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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/7/4,#,第,4,节 光合作用与能量转化,（第,1,课时）,第,5,章 细胞的能量供应和利用,第4节 光合作用与能量转化（第1课时）第5章 细胞的能量供,1,一、导入新课,本资源为视频缩略图，如需使用本资源，请下载视频：,【,情境素材,】,光合作用与能量转化。,一、导入新课 本资源为视频缩略图，如需使用本资源，请下,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,万物生长靠太阳。光合作用是唯,一能够捕获和转化光能的生物学途径。,植物是靠什么物质和结构捕获光,能的呢？,本资源为视频缩略图，如需使用本资源，请下载视频：,【,情境素材,】,细胞的能量供应和利用。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素 万物生长靠太阳。光合,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,正常玉米植株（绿色）和白化玉米植株（白色）,玉米白化苗不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。,说明：光合作用与细胞中的,色素,有关。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素正常玉米植株（绿色）和白化玉,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,本资源为视频缩略图，如需使用本资源，请下载视频：,【,教学实验,】,绿叶中色素的提取和分离。,实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课（一）捕获光能的色素本资源为视频缩略图，如需使用,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,原理：色素能溶解在有机溶剂,无水乙醇,中，所以可用其提取色素。,5g,新鲜,绿叶,剪碎,置于研钵中,步骤：,1,提取色素,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,步骤：,1,提取色素,加入少许,二氧化硅和碳酸钙,，再放入,10 mL,无水乙醇，迅速、充分地进行研磨。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,步骤：,1,提取色素,将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤，,收集滤液、封口。,单层,尼龙布,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,二氧化硅：研磨更充分。,碳酸钙：防止研磨中色素被破坏（主要是叶绿素,）。,无水乙醇：溶解并提取色素。,研磨时加入的三种试剂分别有何作用？,思考,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,思考,某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的原因有哪些？,研磨不充分，色素未能充分提取出来；,称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；,未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,2,分离色素：,方法：纸层析法,原理：色素在层析液中,溶解度不同,，溶解度高的色素分子随层析液在纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,2,分离色素：,（,1,）制备滤纸条,剪去两角，画铅笔细线,铅笔线,步骤：,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,2,分离色素：,（,2,）画滤液细线,步骤：,要求：,细、齐、直，,待干后重复,23,次,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,2,分离色素：,步骤：,层析液,培养皿,注意：层析液不能没及滤液细线,（,3,）纸上层析,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,思考,制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？,使层析液同步到达滤液细线，,防止色素带不整齐,色素分离时，为何要注意层析液不能没及滤液细线？,防止色素溶解于层析液中，不能分离。,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,思考,画得细齐直：防止色素带重叠而影响分离效果。待干后重复两三次：积累更多色素，使分离后的色素带明显。,画滤液细线为什么要求细、齐、直，且待干后重复,23,次？,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,2,分离色素：,实验结果,（橙黄色）,（黄色）,（蓝绿色）,（黄绿色,),胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,类胡萝卜素,叶绿素,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取和分离,思维拓展,在滤纸的中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散，会得到近似同心环的,4,个色素圈，由外向内依次是什么色素？分别是什么颜色？,色素：胡萝卜素、叶黄素、,叶绿素,a,、叶绿素,b,颜色：橙、黄、蓝绿、黄绿,二、讲授新课（一）捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,色素的作用,绿叶中的色素主要吸收,红光,和,蓝紫光,。,绿叶色素提取液,二、讲授新课（一）捕获光能的色素色素的作用绿叶中的色素主要吸,二、讲授新课,（一）捕获光能的色素,色素的作用,叶绿素主要吸收：,类胡萝卜素主要吸收：,色素对,_,吸收最少,蓝紫光、红光,蓝紫光,绿光,二、讲授新课（一）捕获光能的色素色素的作用叶绿素主要吸收：蓝,二、讲授新课,（二）叶绿体的结构适于进行光合作用,基质,外膜,内膜,类囊体,基粒,吸收光能的四种色素就分布在,类囊体薄膜,上，众多的基粒和类囊体极大地扩展了,受光面积,。,二、讲授新课（二）叶绿体的结构适于进行光合作用 基,二、讲授新课,（二）叶绿体的结构适于进行光合作用,叶绿体除了吸收光能外，还有什么功能呢？,资料分析,1,恩格尔曼的实验示意图,黑暗，,无空气,极细光束照射,完全光照,二、讲授新课（二）叶绿体的结构适于进行光合作用 叶绿体,二、讲授新课,（二）叶绿体的结构适于进行光合作用,叶绿体除了吸收光能外，还有什么功能呢？,资料分析,2,恩格尔曼的,第二个,实验示意图,二、讲授新课（二）叶绿体的结构适于进行光合作用 叶绿体,二、讲授新课,（二）叶绿体的结构适于进行光合作用,恩格尔曼的实验直接证明了,叶绿体能吸收光能用于光合,作用放氧,。,结合其他的实验证据，科学家们得出,叶绿体是光合作用,的场所,这一结论。,二、讲授新课（二）叶绿体的结构适于进行光合作用 恩格尔,二、讲授新课,（二）叶绿体的结构适于进行光合作用,在叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能,的,色素分子,，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有许多进,行光合作用所必需的,酶,。这是叶绿体捕获光能、进行光合,作用的结构基础。,二、讲授新课（二）叶绿体的结构适于进行光合作用 在叶绿,三、课堂反馈,D,1,下列关于叶绿体中色素的提取和分离实验操作的叙述，正确的是,（）,A,叶绿体中色素提取的原理是色素能够溶解在层析液中,B,研磨后使用定性滤纸过滤研磨液,C,画出一条滤液细线后紧接着重复画线一到两次,D,不能让层析液触及滤液细线，以防止色素溶解在层析液中,三、课堂反馈D 1下列关于叶绿体中色素的提取和分离实验操作,三、课堂反馈,C,2,关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）,A,叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中,B,构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收,C,通常，红外光和紫外光可被叶绿体中色素吸收用于光合作用,D,黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻引起的,三、课堂反馈C 2关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是,三、课堂反馈,C,3,下图为叶绿体结构示意图，下列叙述不正确的是（）,A,具有选择透过性,B,吸收光能的色素分布在上,C,与光合作用有关的酶只分布在中,D,叶绿体具有双层膜,三、课堂反馈C 3下图为叶绿体结构示意图，下列叙述不正确的,四、课堂小结,（蓝绿色）,叶绿素,a,（黄绿色）,叶绿素,b,（橙黄色）,胡萝卜素,叶黄素,（黄色）,叶绿素,（约占,3/4,，主要吸收红光和蓝紫光）,类胡萝卜素,（约占,1/4,，主要吸收蓝紫光）,绿叶中的色素,四、课堂小结（蓝绿色）叶绿素a（黄绿色）叶绿素b（橙黄色）胡,四、课堂小结,叶绿体,双层膜,基质中有许多由囊状结构堆叠而成的基粒,光合色素分布在,类囊体薄膜,上，光合作用的酶分布在,类囊体薄膜和基质,四、课堂小结叶绿体双层膜基质中有许多由囊状结构堆叠而成的基粒,再 见,再 见,31,谢谢大家！,敬请各位老师提出宝贵意见！,谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！,
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