资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 细菌和真菌第二节细菌,人教版义务教育教科书生物八年级上册,1,第四章 细菌和真菌第二节细菌人教版义务教育教科书生物八年级,教材分析,学情分析,教法、学法分析,教学流程分析,教学评价,2,教材分析学情分析教法、学法分析教学流程分析教学评价2,一、教材分析,1、教材的地位与作用,本节是第四章真菌和细菌中的第二节内容，是在学生感知真菌和细菌的存在，并探究其分布后，对细菌形态结构、生殖方面特点的再深入认识。这一节内容是第一节,真菌和细菌分布,的拓展和延伸，同时又为后面学习真菌及细菌和真菌在自然界中的作用做铺垫。因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。,3,一、教材分析1、教材的地位与作用 本节是第四章真菌,描述细菌的形态和结构特征,尝试通过比较细菌与动植物细胞，推测细菌的营养方式。,通过了解,细菌,发现的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关的观点。,培养学生讲文明，讲卫生的良好生活习惯,2、教学目标,一、教材分析,3,2,1,4,描述细菌的形态和结构特征尝试通过比较细菌与动植物细胞，推测,welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience,3、重点与难点,重点,：细菌的形态结构特征。,难点,：细菌的结构特点；比较细菌与动 植物细胞的区别，推测细菌的营养方式。,一、教材分析,5,welcome to use these PowerPoin,知识方面：,动植物细胞的结构特点,对细菌有大致的了解,能力方面：,表达能力，分析能力，,总结归纳和基本计算能力,有利方面,1、学生从未观察过细菌,的结构，不清楚细菌的,繁殖速度有多快,2、不具备完全独立解决,问题的能力,不利方面,二、学情分析,6,有利方面1、学生从未观察过细菌不利方面二、学情分析6,本课采用问题探究的形,式，结合观察讨论法和比较,归纳法进行启发式教学。,过程中运用多媒体课件，,插入相关图片、动画演示等,形式激发学生学习兴趣，使,教学更加形象、直观。,教法,学生通过自主阅读，培养,学生提取信息的能力。,问题探究的形式有利于发现,知识，归纳知识结构，得出结,论，让他们体验到成功的喜悦。,分组讨论，通过合作探究活,动，培养学生的合作意识，突,出了学生的主体地位。,学法,三、教法和学法分析,7,本课采用问题探究的形教法 学生通过自主阅读，,四、教学流程分析,1、创设情景，激发学习兴趣,(,3,分钟),2、,自主学习，获取新知,（1,0,分钟）,3、,直观感受，突破重点,（7分钟）,4、,小组讨论，突破难点,（1,0,分钟）,5,、视频教学，拓展延伸,（5分钟）,6、,课堂练习,（,5,分钟）,8,四、教学流程分析1、创设情景，激发学习兴趣2、自主学习，获取,四、教学流程分析,(一)创设情境，激发学生求知欲,细菌究竟有何威力可以使人类死亡？,3,分钟,9,四、教学流程分析(一)创设情境，激发学生求知欲3分钟9,针头上的细菌,10,亿个细菌,一颗小米那么大,zxxkw,电镜下头发的细菌,四、教学流程分析,（一）创设情景，激发学生学习兴趣,10,针头上的细菌10亿个细菌一颗小米那么大zxxkw电镜下头发,1.细菌是怎样发现的呢？,2.细菌是从哪里来的呢,？,3.从细菌的发现故事中,你对科学的发现过程有什么样的认识?,（二）自主学习，建构知识（细菌的发现）,四、教学流程分析,10,分钟,11,1.细菌是怎样发现的呢？2.细菌是从哪里来的呢？3.从细菌的,结论：,肉汤的腐败是,来自空气中的细菌,造成的。,12,结论： 肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。