小学四年级科学上学期课程纲要课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学四年级科学上学期,课程纲要,小学四年级科学上学期课程纲要,课程名称：,小学科学,课程,类型：必修,教材,来源：,青岛出版社,2012,年,7,月第,1,版,适用,年级：四,年级上学期,课,时 数,：,24,课时,设,计 者,：殷允鸿,课程名称：小学科学 课程类型：必修教材来源：青岛出版,2,课 程 纲 要 设 计,一、课程背景,二、课程目标,三、课程内容,四、课程实施,五、课程评价,课 程 纲 要 设 计一、课程背景二、课程目标三、课程内容四,3,课程要素,课程,目标,课程,内容,课程,实施,课程,评价,我要把学生带到哪里去？,学会什么？,提供什么样的内容 、基本的素材或活动,是什么？,我怎样带他们去？组织什么样的活动帮助学生更好的学会？,怎么知道他们已经到哪里,？什么样,的评价任务能检测、反馈学生的学习进程及结果，并促进学生发生真实的学习？,课程要素课程课程课程课程我要把学生带到哪里去？提供什么样的内,4,课 程 纲 要 设 计,一、课程背景,二、课程目标,三、课程内容,四、课程实施,五、课程评价,课 程 纲 要 设 计一、课程背景二、课程目标三、课程内容四,5,课程,背景,课标要求，教材分析。,四年级学生已有的知识与认知能力。,第一部分,课程背景课标要求，教材分析。第一部分,6,课程背景,（课标分析）,3,4,年级学段目标指出在教师的引导下，学生能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题,；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当,的工具、仪器,，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之,交流,。,课程背景（课标分析） 34年级学段目标指出,7,课程背景,（课标分析）,学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣；在科学探究中能以事实为依据，,不从众，不轻易相信权威与书本,，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会,创新,的快乐；能分工协作，进行多人,合作,的探究学习，学会,分享,彼此的想法，贡献自己的力量。,课程背景（课标分析） 学生能在好奇心的驱使下，,8,本册教科书以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合。以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、 “天气与气候” ”、“水的三态变化”和“位置与速度”“技术与生活”等研究主题。,课程背景,（教材分析）,本册教科书以科学现象和科学事实为依据，遵,9,课程背景,（教材分析）,物质科学领域,-“,冷与热”、 “水的三态变化”,和“位置与速度”；,生命科学领域,- “,动物王国”；,地球与宇宙科学领域,-,“,天气与气候”；,技术与工程领域,“,技术与生活”,。,课程背景（教材分析）物质科学领域-“冷与热”、 “水的,10,四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主,完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论,等一系列的科学探究活动。有意识的进行合作，能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。对科学课经过一年的学习和探究，有一定的基础，也积累了一些,简单的科学探究方法,。但是他们设法,自主,去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不够。,课程背景,（学情分析）,四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能,11,课程,目标,第二部分,课程目标第二部分,12,课程,目标,第二部分,小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。,下面主要从“科学探究”、“情感态度价值观”、“科学知识”三个方面来阐述。