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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三单元,物质构成的奥秘,第三单元物质构成的奥秘,1,单元总结提升,核心考点突破,建构知识框架,物,质,构,成,的,奥,秘,分子和原子,原子结构,离子,元素,单元总结提升核心考点突破建构知识框架物分子和原子 原子结构,2,单元总结提升,分子和原子,概念,区别：化学变化中，分子可分，原子不可分,粒子的基本性质：体积和质量都很小；有,间隔；总是在不断运动着,由分子构成的物质，分子是保持其,的最小粒子,原子是,中的最小粒子,化学性质,化学变化,单元总结提升分子和原子 概念区别：化学变化中，分子可分，原子,3,单元总结提升,_,中子,原子核,与元素化学性质的关系：元素的化学性质取决于原子的,电子数,原,子,结,构,原子的,构成,第一层最多容纳,2,个电子，第二层,8,个电子,核外电子的,排布规律,最外层不超过,8,个电子,核外电子,原子结构中的等量关系：核电荷数,_,_,定义：以一种 为标准，其他原子的质量与它相比较所得到的比,相对原,子质量,相对原子质量,+,最外层,质子,质子数,核外电子数,单元总结提升_ 中子原子核 与元素化学性质的关,4,单元总结提升,离子,形成过程：如氯化钠是由钠离子、氯离子两种粒子结合而成的,概念：带点的原子,分类,阳,离子：带,电荷的离子，如,Na,+,、,Mg,2+,等,阴,离子 ：带,电荷的离子，如,Cl,-,、,S,2-,等,正,负,单元总结提升离子 形成过程：如氯化钠是由钠离子、氯离子两种粒,5,单元总结提升,元素,概念：元素是,（即核电荷数）相同的一类原子的总称,分类,元素（包括稀有气体元素）,金属元素,元素周期表：从每一格中可以获得的信息有： 原子序数、元素名称、元素符号、 相对原子质量,符号,意义,宏观：表示一种,_,写法：“一大二小”,微观：表示这种元素的,_,质子数,非金属,一个原子,元素,单元总结提升元素 概念：元素是,6,单元总结提升,考点一 构成物质的粒子,分子、原子、离子,通常以选择题的方式对分子、原子、离子的概念、性质及相互转化等进行综合考查。,核心考点突破,单元总结提升考点一 构成物质的粒子分子、原子、离子通,7,单元总结提升,三种粒子的性质：,“,两小一动一间隔,”,；三种粒子的关系：分子由原子构成，在化学变化中分子可再分，原子不能再分；原子得到或失去电子可以转化为离子；核电荷数相同的原子和离子，属于同一种元素等。,单元总结提升三种粒子的性质：“两小一动一间隔”；三种粒子的关,8,例,1,下列对分子、原子、离子的认识，不正确的是,(,),A,分子、原子、离子都能构成物质,B,气体压缩为液体，分子体积变小,C,温度越高，分子运动速率越快,D,钠原子和钠离子的化学性质不同,B,解析,气体压缩为液体时分子间间隔变小；钠原子和钠离子因为最外层电子数不同，所以化学性质不同。,单元总结提升,例1 下列对分子、原子、离子的认识，不正确的是(),9,考点二 粒子的结构和性质,依托粒子结构示意图，以选择题或填空题的形式考查判断粒子的种类、元素的种类或分类、粒子是不是相对稳定结构、是否具有相似的化学性质等。质子数相同的一类原子属于同种元素；一般最外层电子数相同的粒子化学性质相似。,单元总结提升,考点二 粒子的结构和性质依托粒子结构示意图，以选择题或填空,10,单元总结提升,例,2,图,3,T,1,中的,A,、,B,、,C,、,D,分别是四种粒子的结构示意图。请回答：,(1),以上四种粒子中,A,和,C,属于,_(,填,“,金属,”,或,“,非金属,”),元素。,非金属,单元总结提升例2 图3T1中的 A、B、C、D,11,(2)A,、,B,、,C,、,D,四种粒子中属于同种元素的是,_(,填字母,),。,(3)B,在化学反应中易,_(,填,“,得到,”,或,“,失去,”),电子。,单元总结提升,B,和,D,失去,解析,(1),从粒子结构示意图可以看出,A,属于氯元素，,C,属于硫元素，从其元素名称的偏旁可以看出二者都属于非金属元素。(2)质子数相同的粒子属于同种元素。