计算机基础课教学中,要注意基本概念、方法和技术的讲解,要注意培养学生的自主学习新软件的能力,为同学们后续的计算机应用能力的提高打下坚实的基础,（一）,课程设计与内容选取,三、课程设计1.与实际应用相结合2.要体现基础课特征在大学计,9,三、课程设计,（二）,教学模块分配,教学时间为一学期，每周,4,课时，合计,72,课时。,理论教学与实践操作的课时比例为,1:2,。,三、课程设计（二）教学模块分配,10,三、课程设计,（二）,教学模块分配,1,、,Windows XP,操作系统：了解和掌握,Windows XP,的基本操作；能够安装打印机、扫描仪、路由器等硬件设备；能判断并处理计算机故障。,2,、,Word,文字处理软件：熟练掌握,Word,的基本操作；具有熟练制作包含文本、表格和图片的图文并茂的文档的能力。,三、课程设计（二）教学模块分配,11,三、课程设计,（二）,教学模块分配,3,、,Excel,电子表格：熟练掌握,excel,的基本操作；能熟练制作精确实用的健康档案、公司财务报表、药品销售报表等。,4,、,PowerPoint,演示文稿：熟练掌握,ppt,的基本操作；具有制作图文并茂的,ppt,文稿的能力。,三、课程设计（二）教学模块分配,12,三、课程设计,（三）,教学难点,（,1,）如何增强学生的实际动手操作能力,（,2,）要加强培养学生自行分析和解决问题的能力,要教会学生掌握学习新软件的方法，具备自主学习使用新软件的能力，达到学以致用举一反三的目的。,三、课程设计（三）教学难点,13,四、教学资源,（一）,教材选用,具有最新的计算机软、硬件的,基本知识与应用技术,基础理论适度，技术应用能力强,福建省计算机统编教材,四、教学资源（一）教材选用 具有最新的计算机软、硬件的基础理,14,四、教学资源,（二）,教学条件,建立福建省计算机等级考试试题库,精心编制配套的多媒体课件,拥有良好的实训实验条件,四、教学资源（二）教学条件 建立福建省计算机等级考试试题库,15,四、教学资源,（三）,教学团队,教学团队的建设目标：即在教师队伍建设上形成职称、学历结构合理的教学团队，注重理论与技能相结合的高素质技能型人才培养，在教学和科研上达到一定水平。,教学团队目前拥有六位教师，都具有本科以上学历，四位具有中级职称，两位具有初级职称，都能够独立进行理论和实践教学。,四、教学资源（三）教学团队 教学团队的建设目标：即在教师队伍,16,五、教学实施与学法指导,（一）,教学组织和教学方法,融“教、学、做”为一体,讲授法,演示法,案例教学法,小组讨论法,任务驱动法,情境导学法,五、教学实施与学法指导（一）教学组织和教学方法 融“教、学、,17,五、教学实施与学法指导,（二）,学法指导,知识迁移法,反复练习法,自主学习法,五、教学实施与学法指导（二）学法指导 知识迁移法反复练习法自,18,五、教学实施与学法指导,（三）,考核方法,学生期末须参加福建省高校计算机等级考试。,等级考试采用上机考试方式。考生在,Windows XP,环境下，启动考试软件，按照考题要求，在考试软件里完成各道题目。,期末总,评成绩,等级考试,占,50%,期末考,占,30%,平时占,20%,五、教学实施与学法指导（三）考核方法 学生期末须参加福建省高,19,六、课程特色与创新,一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技能培养的教学原则。,二、教学内容以高职人才培养目标为核心，注重培养学生的学习能力，让学生的学习变得更加主动，为学生的继续学习和可持续发展奠定基础。,三、能利用好实践实验课，全方位提高学生的动手操作能力。,六、课程特色与创新一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技能培,20,谢谢！,谢谢！,21,谢谢！,谢谢！,22,五、教学实施与学法指导,（一）,情境导学法,情境导学法就是创设情境导入课题，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。,先让学生手工查找,操作起来麻烦且重复,再引出新课讲授的内容,五、教学实施与学法指导（一）情境导学法情境导学法就是创设情境,23,五、教学实施与学法指导,（二）,任务驱动法,在教学的过程中，我把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生在完成这些任务的过程中来达到教学目标。,讲解图文混排,让学生制作“改革开放三十五周年成果展”的宣传画册,学生的动手操作能力，提出问题、解决问题的综合能力在同学交流合作、老师启发引导的良性循环中逐步得到培养。,五、教学实施与学法指导（二）任务驱动法在教学的过程中，我把教,24,