,课程目标第二部分 小学科学课程的总目标是培养学生的科学,13,课程目标,科学探究目标,1.,通过以鸟类，鱼类，昆虫，哺乳动物为主的观察，借助对各种动物的探究，让学生认识它们的基本特征，能做说出各种类型动物的,基本特征,；,2.,通过使用简单工具对液体做较为细致的观察、研究，会用合适的方法查阅有关液体热胀冷缩的性质，知道人们在生产、生活中对,热胀冷缩,的利用，并善于用学到的科学知识改善生活；,3.,通过观察每天天气情况，知道雨雪冰霜等自然现象，观察、实验、制作、搜集整理信息、,表达、与交流,。意识到人类生存与环境保护的重要性；,课程目标科学探究目标 1.通过以鸟类，鱼类，昆虫，哺乳,14,课程目标,科学探究目标,4.,通过了解水的三种形态，可以区分,水蒸气，水，冰的特性,，能用语言和画图描述所观察的事物的形态特征，了解,水循环,与我们生活的关系；,5.,通过观察物体的,位置和速度,，知道运动物体的快慢，能用简单表格，图形，统计等方法,整理,有关资料，用科学的方式去探究揭示未知的秘密；,6.,通过观察自行车了解刹车的,原理,，能认识自行车的刹车组成部分，认识食品发酵的原理，造型对建筑物的影响。,课程目标科学探究目标 4.通过了解水的三种形态，,15,课程目标,情感态度价值观目标,1.,通过对几类动物的研究，培养学生从小,保护动物的意识,，和保护自然环境的重要性；,2.,通过认识液体、气体、固体的热胀冷缩现象，提高学生解决问题的能力，同时，增强学生,利用科学改善生活的信念,；,3.,通过对天气和气候的了解，意识到人类生存与周围环境的密切关系以及,保护环境,的重要性；,4.,通过研究水的三种形态，意识到水,循环的重要性，,有时也可能产生,负面影响,；,5.,通过搜集和整理有关物体状态的信息，意识到科学是不断发展的，认识到,人与自然要和谐相处,。,6.,通过对身边常用科技的了解，培养学生,爱科学，懂科学，用科学,的良好习惯。,课程目标情感态度价值观目标 1.通过对几类动物的研究，,16,课程目标,科学知识目标,1.,通过查阅书刊以及搜集信息，知道哺乳动物，鸟类，鱼类，昆虫等动物的,特征,；,2.,通过搜集生活中冷与热现象的资料，认识气体，液体，固体都具有热胀冷缩的,性质,；,3.,通过探究天气情况等有关内容，知道天气的变化，能说出,天气情况,对我们生活的影响；,4.,通过用语言或图画描述所观察的事物特征，了解水的三态变化，如,气态，固态，液态,，知道自然界的,水是可以循环的,；,5.,通过语言、文字、图表、模型等了解物体的,状态，了解物体的位置，速度,，认识生活中常见物体状态等。,6.,通过观察生活中的现象，能认识自行车的刹车组成部分，有关食品的发酵和造型对建筑物的影响，认识科技带给我们的生活改变。,课程目标科学知识目标 1. 通过查阅书刊以及搜集信息，知,17,课程,内容,第三部分,本册教材内容的分析,四年级学生的学情分析,课程内容第三部分本册教材内容的分析,18,单元,单元专题,学习内容,课时,课程内容调整说明,开学第一课,分享,课程纲要,1,增加：了解、规划本学期学习,1,动物王国,1.,蚂蚁,1,2.,鱼,1,3.,鸟,1,4.,哺乳动物,1,5.,我国的珍惜动物,1,课程,内容,单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明开学第一课分享课,19,单元,单元专题,学习内容,课时,课程内容调整说明,2,冷与热,6.,那杯水热,1,7.,温度计的秘密,1,8.,自行车胎为什么爆裂,1,9.,热气球上升的秘密,1,10.,风的形成,1,3,天气与气候,11.,一天的气温,1,12.,风向与风力,1,13.,降水量,1,14.,天气和气候,1,课程,内容,单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明2冷与热6.那杯水热,20,单元,单元专题,学习内容,课时,课程内容调整说明,4,水的三态变化,15.,水蒸发,1,16.,水沸腾,1,17.,水蒸气凝结,1,18.,水的三种状态,1,5,位置与速度,19.,测量距离和时间,20.,运动物体的位置,21.,物体运动的快慢,6,技术与生活,22.,刹车的学问,23.,面团长大了,24.,技术产品与生活,课程,内容,单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明4水的三态变化15.,21,课程,实施,第四部分,课程实施第四部分,22,课程,实施,分享学期,课程纲要,学生开学之初就通过了解本学期,课程纲要,，学习尝试对照,课程纲要,进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。,1,为了帮助学生深入了解“身边的动物”，,探究身边的现象和事物,，解决他们的疑问，从“蚂蚁”对本单元进行开始探究，在,动物王国,学习时，让学生经过探究，分清不同动物的特征，在探究身边动物同时，了解我国珍稀动物有哪些，并以此作为新的探究课题引入后续研究，为继续研究光做好铺垫。