,(3)B,原子的最外层电子数少于4个，在化学反应中易失去电子。,(2)A、B、C、D 四种粒子中属于同种元素的是_,12,方法点拨,根据粒子结构示意图判断元素分类的方法：一是根据该元素原子的最外层电子数来判断：一般最外层电子数是,8,个,(,有一个电子层时是,2,个,),的是稀有气体元素的原子；最外层电子数小于,4,个的是金属元素的原子,(,除氢、氦、硼三种原子,),；最外层电子数大于或等于,4,个的是非金属元素的原子,(,还有氢原子和硼原子,),。二是可直接根据质子数判断出元素的种类，再根据其元素名称汉字的偏旁来判断。,单元总结提升,方法点拨根据粒子结构示意图判断元素分类的方法：一是根据该,13,考点三元素周期表的应用,根据给出的部分元素周期表或一格中的信息，考查对元素周期表的认识。元素周期表中元素所处周期与该元素原子核外的电子层数相同；书写离子符号时，先写出元素符号，再把离子所带的电荷标在元素符号的右上方，标电荷时先写数字，后写,“,”,或,“,”,，当电荷数为,1,时，“,1,”省略不写。,单元总结提升,考点三元素周期表的应用根据给出的部分元素周期表或一格中的信,14,单元总结提升,例,3,下表是元素周期表中,1,18,号元素的原子结构示意图，请回答下列问题。,单元总结提升例3 下表是元素周期表中118号元素的原子,15,(1),原子序数为,17,的元素属于,_(,填,“,金属,”,或,“,非金属,”,),元素。表中与该元素化学性质相似的元素是,_(,填元素名称,),。,(2)X,3,和氖原子的核外电子排布相同，则,X,的元素符号是,_,。,(3),同一周期从左到右，各元素原子的,_ _,依次递增。,单元总结提升,最外层电子数,(,或核外电子数或质子数,),非金属,氟,N,(1)原子序数为17的元素属于_(填“金属”或,16,单元总结提升,解析,(1),原子序数为17的元素是氯元素，最外层电子数4，属于非金属元素。最外层电子数相同的元素化学性质相似，所以氟元素与氯元素化学性质相似。(2,)X,3,是,X,原子得到3个电子形成的阴离子，,X3,和氖原子的核外电子排布相同，氖原子核外有10个电子，则,X,原子的核外电子数为1037，所以该原子的核内质子数为7，是氮元素，元素符号是,N。(3),由元素周期表提供的信息可知，同一周期从左到右，各元素原子的最外层电子数或核内质子数或核外电子数依次递增。,单元总结提升解析 (1)原子序数为17的元素是氯元素，最,17,方法点拨,从元素周期表中获取信息的方法：,1,从每一个格子中，可以看出该元素的原子序数,(,左上角的数值，在数值上等于该元素原子的核电荷数、质子数和核外电子数,),、元素符号,(,右上角的符号,),、元素名称,(,正中间的汉字,),、相对原子质量,(,正下方的数字,),，根据元素名称的汉字看出元素的分类等。,单元总结提升,方法点拨从元素周期表中获取信息的方法：单元总结提升,18,2,元素性质周期变化的规律：每一周期中排在开头的都是金属元素,(,第一周期除外,),，靠近尾部的都是非金属元素，结尾的是稀有气体元素，等等。,3,在元素周期表中，同一周期,(,横行,),的元素，原子的电子层数相同,(,电子层数周期数,),，最外层电子数依次递增；同一族,(,纵行,),的元素，原子的最外层电子数相同，电子层数依次递增。,单元总结提升,2元素性质周期变化的规律：每一周期中排在开头的都是金属元素,19,下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同时给出讲评并标出解题的关键词。,1,下列对分子、原子、离子的认识正确的是,( B ),A,分子的体积一定比原子的大,B,分子是保持物质性质的最小粒子,C,离子也能直接构成物质,D,分子可分，原子不可分,单元总结提升,下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同,20,我的答案：,(,),我的讲评：,_,_,单元总结提升,C,分子一定比构成它的原子的体积大；由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；在化学变化中原子不可分。该同学没有注意基本理论描述的条件。