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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元 走进化学世界,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,1,课前导学,化学实验与科学探究,1.,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,发明化学实验器具,发明合成物质的有效方法,发明,分离物质,的方法,过滤,蒸馏,课前导学过滤,2,课前导学,想一想,酒精和水能与任意比混溶。我们知道，,酒精的沸点,78.3,，水的沸点,100,。问你能用什么方法把混溶的二者分开。,滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降，居住在黄河下游的居民，想饮用这黄河水，问他应采取哪些措施才能使黄河水符合饮用水的标准。,课前导学,3,课前导学,化学实验,途径：,实验探究,观察现象,记录现象、数据、结果,科学分析,做出结论,作用,发现和验证化学原理,获得化学知识,课前导学途径：实验探究观察现象 记录现象、数据、结果科学分析,4,课前导学,观察化学实验,的一般方法（或步骤）：,1.,观察对比：,实验,前,物质,实验,后,物质,颜色、状态、气味、水溶性等,2.,实验过程中：是否有,发光、放热、变色、气体、沉淀、声音,等现象,3.,分析现象的原因，得出结论。（或分析实验失败的原因）,课前导学,5,课堂探究,1.,点燃前：,颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度,2.,点燃蜡烛：,光、热、,A.,观察火焰分几层，哪层最亮，哪层,最暗？,B.,将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出,观察，能说明什么问题？,C.,用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？,D.,注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？,3.,熄灭蜡烛：能否点燃白烟？,课堂探究,6,课堂探究,1.,某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：,取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水,。,点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：,把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约,2s,后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大,课堂探究,7,课堂探究,课堂探究,8,课堂探究,2.,取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？,看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,二氧化碳可以是澄清的石灰水,_,答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,课堂探究,9,课堂探究,石蜡燃烧的文字表达式：,（反应物名称 生成物名称）,石蜡,+,氧气 二氧化碳,+,水,二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学反应可表示为：,二氧化碳,+,氢氧化钙 碳酸钙,+,水,课堂探究,10,课堂作业,1,.下列不属于蜡烛燃烧实验现象的是( )。,A,.,火焰分为三层,外焰层最亮,B,.,熄灭后有白烟产生,C,.,罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠,D,.,生成二氧化碳和水,课堂作业,11,课堂作业,2,.下列观察化学实验的基本方法不正确的是( )。,A,.,变化前观察并记录物质的颜色、状态、气味等,B,.,变化中观察并记录出现的主要现象和能量的变化,C,.,变化后观察物质的形态、外观即可,不用记录,D,.,变化前后要对比、分析实验现象,总结得失,课堂作业,12,课堂作业,3,.在右面蜡烛燃烧的实验,中,对有关实验现象和要点,的描述错误的是( )。,A,.,实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭,B,.,实验2白瓷板表面无明显变化,C,.,实验3外焰部分的火柴梗最先炭化,D,.,实验4成功的关键是导管不宜过长,课堂作业,13,第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,14,课堂导入,背景知识：,二氧化碳（ ）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（ ）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。,氧气（ ）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（,）越多。即氧气（,）可以助燃。,二氧化碳（,）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（,）不支持燃烧。,课堂导入,15,课堂导入,探究准备：,阅读有关资料，了解呼吸的作用,提出问题：,我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？,进行猜想：,根据已有知识或查找资料学到的知识,A.,两者的二氧化碳含量不同,B.,两者的氧气含量不同,C.,两者的水蒸气含量不同,D.,课堂导入,16,课堂探究,步骤,1,用排水法收集人体呼出的气体,用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好,把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内,将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体,在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上,课堂探究,17,课堂探究,步骤,2,将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象,现象,结论,步骤,3,取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,现象,结论,课堂探究现象结论步骤3 取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气,18,课堂探究,步骤,4,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。,现象,结论,课堂探究现象结论,19,课堂小结,通过上述实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？,现象,结论,课堂小结现象结论,20,课堂作业,1.,用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）。,A.,水,B.,白酒,C.,食盐水,D.,澄清的石灰水,2.,能使带火星的木条复燃的气体是（ ）,。,A.,空气,B.,二氧化碳,C.,氧气,D.,水蒸气,3.,蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ ）。,A.,氧气,B.,二氧化碳,C.,水,D.,二氧化碳和水,课堂作业,21,课堂作业,4.,将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（ ）。,A.,甲中熄灭，乙中变旺,B.,甲中变旺，乙中熄灭,C.,甲、乙都变旺,D.,甲、乙都熄灭,氧气,二氧化碳,课堂作业氧气二氧化碳,22,课堂作业,5.,人体吸入的空气与呼出的气体所含成分的比较：氧气的量：吸入的空气呼出的气体；二氧化碳的含量：吸入的空气呼出的气体；水蒸气的含量：吸入的空气呼出的气体。下列判断正确的是( )。,A,., B,., C,., D,.,课堂作业,23,课堂作业,6.,在下列气体中滴入数滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水变浑浊的气体是( )。,空气 氧气 人体呼出的气体,蜡烛燃烧后生成的气体,A,., B,., C,., D,.,课堂作业,24,课堂作业,7.,在“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中,下列对呼出气体成分的说法不正确的是( )。,课堂作业,25,课堂作业,8.,某实验测得人体呼吸的气体成分如下表。请回答：,气体,吸入气体,(,体积分数,),呼出气体,(,体积分数,),X,78,75,O,2,21,15,CO,2,0.03,3.68,H,2,O,0.06,5.44,其它,0.91,0.88,（,1,）请你判断：,X,是,（填物质名称）。,（,2,）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是,（填物质名称）,课堂作业气体吸入气体(体积分数)呼出气体(体积分数)X78,26,课堂作业,（,4,）请你分析：,X,气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中它的体积分数却减少了，原因是：,人体呼出的,CO,2,和水蒸气体积分数的增加，比吸入,O,2,的体积分数的减少要多，而其它成分基本不变。,课堂作业,27,1.,当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我们的精神崩溃了。那你只要坚持精神的重整，坚持精神的出发，其实当我们觉得，那是万劫不复的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以坚持过来,2.,所以如果你有愿望，如果你真的还有力量去实行它，我觉得我一定要即刻就出发，去完成自己的愿望，让自己更少的遗憾。人生是一个漫长的过程，年轻是多么的好，但是请你们记得，记得有很多的东西，当你不懂的时候，你年轻，当你懂得了以后，你已年老。,3.,抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。,4.,借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。,5.,融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。,6.,通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。,7.,要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。,8.,对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳目、启人深思。,1.当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我,28,
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