进行,哪杯水热,、,温度计的秘密,自行车胎为什么爆裂,探究学习时，引导学生,课前搜集资料,，文字表述从学生生活经验引入，让学生在各种生活现象中，观察物体热胀冷缩的等活动中，了解气体，液体，固体热胀冷缩的规律。,2,重视探究性学习,课程实施 分享学期课程纲要1 2,23,课程,实施,多种形式的学习方式相结合,注重科学探究活动与学习科学指导、掌握基本技能有机结合，提高学生的科学素养。有学生搜集有关资料，进行,分析、思考,，提出自己的观点和看法进行,交流讨论,，让学生主动,参与,到课程中。,3,4,课堂活动和课外活动相结合,利用课外活动，丰富学生经验、开拓视野、活化知识，并根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。,天气与气候,一单元用科学的方法给描述不同天气的形成条件，重在引导学生自己,设计实验，运用工具，进行户外天气测试,，设计严密的对比实验，意识到人类与环境之间相互依存，关系密切，意识到保护环境的重要性。,课程实施 多种形式的学习方式相结合3 4,24,课程,评价,第五部分,评价任务及细则,评价方式,课程评价第五部分评价任务及细则,25,单元,评价设计,评价任务,评价细则,评价,等级,1,通过课前搜集资料和交流，会说出鱼类，鸟类，昆虫和哺乳动物的,特征,，能用不同的分类标准为动物,分类,能准确说出特征，并准确分类,能说出特征，部分动物分类不清,基本能说出特征，动物分类不清,不能说出特征，动物分类不清,优,良,合格,不合格,2,通过研究物体的热胀冷缩性质，能,列举,常见的热胀冷缩现象，能针对这些现象,设计,简单的科学实验；获得有关,热胀冷缩,的有关,知识,和认识,温度计,、使用温度计测量温度的一些技能,能设计科学实验研究热胀冷缩性质，能列举常见热胀冷缩现象，会用温度计,基本能设计科学实验研究热胀冷缩性质，能列举出常见热胀冷缩现象，会用温度计,能说出热胀冷缩性质，能列举常见热胀冷缩性质，基本会用温度计,不能说出热胀冷缩性质，不能列举常见热胀冷缩性质，不会用温度计,优,良,合格,不合格,26,单元,评价设计,评价任务,评价细则,评价等级,3,通过观察了解天气，能用简单,语言描述,天气的几种情况，通过实例让学生感知天气和气候的关系，认识环境的意义，并能提出,保护环境,的想法,能够认识描述天气的集中情况，能弄清天气和气候的关系,基本能够认识描述天气的集中情况，能弄清天气和气候的关系,基本能够认识描述天气的几种情况，不能弄清天气和气候的关系,不会描述天气，不能弄清天气和气候关系,优,良,合格,不合格,4,通过运用查阅相关资料的方法了,水循环,的知识，并以,画图,的方式画出水循环的过程，能,说出,生活中常见的水循环,会画图表示水循环过程，并能举例,会画图表示水循环过程，会简单举例,基本会画图表示水循环过程，不能举例,不会画图表示水循环过程，不能举例,优,良,合格,不合格,27,单元,评价设计,评价任务,评价细则,评价等级,5,通过利用图表、统计的方法学会,测量距离和时间,，,描述,物体的位置，描述物体的运动状态，采集数据，并做简单记录,会用图标、统计的方法测量，描述出物体的位置及状态,会测量距离和时间，描述出物体的位置及状态,基本会测量距离和时间，描述出物体的位置及状态,不会测量距离和时间，不会描述物体的位置及状态,优,良,合格,不合格,6,通过观察，能用自己的语言说出刹车系统的,组成部分,，发酵的,原理,，和不同形状对建筑物的影响。,能说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响,可以说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响,基本会说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响,不会说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响,优,良,合格,不合格,28,评价方式,评价方式,29,课程,纲要的,编写,要基于学科核心素养，,不但,需要系统,地把课程标准研读透彻，还要充分了解本校、本年级的学情，横向、纵向的系统通读教材，同时查阅相关资料。整个设计过程,始终把,学生发展,放,在首位，做到,教学评一致,，让,教师更及时,、准确,的把握科学,教育的方向及,学生学习科学心理发展,变化的,方向,，促进每位学生得到充分地发展。,课程纲要的编写要基于学科核心素养，不但需要系统地把课,30,谢谢！恳请指正！,谢谢！恳请指正！,31,