,我的答案：()单元总结提升C 分子一定比构成它的原子的体,21,单元总结提升,单元总结提升,22,我的答案：,(1)_,(2)_,(3)_,(4)_,(5)_,我的讲评：,_,_,单元总结提升,Cl,2N,Na+,2Mg+,一个氢原子或氢元素,表示几个原子应该在元素符号的前面写数字；离子符号所带电荷数的标写方法是数字在前符号在后，当电荷数为,1,时，“,1”,省略不写。,我的答案： (1)_,23,第四单元,自然界的水,第四单元,24,单元总结提升,核心考点突破,建构知识框架,自,然,界,的,水,人类拥有的水资源,水的净化,水的组成,物质的分类,（举例说明）,化合价,化学式,单元总结提升核心考点突破建构知识框架自人类拥有的水资源 水的,25,单元总结提升,人类拥有的水资源,水的净化,爱护水资源,节约用水,防治水体污染,常用净化方法：沉淀、,、吸附、蒸馏,过滤的操作要领：一贴、二低、三靠,硬水和软水,区别方法：加,_,软化方法：,_,、,_,蒸馏,肥皂水,过滤,总储水量丰富，淡水资源缺乏,.,煮沸,单元总结提升人类拥有的水资源 水的净化 爱护水资源 节约用水,26,单元总结提升,水的组成,氢气纯度的检验：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，如果发出 尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，如果声音很小，则表示氢气较纯,产物检验：将燃烧的木条分别放在正、负极玻璃管尖嘴处，正极的气体能使木条燃烧的更旺，是,，负极的气体被点燃，是,氧气,起泡,1,2,电解水,实验,氢气燃烧实验,现象：火焰呈淡蓝色；放出热量；罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾,现象：两个电极上均产生,，一段时间后，正极端产生气体与负极端产生气体的体积比为,反应文字表达式：,_,结论：水是由氢、氧两种元素组成的,反应的文字表达式为：,氢气,单元总结提升水的组成 氢气纯度的检验：收集一试管氢气，用拇指,27,单元总结提升,物质的分类,（举例说明）,混合物：空气、海水等,纯净物,单质： 氧气、铜等,化合物,氧化物：水、二氧化碳等,其他：氯化钾、氯化钠等,单元总结提升物质的分类混合物：空气、海水等纯净物 单质： 氧,28,单元总结提升,应用,已知化学式求化合价,已知化合价确定化学式,化合价,常见元素和原子团的化合价,化合价规律,在化合物里，正负化合价的代数和为,_,在单质里，元素的化合价为,0,单元总结提升应用 已知化学式求化合价 已知化合价确定化学式,29,单元总结提升,化,学,式,概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子,金属、大多数固态非金属和稀有气体直接,用元素符号表示，如,Fe,、,C,、,Ar,写法,单,质,化合物：一般正价元素在,，负价元素在,非金属气体是在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如,O,2,、,N,2,意义,宏观,表示某种物质,表示某种物质的元素组成,表示某种物质的一个分子,表示某种物质一个分子的原子构成,微观,化学式的简单计算,计算相对分子质量,计算组成元素的质量比,计算物质中某元素的质量,计算某一元素的质量分数,左,右,单元总结提升化概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子,30,单元总结提升,考点一 水的综合性知识,水资源与人类关系密切，是人类生命活动和社会发展的物质基础，题目通常把对水资源的保护、水的净化、水的组成等知识综合在一起进行考查，因此，把关于水的零散的知识点进行系统整理，是完成此类综合型题目的基础。,核心考点突破,单元总结提升考点一 水的综合性知识水资源与人类关系密切，,31,例,1,水是生命之源，“珍惜水、节约水、保护水,”,是每个公民的义务和责任。,(1),下列,“,水,”,属于纯净物的是,_(,填序号,),。