信息获取的一般过程说课模板课件

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,信息获取的一般过程,传媒技术学院 张桂娟,信息获取的一般过程传媒技术学院 张桂娟,教学目标分析,知识与技能目标,学生能够陈述信息获取的一般过程；,能够分析信息获取过程的各个环节及相互间的作用，提高信息获取的效率,教学目标分析,主要内容,教材分析,1,教法分析,2,学法分析,3,教学过程分析,4,教学反思,5,主要内容教材分析1教法分析2学法分析3教学过程分析4教学反思,教材分析,一、教材分析,本课教学内容分析,教学目标分析,教学重难点分析,教材分析一、教材分析本课教学内容分析教学目标分析教学重难点分,过程与方法目标,学生分组讨论、讲述经历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，培养学生的合作探究学习的能力,信息获取的一般过程说课模板课件,情感态度与价值观目标,通过实例的讲解，学生深入理解获取信息的相关内容，并明白信息是日常生活中不可缺少的一部分，培养学生的信息素养,信息获取的一般过程说课模板课件,教学重难点分析,教学重点,信息获取的过程分析和信息获取方案的设计,教学难点,信息获取方案的设计和优化,教学重难点分析,二、教法分析,教学方法,讲授法、讨论法、任务驱动法,二、教法分析教学方法,三、学法分析,学情分析,学法分析,学法的选择,三、学法分析学情分析学法分析学法的选择,三、学法分析,学情分析,学法分析,学法的选择,三、学法分析学情分析学法分析学法的选择,三、学法分析,学情分析,学法分析,学法的选择,三、学法分析学情分析学法分析学法的选择,四、教学过程分析,情境导入，激发兴趣,由实例（杨叔子割猪草）引入，通过分析实例，来引出本节课的主要内容是信息的获取,四、教学过程分析情境导入，激发兴趣,四、教学过程分析,学生阅读刘蕾周日去郊外踏青的实例,1,、刘蕾,想获得什么信息,，,2,、这些信息可通过,什么途径,获得，,3,、选择,哪种途径最可行、有效,4,、,查询到的结果如何,四、教学过程分析学生阅读刘蕾周日去郊外踏青的实例,获取周日郊区的天气预报,不合适,不合适,不合适,合适,拨打,12121,收费电话查询,确定信息需求（明确目的）,分析信息来源（分析途径）,确定信息获取的方法,（确定方法）,评价信息,获取周日郊区的天气预报不合适不合适不合适合适拨打12121收,四、教学过程分析,定位信息,需求,选择信息,来源,确定信息获取方,法，获取信息,评价,信息,调整,四、教学过程分析定位信息选择信息确定信息获取方评价调整,四、教学过程分析,深入剖析，知识探究,通过分析获取周日郊区的天气信息的例子，来具体剖析信息获取的各个环节。,四、教学过程分析深入剖析，知识探究,信息的数量和质量、适应性、可信度、,时效性,观察法、问卷调查、计算机检索,文献型、口头型、电子型、,实物型,时间、地点、内容,定位信息需求,选择信息来源,确定信息获取方法,评价信息,四、教学过程分析,获取周日郊区天气情况,报纸、电话、网络,电话查询,天气晴朗,信息的数量和质量、适应性、可信度、观察法、问卷调查、计算机检,四、教学过程分析,合作交流，探究发展,将全班同学分成,8,个小组，每个小组选出一个小组长，负责对组内成员进行分工及维持小组秩序。前四个组以“我要自己组装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。从各个环节的具体要素分析入手，呈现信息获取的一般过程示意图。,四、教学过程分析合作交流，探究发展,四、教学过程分析,合作交流，探究发展,后四组完成一个,57,天的“国庆外出旅行计划”的设计。包括整条路线的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。最后每个小组进行汇报，教师点评。,四、教学过程分析合作交流，探究发展,四、教学过程分析,归纳小结,通过和学生共同回忆复述信息获取的一般过程，使学生掌握信息获取的各个环节，提高信息获取的效率,四、教学过程分析归纳小结,四、教学过程分析,课后作业,请分组活动，每组选择一个信息需求（国家足球队最新情况、本地高中生在校人数、机器人知识、本地图书馆藏书情况），根据信息获取情况填写下表,：,四、教学过程分析课后作业,项目,内容,你的信息需求,可能的信息来源,尝试过的信息来源,获取成功的信息来源,可能的获取方法,使用的获取方法,获取的信息简介,信息质量的评价,获取效率的评价,项目内容你的信息需求可能的信息来源尝试过的信息来源获取成功的,五、教学反思,教学中采用范例教学让学生进行直观体验。教学中，通过设置情境，布置任务，尤其是综合练习，让学生进行积极主动探索，锻炼了学生的合作探究能力。,五、教学反思教学中采用范例教学让学生进行直观体验。教学中，,Thank You!,Thank You!,