部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山东省潍城区教科研培训中心,百味人生万种情,部编本语文八年级上册第四单元 整合备课,部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件,单元教材分析,本单元阅读部分,4,篇课文,：,写人记事散文,背影,、借物喻人散文,白杨礼赞,、哲理散文,散文两篇,、风俗散文,昆明的雨,，这些文章都是作者日常生活中接触到的人、物、事和自然风情，阅读中可以感受到人物内心世界的丰富情感。,本单元体现了散文的多种样式，或叙事、或描写、或抒情、或表达人生思考、或描绘风土人情。但均是作者内心独特的感受，语言质朴华丽等特色依主旨、文风而定，师生通过本单元学习将有新收获。,单元教材分析,学情分析,本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经学过不少散文，,本单元再学这些散文，是在原有的基础上进一步的巩固和提高,。要在七年级的文学教学的基础上，进行朗读、默读、比较阅读的教学，培养学生良好的文学语感，引导学生积极主动地积累语言。,学情分析 本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经,第四单元 百味人生,课文,要点,背,影,/,朱自清,理,解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。,白,杨礼赞,/,茅盾,学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。,散文二篇,永久的生命,/,严文井,我为什么而活着,/,罗素,学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。,昆明的雨,/,汪曾祺,学会阅读和鉴赏抒情散文，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。,重点,分析,第四单元 百味人生课文要点背影/朱自清 理解关键语句的,讲课重点分布每课,1+x,方法,一课一得,单元整合,好课设计策略,讲课重点分布每课一课一得好课设计策略,课次,主题,内,容,主备人,1,课时,名家百读晓其意,单元导读,+,文学常识,+,字词积累,李真,2,课时,平凡生活孕伟大,背影,+,父亲,父亲的半瓶酒,父亲的自行车,父子情,等,薛玉玲,2,课时,形散神聚探写法,白杨礼赞,+,文竹,海燕,芦苇,天山向日葵,等,董青,2,课时,慧心独具悟人生,散文二篇,+,看见每一个瞬间,给匆忙走路的人,诗意地栖居,等,马荻,1,课时,融心入景会雨意,昆明的雨,+,听雨,夜雨诗意,雨的抒情,秋雨,等,张玉玲,1,课时,佳作遍赏品人生,静心、自由阅读主题丛书或名著,八上第四单元主题划分及课时安排,2,课时,情真意切写感悟 语言要连贯（写作指导）,王秀慧,2,课时 勇攀高山我为峰 单元过关检测及试卷讲评,课次主题 内 容 主备人1课时名家百读晓其,主题,1,：名家百读晓其意,课型,:,单元导读课,教学目标：,1.,朗读课文，理解每篇课文的主要内容。,2.,掌握必要的文学常识。,3.,掌握生字词，增加知识储备。,教学内容,：,1.,勾画圈点生字词，小组间默写。,2.,了解写作背景，明确作家作品等文学常识。,3.,通览本单元课文，能用简要语言概括主要内容。,学生按照教师提供的导学案自主预习，通读单元课文，主要特点“放手”，主要落实字词、文学、文化、文体等知识，整体感知本单元课文内容。分为自主预习、合作学习、交流展示、答疑解惑四个环节。,在,百味人生,“,名家百读”单元主题中，借助多文本阅读，了解作者，知人论世如朱自清的,匆匆,、,儿女,，,126,页茅盾，严文井的,给匆忙走路的人,、,孩子的老朋友,，,24,页罗素，汪曾祺的,故乡的元宵,等。,主题1：名家百读晓其意,主题,2,：,平凡生活孕伟大,课型,读懂父爱,情感意蕴探究课（,1,课时）,一、听读课文 品味背影,1,、文中几次写到了背影？重点写的是哪次的背影？（标注出文中涉及,背影,和令你有所触动的语段。）,2,、这是一个怎样的背影？这个背影让作者的心海掀起了怎样的情感风暴？,(,锁定第六段，师生集中探究，描写方法、动词,),二、拓展阅读 读懂父爱（,八年级上主题丛书,百味人生,第四册第一单元,）,父亲,-,苏童（,P2,）,父亲的半瓶酒,-,贾平凹（,P4,）,父亲的自行车,-,余杰,(P8),父子情,-,舒乙,（从文中,精选,出最令你感动的父爱语段或句子，并分析感动的原因，小组交流，朗读并展示赏析。）,部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件,部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件,主题,2,：,平凡生活孕伟大,父爱无声,主题阅读展示课（,1,课时）,一、自主探究 梳理疑难,1.,课内精美文段导航：经典回放 感知真爱,“温故而知新”再读文段,-,望父买橘，你有怎样新的感悟请谈一谈。,2,、主题丛书阅读探究,自主探究阅读过程中你喜欢的文章内容、让你感动的语句及理由。,父亲赠我的座右铭,P11,、,一位父亲的责任教育,P13,、,“,窝囊”的父亲,P16,、,父亲不写信,P21,二、互助交流，解决疑难,在组长的协调下，小组成员交流你的阅读感受、感动的语句及理由、你的疑惑。,三、美点撷取，品析真爱,小组之间展示组内交流主题丛书阅读的成果及小组问题。,四、深入阅读，升华真爱,（作家作品及学生作文展示）,龙应台,目送,冯露,血色残阳,杨艺华,懂你,史铁生,秋天的怀念,曹兆琨,父爱无声,五、生活体验，真情表白,请用一句古诗文或现代文仿照下列句式写一句你对爱的感悟。,例句：爱是“落红不是无情物，化作春泥更护花”地无私奉献。