,A,蒸馏水,B,河水,C,自来水,A,单元总结提升,例1 水是生命之源，“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的,32,单元总结提升,(2),用如图,4,T,1,中甲装置进行电解水的实验，,b,中收集到的气体是,_,。该实验说明水是由,_,组成的。,氢气,氢元素和氧元素,单元总结提升(2)用如图4T1中甲装置进行电解水的实验，,33,(3),云南水资源丰富，但分布不均，有些村民用地下水作为生活用水，人们常用,_,检验地下水是硬水还是软水；生活中可用,_,的方法降低水的硬度；某同学自制如图乙所示的简易净水器，图中活性炭的主要作用是,_,。,(4),请举一例生活中节约用水的具体措施：,_,。,单元总结提升,肥皂水,煮沸,吸附作用，除色、除味,用淘米水浇花,(3)云南水资源丰富，但分布不均，有些村民用地下水作为生活用,34,解析,(1),河水、自来水都是由多种物质混合而成的混合物；蒸馏水中只含一种物质，属于纯净物。(2)根据氧气与氢气体积的多少，判断,b,中收集到的较多的气体是氢气，该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。(3)区分硬水和软水的方法是：用肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水；在生活中用加热煮沸的方法降低水的硬度；活性炭有吸附作用，能除掉色素、异味等。(4)生活中节约用水的具体措施有：用淘米水浇花、用洗衣服的水冲马桶等。,单元总结提升,解析 (1)河水、自来水都是由多种物质混合而成的混合物；,35,考点二 正确使用化学符号,题目通常以选择题或填空题的形式将元素符号、离子符号、化学式、化合价、粒子结构示意图等化学用语综合在一起考查，解此类题目的关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，然后在化学符号前或其他位置加上适当的计量数来完整地表达其意义。,单元总结提升,考点二 正确使用化学符号题目通常以选择题或填空题的形式将元,36,例,2,（,1),化学用语是国际通用语言。请用化学用语填空。,氮元素：,_,；,3,个甲烷分子：,_,；,氢氧根离子：,_,；,SO,2,中硫元素的化合价：,_,。,单元总结提升,N,3CH4,例2 （1)化学用语是国际通用语言。请用化学用语填空。单元,37,(2),如图,4,T,2,是两种粒子的结构示意图，请回答下列问题。,在化学反应中容易失去电子的是,_(,填字母,),。,图中两种元素组成的化合物的化学式是,_,。,解析,(2),由原子结构示意图的意义可知：,A,为铝原子，易失去最外层,3,个电子形成,8,电子的相对稳定结构，显,3,价；,B,为氯原子，易得到一个电子形成,8,电子的相对稳定结构，二者形成的化合物为氯化铝，其化学式为,AlCl,3,。,单元总结提升,A,AlCl3,(2)如图4T2是两种粒子的结构示意图，请回答下列问题。,38,方法点拨,1,化学符号的意义,(1),粒子符号,(M),前面的数字,(x),：,单元总结提升,方法点拨 1化学符号的意义单元总结提升,39,2,根据粒子结构示意图书写化学式的方法：第一步，根据粒子结构示意图判断出组成化合物的元素的化合价：若元素原子的最外层电子数少于,4,个，易失电子，失去几个电子则该元素的化合价为正几价；若元素原子的最外层电子数多于,4,个，易得到电子，得到几个电子则该元素的化合价为负几价。第二步，根据元素的化合价写出化合物的化学式。,单元总结提升,2根据粒子结构示意图书写化学式的方法：第一步，根据粒子结构,40,考点三有关化学式的计算,化学式的计算常以社会关注的热点问题中涉及的物质为依托，计算该物质的相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量分数、一定质量化合物中某元素的质量、含有一定质量某元素的化合物的质量等。考题的形式常见的有直接的文字叙述式和标签式两种，做标签式的化学计算题，要注意寻找标签中最直接的信息，如化学式、某元素的质量分数等。,单元总结提升,考点三有关化学式的计算化学式的计算常以社会关注的热点问题中,41,单元总结提升,例,化学家,TimRichard,将分子结构简式像小狗的某有机物,(,如图,4,T,3,所示,),，取名为,“,小狗烯,”(,化学式为,C,26,H,26,),。