12,（三）直观感受，突破重点（细菌的形态和结构）,1、细菌的大小,四、教学流程分析,1000X,5000X,15000X,30000X,33X,100X,7,分钟,13,（三）直观感受，突破重点（细菌的形态和结构）1、细菌的大小四,2.,细菌的形态,A,B,F,D,C,E,四、教学流程分析,（三）直观感受，突破重点（细菌的形态和结构）,14,2.细菌的形态ABFD CE 四、教学流程分析（三）直观感受,细 菌 的 形 态,球菌,杆菌,螺旋菌,四、教学流程分析,金黄色葡萄球菌,大肠杆菌,幽门螺旋杆菌,2.,细菌的形态,（三）直观感受，突破重点（细菌的形态结构）,15,细 菌 的 形 态球菌杆菌螺旋菌四、教学流程分析金黄色葡萄球,3、细菌的结构,四、教学流程分析,（四）合作讨论，突破难点（细菌的结构及营养方式）,1、细菌的结构有何特点？,2、细菌的结构与动植物结构有何不同？,3、比较植物细胞与细菌结构，推测细菌的营养方式？,10,分钟,16,3、细菌的结构四、教学流程分析（四）合作讨论，突破难点（细菌,1,3,4,5,6,2,DNA,鞭毛,细胞质,荚膜,细胞壁,细胞膜,运动,保护,四、教学流程分析,（四）合作讨论，突破难点（细菌的结构及营养方式）,17,134562DNA鞭毛细胞质荚膜细胞壁细胞膜运动保护四、教学,（四）合作讨论，突破难点（细菌的营养方式）,四、教学流程分析,18,（四）合作讨论，突破难点（细菌的营养方式）四、教学流程分析1,4,、细菌的生殖,（五）视频教学，拓展延伸（细菌的生殖）,生殖方式：分裂生殖,四、教学流程分析,5,分钟,19,4、细菌的生殖（五）视频教学，拓展延伸（细菌的生殖）生殖方式,技能训练：,假设你手上此刻有,100,个细菌，细菌的繁殖速度按每,30,分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，,4,小时后你手上的细菌的数目是多少？,25600,10028,=,4,、细菌的生殖,（五）视频教学，拓展延伸（细菌的生殖）,四、教学流程分析,20,技能训练：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每3,1.（2016宜兴市）下列有关细菌的叙述中，错误的是（）,A细菌很小，肉眼观察不到其形态结构,B细菌包括球形、杆形和螺旋形三种基本形态,C细菌进行分裂生殖，繁殖速度很快,D细菌的DNA存在于细胞核中,达标测试,2.（2016泸州）美国政府2016年05月26日宣布，美国境内发现能抗最强的抗生素多粘菌素的超强细菌，下列对超强细菌的描述中正确的是（）,A超级细菌没有细胞膜,B超级细菌没有成形的细胞核,C超级细菌没有细胞壁,D超级细菌有叶绿体,（六）课堂练习,四、教学流程分析,5,分钟,21,1.（2016宜兴市）下列有关细菌的叙述中，错误的是（,达标测试,3,.（2016.菏泽）大肠杆菌与植物细胞在结构上的主要不同是（）,A没有细胞壁B没有成形的细胞核,C没有细胞膜D没有细胞质,4,.（2016.济宁）作为首位获得若贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物。下列与疟原虫结构最相近的是（）,A大肠杆菌 B青霉菌,C埃博拉病毒 D草履虫,四、教学流程分析,（六）课堂练习,22,达标测试3.（2016.菏泽）大肠杆菌与植物细胞在结构上的主,返回,讨论：,这种行为对不对，为什么？,四、教学流程分析,（六）课堂练习,23,返回 讨论：这种行为对不对，为什么？四、教学流程分析（六）课,24,24,1、在本节教学中，我充分利用多媒体资源，调动学生的学习兴趣,；合作学习、对比学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用。,2、,本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时注重了学生情感教育。,五、教学评价分析,3、本节课控制课堂和把控课堂的能力较弱。,25,1、在本节教学中，我充分利用多媒体资源，调动学生的学习兴趣；,感谢聆听！,26,感谢聆听！26,
展开阅读全文