,主题,3,：,形散神聚探写法,课型：表现手法鉴赏课（,2,课时）,一、朗读课文，整体感知,自由朗读的基础上，抓住标题中“礼赞”一词的意思，找出文中与标题照应的关键语句，结合这些语句理清作者的思路，把握文章的结构。,二、细读课文，深度解读：,白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写？,三、探究写法，理解内涵,主问题：第七自然段中作者对白杨树的赞美运用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出白杨树的内涵的？,四、阅读主题丛书，展示自己所喜欢的佳作：,1.,丛书中的文章任选,1,至,2,篇，归纳出文章用什么事物象征了什么精神或思想。,2.,小组交流，展示精彩的段落并适当鉴赏。,五、探寻象征手法文章的构思、行文规律：,1.,小组从这几篇较典型的象征手法文章中选取,1,篇，共同梳理展现它的行文思路。,文竹,、,天山向日葵,、,芦苇,2.,从中发现和总结构思、写作此类文章的规律。,师生共同,芦苇,思路梳理：,苍凉而飘逸的一道风景。,荆轲、项羽、屈原 三个悲壮苍凉的历史人物故事。,与大学校园里的芦苇相伴读书的岁月。,历经苍凉却还要化为淡淡一笑的芦苇境界。,人是一棵有思想的芦苇,。,结论：扣住一个中心，生发历史的联想，结合自己历经的相关的生活片段及对此事物的领悟，结尾强化象征义。,师生共同芦苇思路梳理：结论：扣住一个中心，生发历史的联想,1.,在本体和象征体之间通过联想建立联系。,2.,由本体展开联想，选取最触及自己心灵的一面。,3.,扣主要表现的精神层层展开描写。,4.,可选定一定顺序展开写。,5.,可采用对比、烘托手法来突出所描写的事物与表达的精神。,6.,语言一般具有生动性和抒情性。,象征手法构思、行文思路之我见：,象征手法构思、行文思路之我见：,主题,4,：慧心独具悟人生,课型 语言品味揣摩课（,2,课时）,课文,永久的生命,一、把握课文，整体感知：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？,二、深度解读，思考人生：群文阅读，联系生活,散文二篇,+,主题丛书,看见每一个瞬间,给匆忙走路的人,诗意地栖居,等文章,你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。,课文,我为什么而活着,一、了解作者，,引入新课,：,主问题：自由朗读课文，说说作者为什么活着。,二、理解课文，把握内涵：作者为什么追求知识？,三、思考人生，得到启迪：,你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。,结合主题丛书,炒米胡同里面看夕阳,、,我为什么生活,、,生如高天，活似流云,、,没有一颗小草自惭形秽,等文章，不要空谈。,主题4：慧心独具,主题,5,：融心入景会雨意,课型 主题阅读展示课（,1,课时）,一、赞雨诗词，导入新课,展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点。,二、朗读课文，整体感知,主问题：请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。,三、深情品读，体会情感,四、比较阅读，拓展延伸,同样写雨，下面文本的雨与课文中的给你的感受有什么不同？作者是怎样表现出这样的效果的？,结合,昆明的雨,+,主题丛书,听雨,、,夜雨诗意,、,雨的抒情,、,秋雨,和高尔基,海燕,节选。,小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季,。,主题5：融心入景会雨意,部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件,部编本语文八年级上册第四单元-整合备课课件,主题,6,：佳作遍赏品人生,课型：自由阅读、群文阅读（,1,课时）,学习要求：,1.,学生静心、自由阅读主题丛书文章；,2.,保证阅读感知的完整和一定的阅读速度（每分钟不少于,500,字）,；,3.,不懂笔墨不读书，做好读书摘记。,主题6：佳作遍赏品人生,主题,7,：情真意切写人生,课型：写作指导课（,2,课时）,学习目标：,1.,学会选取某种事物，描绘它们的形态特征；,2.,学会发现生活中的美，托物言志抒发思想感情。,3.,句子衔接自然，前后要连贯。,主题7：情真意切写人生,一、导入,同学们观察图片，先自己思考事物有怎样的象征意义，随后同桌交流，全班展示,。,一、导入,根据主题学习丛书阅读材料，自己任选其中一个考虑作者或诗人是借助什么样的事物来抒发了怎样的情感，随后小组内进行交流，各小组派代表进行展示。,三、美文欣赏,1.,立意要明确,2.,描绘要具体,3.,联想要恰当,4.,语言要连贯,二、写作技巧,根据主题学习丛书阅读材料，自己任选其中一个考虑作者,四、习作训练,要求：,1.,仿照所读文章中的写法；,2.,自己选取某种事物（向日葵、翠竹、枫叶,），从中发现一定的象征意义描绘它们的形态特征，寄托自己的情感；,3.,语言要连贯,，书写工整规范。,四、习作训练要求：1.仿照所读文章中的写法；,主题,8,：勇攀高山我为峰,课型 单元检测（测试及讲评,2,课时）,1.,基础知识,（,30,分）,字词,+,病句修改,+,诗文默写,+,名著,+,综合实践,2.,阅读理解,（,40,分）,写人叙事 借景抒情 生活哲思 民俗文化,3.,写作过关,（,50,分）,托物言志 生活感悟 借景抒情,主题8：勇攀高山我为峰1.基础知识（30分）,单元总结,散文,教学中最自然最,美妙,的实践方式就是,品读语言、抒写心声,。语言教学,是,中学语文课堂教学的重头戏。,我们要,以学生的语言实践为核心,来探讨语言教学的创新设计。,师生在多样的,读写创造活动,中,丰富情感，增强描绘生活的能力,。,单元总结,