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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的学习成果展示,榆树市实验小学,张海艳,我的作品内容包括:,白鹅教学实施计划,白鹅教学设计,我的作品最出色的地方,我的作品中还需要改进的地方,白鹅教学实施计划,教学单元实施前的准备,具体内容,单元课程名称,白鹅,上课时间,2009年6月12日 上午7:50 第一节课,上课地点,多功能教室,学生人数,32人,教学环境,多功能教室,技术设备,电脑主机及显示器,彩色大电视机,PPT教学软件,软件环境,PPT教学软件,白鹅的PPT演示课件,学生技能要求,熟读课文,了解鹅的生活习性,课上能够积极参加讨论,教学管理,提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果,教学实施准备,提前一天与多功能教室负责教师联系。,通知学生上课时间、地点以及课前的准备。,检查计算机等设施是否运转正常。,检查课件动画效果的准确性,【教学目标】,【教学重点】,【教学难点】,【教学过程】,【板书设计】,白鹅教学设计,、认识个生字,会写个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。,、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。,、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。,、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣,【教学目标】,引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。,【教学重点】,从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。,【教学难点】,第一课时,教学目标,、个生字,正确读写个词语,并初步弄懂这些词语的意思。,、学习第一、二自然段。,教学过程,一、激趣导入,、导入:,(播放咏鹅动画),还记得这首诗的作者是谁?(骆宾王),他写的这首咏鹅我们非常熟悉,无独有偶,我今天也是向大家介绍鹅,是一只可爱的大白鹅。今天,我们要学习“白鹅”这篇课文。,板书课题:白鹅,读课题。,-,、简介作者:,丰子恺,现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。,二、检查预习情况,学习生字词,昨天预习了课文,生字都认识了吗?生字离开了课文,大家还能认识吗?,、课件出示生字词,读生字、新词:,强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。,、知道什么是“净角”吗?,(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“ju”,而不是“jio”。自己读两遍,【教学过程】,三、初读课文,整体感知,、自读课文:,碰到难读的多读几遍。,想一想:白鹅给你留下了什么印象?,、指名生回答。,课文哪一句话是写了这个意思?,(第一自然段“好一个高傲的动物”。),齐读这句话。,(中心句),、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?,(从它的叫声、步态、吃相三个方面来写),你是从哪个自然段知道的?,第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。,叫声、步态、吃相,、齐读第一、二自然段:,加深体会课文中心句及过渡段的作用。,四、学习鹅的样子,课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的?,(指名回答),五、分组读课文各部分,六、质疑,七、作业,、抄写生字。,、有感情朗读课文。,第二课时,一、导入,跟老师齐读课题。在上一节课的学习中,我们初步读了课文,能说说课文是围绕哪句话写的?,(好一个高傲的动物。),相机板书:,好一个高傲的动物,那么白鹅的高傲体现在哪几个方面?,板书:,叫声、步态、吃相,二、读课文,理解课文,请同学打开课本,快速默读课文:,找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。,(指名答),生答:分别是第三、第四和五六七自然段。,白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中,你特别感兴趣的是哪方面?,(指名答),把你喜欢的段落好好读一读。,(巡堂视察,导读,读出感情,读准字音。),同学们读得真认真,谁来把你喜欢的部分读一读。,(指名读),谁来评一评。,(指名评价),快速默读这个自然段,画出最能体现叫声特点的词语。,(音调严肃郑重 似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣),从这几个词说明了鹅怎样?,(凶、恶),作者的朋友告诉他:养鹅等于养狗,这是真的吗?为什么这样说?找出文中的句子,齐读。,这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话,你想象一下,它会说什么?,(生想象说),他这样的语气是厉声吗?,(评,再说),刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了,那你们有没有想过,白鹅为什么会这么“凶”?,(看守门户,不让坏人进入。),那么你会不会对它有了不同的看法。,板书:,勇敢,作者表面上在写白鹅的高傲,实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗?一起来读一读这句话。,老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲,它的高傲不但能从叫声中看出来,更体现在它的步态上,有谁对白鹅的步态感兴趣,把它读一读。,出示句子:,“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”,同学们请看句子,在这个句子中,作者用了什么方法写出了鹅步态的特点?,(比喻,颇像净角出场),随机:,谁知道,净角是什么吗?净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的,文中写到鹅跟他走得相似,到底是不是呢?,(出示图片),大家想看吗?请看。,(播放),你想到什么词来描述净角出场的样子?,(生答),作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较?,(鸭子),鸭子走路是怎样的?,(生答),鹅呢?,(生答),(出示鹅走路的图片),我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过,也看过净角出场的样子,谁可以为我们表演一下鹅的步态呢?,(指名表演),(生评),你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗?,你看作者用词多准确,鹅的每个姿态跃然纸上,现在我们再来读读第四自然段,感受一下作者用词的准确。,鹅这样走路有趣吗?大模大样的像个大老爷,读了我们不禁为它的有趣而发笑,我们现在就带着会心的笑来读读这句话。,(指板书中心句),生读、评、再读。,刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态,其实最有趣的是白鹅的吃相,现在我们默读第五自然段,找找看有趣表现在哪里?,(生答:吃什么、吃的方法。),品读吃的方法部分(屏幕出示),体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。,它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢?,到底是什么事情这么可笑呢?,(狗去偷吃鹅的冷饭。),狗是怎样偷的?,(指名生读),听了同学读这段,你觉得这狗像什么?,(小偷),为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢?,(因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。),真是一只厉害的鹅!,饭老是被偷吃,主人家也感到不耐烦了,不得不在旁侍候这鹅老爷,你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语:,“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”,这些词语体现了作者对白鹅的讨厌,是吗?,(不是,而是一种喜爱。),给他添了麻烦,为什么还喜欢他?,(可笑、有趣、像人一样的高傲。),最后,我们带着喜爱之情再读这句话:“好一个高傲的动物!”,三、总结,作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情,其实,对一样自己喜欢的事物,不一定要口口声声说喜欢,课文中,作者没有说过一句喜欢,但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗?,四、作业,你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。,13、白 鹅,好一个高傲的动物!,叫声 严肃郑重 厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,步态 步调从容 大模大样,吃相 三眼一板 一丝不苟,喜爱之情,【板书设计】,我的作品最出色的地方,教学形式准确生动、幽默风趣。,我的作品中还需要改进的地方,急需加强对课件制作的水平的学习,以便在以后的教学中提高课堂的教学效率,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的技能!,
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