请计算：,单元总结提升例化学家TimRichard将分子结构简式像小狗,42,(1)“,小狗烯,”,的相对分子质量是,_,。,(2)“,小狗烯,”,中碳元素和氢元素的质量比为,_(,填最简整数比,),。,(3)16.9 g“,小狗烯,”,中含碳元素多少克？,(,写出计算过程，结果精确到,0.1 g),单元总结提升,121,338,(1)“小狗烯”的相对分子质量是_。单元总结提,43,单元总结提升,7211,四,例,4,儿童缺锌会引起食欲不振、发育不良等症状，如图,4,T,4,为某补锌口服液说明书的部分信息，回答下列问题。,(1),葡萄糖酸锌由,_,种元素组成。,(2),葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为,_,。,单元总结提升7211四例4 儿童缺锌会引起食欲不振、,44,(3),要满足儿童身体正常发育的需要，在某一时间段需要适量补锌，若儿童,1 kg,体重每日需要,0.5 mg,锌，每天从食物中只能摄入所需锌的一半，体重为,20 kg,的儿童，理论上一天还需服该口服液多少支？,单元总结提升,(3)要满足儿童身体正常发育的需要，在某一时间段需要适量补锌,45,解析,(1),由化学式可知葡萄糖酸锌中含有碳、氢、氧、锌四种元素。(2)葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为：(1212)(122)7211。,单元总结提升,解析 (1)由化学式可知葡萄糖酸锌中含有碳、氢、氧、锌四,46,下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同时给出讲评并标出解题的关键词。,1,关于电解水的实验说法正确的是,( C ),A,正极产生氢气，负极产生氧气,B,产生的氧气和氢气的质量比为,12,C,实验说明水由氧元素和氢元素组成,D,实验说明水由氧气和氢气组成,单元总结提升,下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同,47,我的答案：,(,),我的讲评：,_,_,单元总结提升,氢气和氧气是水电解发生化学变化产生的新物质，水本身是一种纯净物，是由氢元素和氧元素组成的。,C,我的答案：()单元总结提升氢气和氧气是水电解发生化学变化,48,单元总结提升,单元总结提升,49,我的答案：,(,),我的讲评：,_,_,单元总结提升,该同学对概念的理解不全面。选项,A、B,的说法没有注意单质和化合物都属于纯净物，,C,的说法没有把握氧化物必须具备两个条件，即含有两种元素且其中一种是氧元素。,D,我的答案：()单元总结提升该同学对概念的理解不全面。选项,50,单元总结提升,单元总结提升,51,我的答案：,(1)_,(2)_,(3)_,(4)_,(5)_,(6)_,单元总结提升,2N2,4O,CaCl2,氯化亚铁,Ca(OH)2,我的答案： (1)_单元总结提升2N2,52,我的讲评：,_,_,_,_,单元总结提升,化合价有正、负之分，该同学将化合价跟数学中单纯的数字混淆；铁有,2,、,3,两个可变价，显,2,价时读作“亚铁”，铁元素相对应的铁离子带三个单位正电荷，带两个单位正电荷的是亚铁离子；根据化合价书写化学式时，若原子团的个数大于“,1”,，需先将原子团括起来，再加角码的小数字。,我的讲评：_,53,单元总结提升,单元总结提升,54,我的答案：,(1)_,(2)_,(3)_,单元总结提升,12(12)16,618,(12,16)2,36,我的答案： (1)_,55,我的讲评：,_,_,_,_,单元总结提升,(1),若化学式前面加了化学计量数，计算相对分子质量的和时，应先根据化学式算出相对分子质量，然后乘化学式前面的化学计量数，否则很容易忘记乘化学计量数，导致计算错误；,(2),该同学将分子中原子的个数比跟元素的质量比混淆；,(3),计算化合物中元素的质量分数时忘记了乘,100%,，计算结果没有按要求保留小数。,我的讲评：_,56,
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